高校体育课实施“体育超市”教学模式的理论研究

通过对“体育超市”教学模式的研究发现,高校实施“体育超市”教学对学生的兴趣培养、能力提高和习惯的形成有促进作用,对终身体育和高校体育教学改革有重要的意义。笔音在高校体育课实践教学过程中,逐步引入“体育超市”教学模式,大胆实践,积极探索,总结了一些经验,为高校体育课实施“体育超市”教学模式提供参考。     

体育教育专业学生教学实践能力评价指标体系的研究

为了完善高校体育教育专业学生教学实践能力评价指标体系,使该评价体系能充分发挥功能,以适应未来社会对体育人才提出的要求,通过查阅相关文献和在师范类学校工作时积累的教学经验,对体育教育专业学生实践能力评价体系的理论基础、评价指标权重的确定、评价指标体系的构建、评价标准的建立、实践能力评价标准的应用分析进行了系统而深入的研究,构建了科学的体育教育专业学生教学实践能力评价指标体系的基本框架和数学模型.本文研究结果对建立海南省普通高校体育教育专业学生教学实践能力的科学评价体系有积极的促进作用.     

微格教学对我院体育教育专业田径普修学生教学效果的实验研究

采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法和数理统计法,对微格教学在我院体育教育专业田径普修课中田径教学效果进行实验研究.结果表明:微格教学方法对于提高我院体育教育专业学生的田径教学实践能力有较好效果.     

培养师生创新意识和思维能力 全面提高体育专业教学科研质量

以建设有中国特色社会主义理论为指导,突出培养师生创新意识和能力,对体育教育专业课程的教学内容、教学方法、教学模式及学生身体素质提高等方面进行一系列突破性的整体改革,经10届12年连续实验研究、不断完善,积累形成体育教育专业培养创新意识的教学科研体系,全面提高了师生素质和教育教学质量.对高校各专业,特别是高校体育教育专业深化教学改革有一定的参考价值和现实意义.     

基于OBE工程教育理念的课程实践教学模式探索

OBE(outcome-based education)工程教育是一种注重学习成果导向的工程教育模式,它对明确学生的专业知识、专业能力、专业素质培养起到有效的促进作用。该文针对软件工程专业课程实践教学,探索一种基于OBE工程教育理念,以学生为中心、学习成果目标为导向、持续质量改进的课程实践教学模式,达到增强学生的专业核心能力培养目的。同时在该课程实践教学模式中采用一体化分级能力培养方式对学生专业核心能力进行培养。实践应用表明,该课程实践教学模式能有效增强学生专业核心能力培养效果,可形成课程实践教学培养质量持续改进机制。     

新时代背景下民办高校土木工程专业人才培养综合改革与实践研究

为适应新时代、新常态、新产业背景下对人才的实际需求,改变民办高校传统土木工程专业轻实践,创新意识不强等现状,该文通过建设"享受教育型"教学团队,创新新工科背景下"A+B"人才培养模式,建立贯穿"三课堂"的创新创业课程体系,坚持"以本为本"的理论教学模式和"渐进式"实践教学模式,建立"融合型"实验实践基地等一系列措施,使人才培养的质量逐年上升,收到了良好的效果.     

面向工程教育专业认证的道路桥梁与渡河工程专业实践教学体系构建

工程教育专业认证可促进道路桥梁与渡河工程专业教育教学模式的改革,尤其通过实践教学体系的构建,可进一步增强学生的工程应用能力,提高教育教学质量.道路桥梁与渡河工程专业以工程教育专业认证为导向的实践教学改革,是以基础实践能力、专业实践能力、创新实践能力和技术应用实践能力训练为核心,构建适合工程实践能力培养的"四层次多模块"教学体系,来贯穿创新设计和实习等实践教学环节.教学实践证明,该教学体系对培养道路桥梁与渡河工程专业学生的实践能力、市场竞争力有良好的促进作用.     

“领会教学法”在网球教学中的实验研究

为适应高校体育教学改革,以牡丹江师范学院体育科学学院社会体育专业学生为实验对象,在网球选项课中采用"领会教学法",经过一学期的教学实验,基本形成了实践-学习-再实践-巩固提高的连续循环教学过程,取得了良好的效果.实验表明:"领会教学法"能提高学生的基本技术和战术,并且对学生的学习兴趣和动机激发作用显著."领会教学法"符合大学生心理特征,可在普通高校网球选修课中广泛应用.     

