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1.
王文海 《渤海大学学报(自然科学版)》2002,23(2):74-75
体操教学能力的培养与训练是提高体操教学质量的重要环节。通过对锦州师专体育系 97、98两个年级在体操普修课上培养教学能力的实验研究 ,提出 14种教学能力的培养途径与方法 ,对于提高教学质量、提高学生教学能力 ,培养学生创造性思维有重要意义 相似文献
2.
王君 《山东师范大学学报(自然科学版)》2007,22(3):156-157
从体操的推广与普及的角度出发,对体育教育专业学生体操教学能力影响因素及构成因素的分析研究,对高校体操专业学生综合能力的结构与培养进行探讨与分析,为提高未来体操工作者自身素质和深化高校体操教学改革提供参考. 相似文献
3.
启发式教学模式在体育教育专业体操教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
通过文献资料结合笔者所学知识,本文较全面、科学地分析了启发式教学模式在体操中的运用,结果表明在体操教学中启发式教学模式不仅能使学生取得优异成绩,而且教学效果明显优于传统教学模式,有利于提高学生的体操教学能力,更有利于学生综合教学能力的培养。 相似文献
4.
杜家俊 《南京体育学院学报(自然科学版)》2012,11(6):84-87
通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计法对制约南京体院体操普修课教学质量的因素进行了调查,发现轻器械体操的数量和质量不能满足体操教学的需要;体操教师以中青年教师为主,目前还没有教授,没有博士,只有4名硕士,职称层次和学历层次还不够高;体操课内容多,动作难度大,目前学时略显不足;缺少培养学生体操教学能力的重要手段,学生的体操教学能力一般。 相似文献
5.
冯奇荣 《漳州师范学院学报》2009,22(1)
功根据现代化社会发展对人才的需要,培养课程改革需要的、具有综合能力的体育师资是体育教育专业改革的重点之一.加大体操教学改革力度,加强基本功训练,促进学生的心理素质和社会能力的发展,提高学生的组织教学能力、语言表达能力、审美能力、实施能力、评价能力等,是培养体育教育专业学生体操综合能力的有效途径和方法. 相似文献
6.
滕建宇 《玉林师范学院学报》2001,22(3):132-134
体操教学能力是体育教师和体育工作者必须掌握的最基本的教学能力,体操教学能力能否很好的掌握,在一定程度上影响体育教师的的教学水准和素质;经分析,影响体操教学能力的因素主要是:受传统的教学思想的影响;旧的课时设置和不合理的体操内容;生源的质量等。本文通过文献资料、调查询问等方法进行分析当前高师体育专业学生的体操教学能力上存在的问题并提出意见和建议。 相似文献
7.
王文海 《锦州师范学院学报(自然科学版)》2002,23(2):74-75
体操教学能力的培养与训练是提高体操教学质量的重要环节,通过对锦州师专体育系,97,98两个年级在体操普修课上培养教学能力的实验研究,提出14种教学能力的培养途径与方法,对于提高教学质量,提高学生教学能力,培养学生创造性思维有重要意义。 相似文献
8.
周正 《大庆师范学院学报》1997,(4)
<正> 现代教育的鲜明特征是重视对学生智力开发和能力培养。在高师体操教学实践中,这“能力培养”既包括学生的专业技能,也包括学生的教学能力。也就是说,我们所培养的学生,既要“会做动作”,还要“会教方法”,既是“运动员”,还是“教练员”,从这个意义上说,高师体育系体操普修课教学主要是“教人怎样教体操”。 相似文献
9.
《辽宁师专学报(自然科学版)》2015,(2)
相对于其他体育课程的教学,体操教学具有一定的难度,它要求学生具有较强的肢体协调能力和节奏感.而对于高校的体操教学来说,由于学生对体操运动认识不足,因此在课堂上很容易受到紧张情绪的影响,对体操运动产生恐惧的心理,使体操教学难以正常有序地开展.分析体操教学中学生产生恐惧心理的原因,并提出相应的解决措施. 相似文献
10.
11.
徐连军 《淮北煤炭师范学院学报(自然科学版)》1998,(3)
在体操技术教学中,动作示范是最常用的一种直观法,正确地运用示范与示错这两种教学法,不但有助于学生掌握体操技术和技能,同时也有助于提高学生分析、解决问题的能力. 相似文献
12.
身体素质是每个运动项目的物质基础,是掌握动作技能、技术,提高运动能力、技术水平的前提条件.研究身体素质与体操专项技能成绩的关系,进一步揭示两者之间的内在联系与规律,目的是为了全面发展高校体育专业这一层次学生的身体素质,掌握体操专项的动作技能、技术,提高体操的能力和成绩.重视身体素质的提高已成为现代体操教学、训练体系中一个重要环节. 相似文献
13.
为适应学校体育教学和社会体育发展的需要,提高学生健美操动作示范和领操综合能力,探讨基本体操能力对健美操教学相关能力的影响,在健美操普修课中对体育专业学生进行了分组实验研究.实验结果表明,基本体操能力对健美操动作质量、节奏感、表现力和领操综合能力有极大的促进作用, 相似文献
14.
高师体育专业体操教学考核方法探析 总被引:1,自引:0,他引:1
刘志明 《浙江师范大学学报(自然科学版)》2002,25(2):203-206
在高师体育专业体操教学中,考核方法的不断改进、完善是十分重要的,检查、验证教学效果的好坏,考核的结果将是唯一的体现,对学生教育实习、实践能力的培养以及考核内容与方法的要求,也是体操教学的手段之一,主要探讨了如何改进考核的方式、方法,以提高学生的体操教学实践能力。 相似文献
15.
16.
秦开元 《伊犁师范学院学报(自然科学版)》2010,(2)
普通高校体育教育专业体操教学为了更有效地适应素质教育,大力培养学生的各种能力,体操教学必须进行全面改革.针对目前体操教学存在的主要问题,要重新审定体操教学的培养目标和教学任务,重新修订体操教材,建立科学、有效的体操教学评价体系,在教学环节和教学评价体系中重视非智力因素的培养和评价,加强与中小学体育课程改革接轨. 相似文献
17.
通过教学实验,检验了新的体育教育专业体操必修课教学方法的可操作性和有效性。结果表明,新的教学方法不仅能够促进体育教育专业学生体操技术动作的学习,而且能够培养学生的教学能力。 相似文献
18.
分析了目前体操专修课教学在学生能力培养方面存在的问题,对于高等体育教育专业体操专修课"能力本位"教学模式,提出了建构原则,并建立了能力培养的实践化教学、理论知识的组块化教学和动作技术的菜单式教学三位一体的教学框架模型。 相似文献
19.
20.
本文针对高校扩招后出现的体育教育专业学生在身体素质、运动能力、体育基础等多方而存在较大差异性和离散性的实际问题,通过在体操普修课教学中实施归级交叉分层次教学的实验研究,来解决传统体操普修课教学中比较突出的学生“吃不饱”和“吃不了”的教学现象,以提高体操普修课的教学质量。 相似文献