将教法融于课堂教学之中

《学会生存》一书中有一句名言“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”教会学生学习，掌握好的学习方法，是当今教育改革的潮流所向，也是提高教育质量，提高学生素质的良策。本文仅就数学课中怎样通过教学让学生掌握学法谈点自己的认识。 １．让学生学会“听” 具体地说，就是要学生在课堂上学会：（１）听讲。一方面，教师要精心备课，使课上得生动，学生爱听。另一方面，教师要对学生提出要求，要学生带着预习时对课本的理解、思考和疑问认真听老师讲课，并加以比较，加深对知识的理解和记忆，纠正自己理解上的错误…     

力求每节课都是精品课

上好一堂课因素有许多,下面就如何备课及重视课堂教学管理等问题谈谈本人在教学实践中的体会: 一、备课要充分 1.要仔细研究教材及相关参考书教师和教材是主从关系,教师根据课程标准,以教材为框架,结合学生的生活体验,取舍教学内容.要利用媒体大量收集资料,要厚积而薄发.     

教学反思——教师自我研修的有益方式

林崇德教授说：“优秀教师=教学过程＋反思”。教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式,每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。没有教学反思,就没有备课能力的进步,没有课堂教学水平的提升,没有教师专业素质的成长。教学反思应该成为教师备课、上课甚而整个教学实践过程中不可缺或的一个重要环节。     

英语教师的主导作用

<正> 英语教学中教师作用的发挥,集中体现在备课、讲课、辅导答疑和批改作业四个方面。这几个方面有机联系,密不可分。教师只有全面抓好四个方面,才能教好课程,提高教学质量。现在就来讲一讲这四个方面的一些做法和体会。备课 1.熟读全课教材和参考资料,全面分析本课前后联系和习题数量、类型。 2.备课时应考虑到本节知识的以旧带新、以新联旧和自然衔接。 3.备课时应根据不同课文的类型,提出不同的要求。要因课而异,从实际出发,不能搞一刀切。 4.备课要兼顾四个方面,既要备教     

力求每节课都是精品课

上好一堂课因素有许多，下面就如何备课及重视课堂教学管理等问题谈谈本人在教学实践中的体会：     

“准确、系统、鲜活”是函授备课的三大要点

函授备课需要"备"什么,这是一个较难把握的问题。许多教师认为,函授备课只要把教材吃透就会收到良好的教学效果。然而多年的教学实践证明,理想的函授备课远非那么简单。那种就教材备教材的备课方式,缺乏针对性和灵活性,也没有系统性。笔者在总结以往教学经验的基础上认为,准确、系统、鲜活才是函授备课的三大要点。     

学生为啥全读错了

参加学校的优质课比武，感受颇深。我上的是“小数的产生和意义》在最后一个环节“质疑问难”中，有一个学生提出：“小数是谁发明的？”我一听，愣住了，在备课时，看到过这个问题，想给学生介绍，但怕教学内容又难又多，没时间讲这个问题，所以就没有去记忆；再者已经快下课了，我还没布置作业呢。于是就对学生说：“这个问题网上有，你上网去查查吧。”就这样我完整地上完了一堂课。     

不可忽视课堂细节

作为一名中学英语教师，常听到有的老师抱怨：“我的学生就是差劲儿，上课一点儿积极性都没有，死气沉沉的。昨天听XX老师讲了一节课，效果特别好。今天我也照样讲了一节，可学生根本就不配合，结果一塌糊涂。真气人!”     

大学英语集体备课效益及促进措施刍议

近年来，集体备课这一形式在大学英语教学中得到了比较好的实践，也得到了广大教师的青睐，成为许多学校开展教学科研的一种重要形式。而网络环境下的集体备课更有利于教师打破时间和空间的限制，使得教师之间的全方位合作得到充分实现。从二个方面（集体备课的实效性分析和完善集体备课促进措施的思考）对大学英语集体备课进行探索。     

练脑——语文教学漫谈

语文教学要贯彻精讲多练的原则。如果只有老师的讲,而没有学生的练,教学就可能收不到好的效果。有些老师备课很充分、很周详,在课堂上滔滔不绝,口若悬河,结果往往事倍功半。其中一个原因,就是忽略了对学生的练。语文教学中的练,形式是多种多样的。就人的器官方面来说,张志公同志认为,有练手、练口、练耳、练眼。我以为还可以增加一项,就是练脑。大脑是人体     

浅谈初中数学课引入情境的技巧

引入情境的技巧在于激发学生的学习兴趣,因为杨振宁教授讲过"成功的真正秘诀在于兴趣!"所以要让学生学好一门功课,就要让学生对这门功课感兴趣,而要让学生听好一堂课,就必须让学生对这堂课感兴趣.一堂课中,导入得好,整堂课就活了,师生之间的双边活动就会显得和谐、融洽;相反,导入不能吸引人的话,整堂课就会找不到感觉,师生间的双边活动也会出现障碍.     

