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论如何提高大学生的英语阅读能力 总被引:1,自引:0,他引:1
曹成志 《无锡职业技术学院学报》2006,5(1):56-58
培养学生的阅读能力是大学英语教学中的一项重要内容。提高阅读能力首先要培养阅读兴趣,养成阅读习惯;摒弃不良阅读习惯,提高阅读速度,确定阅读目的,采用有效的阅读技能;掌握正确的学习方法。 相似文献
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该文主要介绍了英语阅读能力的概念,发展英语阅读能力的重要性、以及如何培养和提高中职生的英语阅读能力.指出英语阅读能力主要表现为阅读的速度和对文章的理解;英语阅读能力的提高可以通过有意识地积累和扩大词汇量、养成良好的阅读习惯,以及学习和掌握一定的阅读技巧. 相似文献
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阅读是人类获取外部信息的重要能力,阅读速度则是阅读能力高低的重要体现。通过对比试验证明,以增大的阅读单元并以图形的形式阅读,可以有效地提高阅读速度,培养学习者由有声阅读到无声阅读的习惯。 相似文献
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要提高中学生英语阅读能力,一要培养良好的阅读习惯;二要指导学生阅读方法;三要提高学生的阅读速度;四要扩大学生的词汇量,培养学生积累词汇的习惯;五应要求学生多读勤练,培养较强的语感. 相似文献
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王继坤 《上饶师范学院学报》1999,(2)
对9所高校的410名大学生问卷调查表明,当代大学生的课外阅读,普遍存在着不会选择读物、缺少计划性、读书不得法、缺乏良好的阅读习惯、缺乏追踪新知识的敏锐性、阅读速度低下等问题;大学生的现状迫切需要高等学校开设一门阅读学课 相似文献
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要提高中学生英语阅读能力,一要培养良好的阅读习惯;二要指导学生阅读方法;三要提高学生的阅读速度;四要扩大学生的词汇量,培养学生积累词汇的习惯;五应要求学生多读勤练,培养较强的语感。 相似文献
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一个人如果从小就能养成良好的的阅读习惯,一生都会受用无穷.僵在现实生活中,中国人的阅读习惯在退化,成年人的年阅读本数与发达国家相比,差距越来越大.问卷表明,中小学在校学生的阅读量令人堪忧.培养全民的阅读习惯,正当其时.培养阅读习惯,中小学教育,责无旁贷. 相似文献
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在分级俄语教学中,必须处理好精读与泛读的关系,介绍了泛读课在整个外语教学中的重要地位和作用,如何通过泛读教学,全面地培养学生的阅读能力。 相似文献
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20世纪60年代以来,随着认知心理学和心理语言学的发展,阅读的心理过程研究先后出现了“自下而上”的信息加工模式;“自上而下”的语言心理模式以及“交互模式和图示理论。其中的交互模式与图式理论对外语教学有较大的影响。 相似文献
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根据对一些学生的日常阅读情况的观察和阅读理论最新的研究成果 ,以及心理学的相关理论的分析 ,提出应该加强捷效寻读技能的教学 ,从理论和实践上提出了相应的方法。 相似文献
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杨晶 《海军工程大学学报(综合版)》2014,(1):77-79
利用外语阅读焦虑量表和阅读策略问卷对英语学习者进行了调查,并对所收集数据进行了统计分析。研究结果表明:外语阅读焦虑与各阅读策略之间均呈显著性负相关,而且高、低阅读焦虑组仅在“元认知策略”的选择上具有很强的显著性差异。 相似文献
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王丽 《科技情报开发与经济》2011,21(21):45-46
阅读对于公民个体和整个社会都非常重要,阅读权利在任何文明国度都不能被忽视。但我国目前的阅读现状不容乐观。介绍了人类阅读权利的发展概况及我国公民阅读权利的现状,重点阐述了阅读的重要性。 相似文献
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针对“高分低能”现状, 提出了外语精读课教学的一些具体改进方法: 教师在备课时应该确保两个“充分”: 一要充分开发想象力, 扩大知识信息量; 二要充分利用现有办学条件。并且, 在教学过程中, 要抓好“五个注重”, 即: 注重培养学生学习兴趣; 注重培养学生自信心;注重培养学生的应变能力和实践能力; 注重培养学生的自学能力; 注重因人施教、因材施教 相似文献
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杨玉玲 《鞍山科技大学学报》2005,28(2):141-142,145
探讨了学生第二外国语——穗语阅读能力的培养。包括:限时阅读,抓住中心思想,背景知识介绍。课堂内外结合等方式方法。并对学生主动阅读问题进行了必要的分析。 相似文献