陕西农村义务教育阶段"两免一补"的现状与思考

贫困地区农村的义务教育越来越引起党和政府以及社会各界的关注。国务院决定,到2007年,争取全国农村义务教育阶段家庭经济困难学生都享受到“两免一补”,努力做到不让学生因家庭经济困难而失学。我省是全国贫困面较大的省份,我们通过深入调查,基本掌握了调查地义务教育阶段学生,特别是家庭经济困难学生的基本情况,推算出我省义务教育阶段家庭经济困难学生现状,并就我省贫困县（区）的义务教育和下一步全面开展“两免一补”工作提出了意见和措施。     

教师队伍的管理和建设

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“建立一支有足够数量的合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高教育水平的根本大计。”决定鲜明地提出了师资队伍建设的重要性和紧迫性。本文准备结合实际,就一个中学的有限范围论述教师队伍的管理和建设问题。     

中国西部农村基础教育的现状及其发展对策

世界各国义务教育的推行总是以工业化和城市化为背景的。而我国1986年颁布《义务教育法》,实施九年义务教育,是在80%的农业人口工业化程度不高的背景下进行的。因此特殊的国情,决定了我国义务教育在推行过程中存在着特有的困难。     

现行义务教育学制存在问题及其改革的思考

义务教育是依照法律规定,全体适龄儿童和少年必须接受的,国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。而学制是一个国家和地区贯彻教育方针、实现教育目的、完成教育任务在制度上的保证。由于义务教育年限和学制的长短是受一个国家生产力发展水平和综合国力的强弱所决定的,所以,实施义务教育年限的长短在一定程度上是衡量一个国家地区教育水平和综合国力的重要标志,义务教育学制的科学性与合理性的程度,直接关系着义务教育的质量和整个民族的素质,关系着一个国家政治、经济、科技、文化的发展。因此,在我国实施九年制义务教育的情况下,…     

试论师专文献情报的集中与分散管理

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的教师队伍,是普及九年制义务教育,提高基础教育水平的根本大计。”而师资队伍和师资水平的提高,主要靠师范院校这个“工作母机”,它肩负着普及九年义务教育的重要职能。在整个高师系统中,师专教育是一个重要的组成部分。据统计,全国高等师范院校由1980年的161所,发展到1984年的242所,其中师专占70%。因此,形成一支有足够数量的,合格而     

长春市城乡义务教育财力资源配置现状及问题研究

《中华人民共和国义务教育法》明确规定：国家实行九年义务教育。义务教育是国家规定的,适龄儿童必须接受的国民教育。然而,在当前城乡二元经济社会的结构下,义务教育的资源明显向城市倾斜。从长远来看,必将产生巨大的负面效应,影响整个国民教育水平的提高。所以,让城乡每一名学生平等地享受到质量大体相当的义务教育,实现义务教育资源在城乡之间的均横配置,特别是财力资源的配置是十分紧迫而必要的。     

我国经济欠发达地区义务教育阶段贫困生救助问题研究

教育是人类文明的产物,而接受义务教育也是人的一项基本人权.我国现在基本上普及了九年义务教育,但现实中大量适龄儿童依然失学辍学,而欠发达地区在此问题上尤为突出.本文从现状、问题、对策三个角度对欠发达地区的义务教育阶段贫困生救助问题进行研究.     

我国经济欠发达地区义务教育阶段贫困生救助问题研究

教育是人类文明的产物,而接受义务教育也是人的一项基本人权。我国现在基本上普及了九年义务教育,但现实中大量适龄儿童依然失学辍学,而欠发达地区在此问题上尤为突出。本文从现状、问题、对策三个角度对欠发达地区的义务教育阶段贫困生救助问题进行研究。     

西部农村义务教育困难重重

2001年5月,国务院颁布了<关于基础教育改革与发展的决定>,要求农村义务教育实行"在国务院领导下,由地方政府负责,分级管理,以县为主"的管理体制.然而,记者近日在贵州、甘肃、宁夏等西部省区采访时发现,由于历史、体制等方面的原因,各地基层政府、教育部门都背负着沉重的债务,而当地的"吃饭财政"又无力对农村义务教育再投入,西部农村义务教育的发展仍然非常艰难……     

西部农村义务教育困难重重

2001年5月,国务院颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》,要求农村义务教育实行‘‘在国务院领导下,由地方政府负责,分级管理,以县为主”的管理体制。然而,记者近日在贵州、甘肃、宁夏等西部省区采访时发现,由于历史、体制等方面的原因,各地基层政府、教育部门都背负着沉重的债务, 而当地的“吃饭财政”又无力对农村义务教育再投入,西部农村义务教育的发展仍然非常艰难……     

农村义务教育发展战略研究

基于政府未能系统、科学地制定农村义务教育发展战略,农村义务教育发展偏离其方向,种种教育问题相继产生,甚而引发种种社会问题。为此我们要与时俱进地更新教育理念,改革当前的社会和教育制度、体制,并制定科学的农村义务教育发展战略:一是因地制宜地处理好教育的公平与效率问题;二是以推进教育现代化的方式来解决这一问题,为教育本质的回归、教育事业的发展以及社会的发展进步奠定基础。     