开放高校体育专业实验室的探索

通过对目前普通高校体育专业实验开放现状进行分析,结合学校体育专业实验室开放的经验,对体育专业实验室的开放性使用提出了自己的看法,并在实践过程中进行了有效的尝试,效果良好。     

体育教育专业学生专业实践能力培养路径探究——以山东省为例

运用文献资料、问卷调查、专家访谈等方法,构建体育教育专业学生专业实践能力评价指标体系.并以山东省为例,了解体育教育专业学生专业实践能力的现状,分析培养方面存在的问题,进而提出针对性的培养策略.研究结果表明:体育教育专业学生专业实践能力划分为6项一级指标及32项二级指标;山东省体育教育专业学生专业实践能力的发展不均衡,体育教学能力和课外体育组织指导能力的水平较高,体育科研能力和运动训练能力欠缺,教育能力表现不足.并从人才培养观念、课程设置、教学模式等方面分析其原因,提出了针对性的培养策略.     

基于数字化网络教学平台的计算机专业课程群建设

依据计算机学科发展特征和专业实际,构建以实践创新为导向的计算机专业课程群体系.以该课程群体系为基础,利用网络教学平台,在教学资源、实践教学、教学团队、教学模式与教学方法等方面进行探索性实践,通过开展课程群建设工作,使其对兰州商学院计算机专业人才培养目标的实现和教学质量的提高起到促进作用.     

基于Mini-MOOC的O2O教学模式在大学体育教学中的应用

为探讨基于Mini-MOOC的O2O教学模式在大学体育教学中的实效性,选取70名轮滑选项班男生,随机将其分为实验组和对照组(各35人),实验组学生进行为期16周基于Mini-MOOC的O2O混合式教学干预实验.实验前后分别对2组被试身体素质水平、专项技能水平和体育锻炼态度等具体指标进行测评.结果表明:基于Mini-MOOC的O2O教学模式具有较高的实效性,对大学生身体素质水平、专项技能水平及体育锻炼态度等具有较为明显的促进作用,是实现体育教学效果新突破的必然选择.     

浅谈网络环境下教学资源的应用

传统的教学模式制约着学校的专业建设与人才培养,信息技术与课程教学的整合对网络教学资源的建设提出了新的要求.建立并完善网络教学资源系统,有利于优秀的网络教育资源在共享与服务于社会实践的过程中,使教育资源得到了进一步完善.同时,对于改革教育的教学模式与方法,有积极的促进作用.     

以专业为中心的精准体育教学模式研究——以朝阳师范高等专科学校为例

为了培养具有实践创新能力的实用型人才,通过对多所学校体育教学现状的调查,深入分析不同专业、不同体育教学方式的特点,充分剖析不同专业就业对学生身心的需求,根据学校自身实际情况,建立以专业为中心的精准体育教学模式.使学生能够通过合理的体育教学和科学的体育锻炼过程,提高与职业岗位相适应的身体素质和心理素质的目标,为完善学生人格发展,提升应职应岗能力,促进高质量就业打下坚实基础.     

高校体育课程改革的新思路

本文通过对普通高校体育课程现状分析研究,确立具有大学体育个性的课程目标,根据<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>,探讨建立有现代特色的大学体育俱乐部式教学模式,为高校体育课程改革起到促进作用.     

高校体育教育专业篮球普修课“能力本位”教学模式构建研究

采用专家访谈法和逻辑分析法等研究方法,结合课堂教学实验,探讨了能力本位教学模式的基本涵义及其构成要素,分析了目前高校体育教育专业篮球普修课教学在学生能力培养方面存在的问题,提出了构建高校体育教育专业篮球普修课程能力本位教学模式改革设想,以期为推动高校体育教育专业篮球普修课程的教学改革提供参考依据.     

中外体育教学模式之比较

研究体育教学模式对丰富体育教学理论和指导教学实践有重要的意义。深化体育教学改革,建设有特色的学校体育教学模式,要求我们以一种开放的眼光,研究国内外体育教学模式的状况,理性地"拿来"国外体育教学模式的合理成份,积极因素和进步之处,为建构新的体育教学模式体系提供良好的经验。     

以物流沙盘比赛为契机,推动物流管理专业的建设

物流竞赛对深化物流专业建设、强化实践教学、加强学生专业技能的训练有很大的促进作用,我们在教学过程中要以就业为导向,以学生全面素质的提高为基础,加强实践教学环节,努力构建一个以职业技能为核心的教学模式,更好的实现课堂教学与企业实际生产之间地无缝对接。     

社会体育专业建设与全民健身活动开展的互动研究

运用文献资料法、逻辑分析等方法,研究了全民健身活动的内涵、发展现状及趋势;社会体育专业设置的背景、现状和对全民健身活动的指导与促进作用;体育实践活动中提出的问题对社会体育专业的建设和完善所起的重要作用.为这两项社会事业的共同发展提供有益的借鉴和参考.     

物理实验课程教学模式改革研究与实践

主要介绍了物理学专业物理实验课程实施的＂教师指导—学生讲解—学生实验＂新教学模式及教学实施策略.教学实践表明,在物理学专业实验课程中实施新教学模式是切实可行的.