听力测试浅谈

听是听、说、读、写四大语言技能中一种非常重要的语言技能。从语言学角度来看,语言本身是有声语言,没有听也就没有说,语言的交流也就无从谈起;根据第二语言习得理论,语言的输入是语言习得的最基本条件,没有语言输入就不会有语言输出,也就不会有语言习得。因而,听力在语言学当中有其特殊的作用,是语言学习的前提。据统计,在日常交际活动中,听力所占的比例达40％以上。所以说,如果没有一定的听力水平,交际就无法或者很难有效地进行下去。因此,在目     

浅谈英语听力的提高

提高英语能力包括提高英语的听、说、读、写综合能力。听是为了交流,听不懂对方的话就无法与对方交流,一个阅读能力再好的人,一个笔头表达再好的人,在听上面不能正确理解和快速反应他人谈话,就不能向对方传递正确达意的信息。所以,听是放在首位的。但一个听力好的人,如果不能将     

真正运用创新教学切实推行素质教育——浅谈高职英语如何在备课中推行创新教育

创新备课如同导演创新编戏.提高上课的"收听率"就如同提高戏剧的"收视率".创新备课应从三方面入手.要让学生思维新、观念新,则要在备课中收集资料确定主题、综合分析,联想归纳、面向全体、尊重差异、形成创意,也必须以教师对教材充分了解为基础,创意和内容有机结合,进行组合创新.     

浅谈在小学数学教学中的巧妙导入

一堂课要有好的开头,如同一出好戏要演好序幕,一篇新闻要写好导语,一部好乐章要奏好序曲一样重要。开头开得好,就能先声夺人,造成学生渴望追求新知的心理状态,激起他们的学习兴趣,吸引其注意力,就如平静的湖面上投石,激起一片思维涟漪,产生急欲一听的感染力。下面谈谈我在数学课中导入的做法：     

贵在参与——增加学生在课堂上说英语的时间

课堂参与是经常被学生忽视的学习方法.有些学生只把功夫下在课后的读书、背单词上,没有充分利用课堂上的时间.还有一些学生认为,上课只要认真听就够了.其实,听课是有方法和技巧的,教师应注意学生的听课质量和效果,只听还不够,还应参与进去.     

新课标指引下的生物备课

备好课是上好课的关键,也就是常说的备课是基础,上课是归宿。以备每一节课来说,总要明确生物学新课程标准对本课教学的目的和要求,懂得本课的内容范围,并且要想方设法把该讲的内容讲清楚（或者是使实验课）达到所规定的要求等。这些和过去的备课在方式上没有什么区别,而问题的关键是要想方设法把该讲的内容,以学生为主体,交给学生,实行师生互动。新课改要采用新教法,这也是由于使用新教材而引起的备课方式的新变化,那就是生物学新教材生动活泼,教师的教法更要做到生动活泼。为了在生动活泼的课堂气氛中设法把该讲的内容讲清楚,做到有的放矢,在备课时就必须特别关注新课改中生物学新教材赋予我们备课的新特点和新要求。     

在集体备课中提高学养

集体备课备什么？备对教材的理解，备教学过程的设计，备练习的设计，备拓展的内容，备学生的接受状况。其中有一个重要的环节是听课，只有有目的的听课，并做到结合理论及实践评价总结听的课，才是真正的集体备课。也就是说，真正的集体备课是由备、评、反思三部分组成。只有认真地、有计划地、持之以恒地坚持做好这三部分，集体备课才能达到“庇干山之木于一台，汇百家之流于一体”，起到敦促教师成长，提高教学质量的目的。青年教师在这样的集体备课中，定会如阳光雨露下的小苗．茁壮成长。     

浅谈中专英语词汇教学

英语教学离不开词汇教学 ,因为词汇是语言的三大要素之一 ,它是语言表达的最基本成分。学习任何一种语言 ,没有一定量的词汇做基础 ,就无法同他人进行交际。英语教学也是如此 ,听、说、读、写能力的培养与词汇教学紧密相联。目前全省中等职业学校所使用的英语教材《公共英语教程》词汇量较大 ,仅中级就有 6 39个 (不包括短语 )。在实践中我们经常发现许多学生从初中到中专 ,英语成绩差 ,其重要原因就是没有过好单词关。许多学生认为学习词汇就是背词汇表 ,他们普遍反映单词太多 ,难记。由于记不住单词 ,导致了其它一系列的连锁反应。听、说…     

实施以学生为中心的主题教学模式中的问题解析

说和写是输出形式,是语言知识的创造性应用,没有读和听,就谈不上说和写,读和听是前提,说和写是目的.只有强化教师和学生的"输入、输出"观念,让这种语言的输入和输出有机配合,形成良性循环,才能达到外语能力的综合提高.