切实重视师专的地位和作用——龙岩师专历届毕业生情况调查

一、调查目的 《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计”。我校为更好地贯彻《决定》,认真总结办学经验,进一步办好师专,学校党委和行政领导十分重视调查研究的工作,亲自与高师教育理论研究室的同志一起研究历届毕业生情况调查计划和各种调查表格。 按调查材料,要求查清师专全部毕业生的情况,特别要查清毕业生的适应性(适应教育事业发展需要,适应我区经济振兴情况)、稳定性(安心在山区、农村学校等艰苦教育岗位)和先进性(热爱教育、忠诚党的教育事业的骨干力量、先进典型),为进一步办好师专提供依据。     

关于办好教师进修院校的几个问题

《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)指出:“建立一支有足够数量的合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育,提高基础教育水平的根本大计”。因此,我们必须发展师范教育,加速培养新的教师;办好教师进修院校,培训在职教师;采取切实措施,提高教师的社会地位和生活待遇,激励教师终身从事教育事业,杜绝合格教师外流。     

扩充社会功能 改进知识结构

《中共中央关于教育体制改革的决定》提出了“有步骤地实行九年制义务教育”和“调整中等教育结构,大力发展职业技术教育”的战略任务。完成这两项任务,必将使我国的基础教育大大改观,从而对四化建设产生重要的作用。这两项任务的实施,都和高等师范有密切联系,因为都需要大量合格的师资,而高等师范则是以培养合格的中等师资为己任的。     

义务教育均衡化发展改革的动因与路径

优质均衡是当前义务教育发展的核心主题,义务教育均衡化建设是实现义务教育优质持续发展目标的重要政策抓手。然而,义务教育均衡化建设政策在实践中却经常出现空转和失灵现象,这一格局的改变需要依赖义务教育政策供给侧改革。义务教育均衡化政策供给侧改革的根本落脚点不是简单地制定新的教育政策,而是完善落实教育政策的导向功能,采取合理有效的教育政策实施策略,形成系统化的教育政策评估机制。     

推进初等义务教育的一项有力措施——龙岩市小池乡小学布局的调查

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“教育体制改革的根本目的是提高民族素质”,“实行九年制义务教育,是发展我国教育事业、改革我国教育体制的基础一环”。如何积极推进义务教育的实施,已经摆上各级政府的议事日程。龙岩市小池乡着眼于提高办学条件的同时,实行村办初小,全乡集中办完小,使小学布局形成一种新的模式。这种布局模式能否加快实施初等义务教育的步伐,利弊如何,引起人们的关注和思考。我们在小池乡进行了专题调查,希冀从中得到回答。     

当前高师毕业生就业仍然要服从国家分配

高师毕业生在就业走向人才市场的情况下，仍然要服从国家分配。这是由高师生的培养目标，普及九年制义务教育的紧迫性，以及当前高师毕业生的严重流失等情况决定的。有关部门应因势利导地做好高师毕业生就业前的思想教育工作。     

义务教育生物教学大纲和教材编写

1985年,我国公布了《中共中央关于教育体制改革的决定》,1986年公布了《中华人民共和国义务教育法》.在这两个重要文件中,对于我国实行九年制义务教育都作了明确的规定.《决定》指出:"义务教育,即依法律规定适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育,为现代生产发展和现代社会生活所必需,是现代文明的一个标志."《义务教育法》的第三条规定:"义务教育必须贯彻国家的教育方针,努力提高教育质量,使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族的素质,培养有理想、有道德、     

发行义务教育公债探析

教育经费投入不足一直是困扰我国教育事业发展的重大问题。今年,四川、云南等地区遭受了百年不遇的大地震,中小学教育资源设备也遭到毁灭性打击,校园的重建工作迫在眉睫。与此同时,随着我国义务教育免费政策的出台与实施,教育公平的推进和义务教育质量的提高,义务教育的建设与发展需要更多的资金投入,而我国逐年增长的教育经费很难满足目前义务教育的需要,发行教育公债正是解决义务教育经费投入不足的一种有效手段。     

发展我省高等师范教育的一个迫切问题

《中共中央关于教育体制改革的决定》,对发展我国新时期师范教育,给予了高度的关注。《决定》指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计。”为了建设这样一支适应新时期社会发展需要的师资队伍,《决定》强调指出;必须“把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战略措施。”“从幼儿师范到高等师范的各级师范教育,都必须大力发展和加强。”中央对发展师范教育的这些重要指示和决策,把人们对师范教育的认识提到了一个新的高度。这对我们广大从事师范教育的同志是一个莫大的鼓舞。我们相信,在中央的《决定》指引下,我国师范教育,通过全面的改革,定能出现一个新的局面。