基于Web2.0的协作式学习系统的研究与实现

基于网络的协作式学习是网络教育领域的一个重要研究方向。首先分析了现有基于网络的协作学习系统及Web2.0与协作学习相结合的可行性,然后以Web2.0的理念与技术为依托,建立了螺旋上升式的基于Web2.0的协作式学习系统模型,引入了大众评审机制,革新了异质分组的实现方法,开发出了一个全新的基于网络的协作式学习系统并在教学实践中进行了应用。教学应用表明该系统在提高学生学习成绩和培养学生综合素质,如:表达能力、协作能力、集体意识等方面都有一定的作用。     

化学知识体系建构中建构主义理论的融入

自主建构化学知识体系是学生对既有的知识体系进行再创造、再加工以获得新的意义、新的理解的过程.它体现了建构主义学习和教学理念,有助于学生思维品质的培养及化学学习兴趣的激发.     

基于Web的化学虚拟实验自主协作型CAI系统设计

从建构主义学习理论出发,应用网络多媒体技术,以《高中化学》课程实验教学为例,开发了虚拟实验计算机辅助教学系统,为高中学习者创建了基于网络多媒体的自主协作型学习环境,有利于激发学习者学习兴趣,从而提高学习效果。     

基于B／S结构的校园播客系统的设计与实现

以协作学习、建构主义学习理论和Web2．0相关理念为基础，对基于校园网运行的播客系统的设计及实现进行了探讨。论述了校园播客系统的相关概念、体系结构和数据库技术，介绍了用户发布和管理视频资源、评论交流等功能的实现方法，重点探讨了设计过程中的FLV视频编码和Asp调用播放器播放视频等关键问题的解决方法。     

基于Web环境的群体协同学习系统

通过计算机支持的协同工作（CSCW）的概念,在网络环境下形成一个合作的虚拟学习团队,相互讨论,经验分离;结合CSCW技术,探讨CSCW应用在Web环境下的群体协同机制,提出了基于Web环境下的“群体协同学习”的概念。通过CSCW工作环境,实现虚拟的协作学习群体强调学习成员之间的实时交互性和学习的协同性,并提出一种面向协同学习的应用模型。     

大学工科理论型课程教学模式改革研究——以《电磁场理论》课程为基础

工科大学阶段部分理论型课程理论性强,公式计算复杂．传统教学过程以教师为中心,把学生作为知识灌输的对象,不重视学生主观能动性的发挥．带建构主义倾向的研究型教学模式改革是对传统的教学模式的一种挑战,新的教学模式主要构建一个集成化理论课程系统教学环境,建设一个开放式、协作式的模拟实验系统,学生按一定原则进行分组,对个体和小组进行分散指导和学习,建立合理的成绩评价系统,让学生进行必要的科技文献了解和翻译,接触该课程现代理论研究前沿．新的教学模式能够培养学生自主学习能力,培养学生综合运用能力．     

基于Wiki的协同教学系统设计与应用

Wiki是一个简易、开放的共同编辑系统,可以帮助学生与教师协同工作,共同完成较为复杂与繁重的教学过程.利用Wiki系统卓越的协同教学功能,通过对学习本质的探讨性研究,开发一套培养学生合作学习的教学活动系统.经实际教学过程验证,系统不仅可以帮助学生全面构建知识结构,还可以大幅度强化学生合作学习的能力.     

个性化协同学习环境领域本体模型的构建

将本体思想引入计算机支持的协同学习系统,可以根据学生的个性特征和学习进程动态地呈现教学内容,更好地满足学习者的需要。在描述个性化协同学习环境和本体相关知识的基础上,构建了计算机学科领域本体核心分层结构,并以数据结构课程为例建立了课程本体模型,为个性化协同学习系统的实现奠定了基础。     

基于Web的建构主义学习环境的研究与设计

建构主义学习环境设计是以学生为中心的教学设计 ,首先描述了建构主义的学习理论 ,讨论了学习环境的设计流程和基本结构 ,在此基础上 ,设计出基于We的建构主义学习环境 (WBCLE) ,然后详细介绍了WBCLE的总体结构。WBCLE能根据学习者的知识和特征 ,为学生选择适当的学习策略和方式。     

基于MVC结构Struts框架的协作学习网站开发

为了给师生提供一个摆脱时间和空间限制的协作学习网络教学平台,让学生主动参与到学习中,提高其学习热情和学习效率,并且培养其协作精神和创新意识,采用基于MVC结构的Struts框架开发了协作学习网站,使用Eclipse和MyEclipse作为开发工具,MySQL作为后台数据库,以Tomcat作为Web应用服务器．网站实现了开设课程论坛、上传课程资料、建立试题库、题库出卷、批改卷纸、自动生成学生成绩等功能．在该网站进行的高校课程协作学习教学实验取得了良好的教学效果．     

网络环境下协作学习评价模型的探究

阐述了网络环境下协作学习的定义,分析了网络环境下协作学习评价特点,并依据认知、态度、应用技能和人际协作等非量化的评价内容,提出了网络环境下协作学习评价的模型。     

基于建构主义的桂西北壮母语地区大学英语教学模式探究

以建构主义教学思想为指导,结合桂西北壮母语地区大学英语教学的实际情况,探讨适合于桂西北壮母语地区大学英语教学模式,以培养学生的语言应用能力和创新能力。     

"自主+协同+创新"网络学习过程建模

文章以网络社区为平台,提出了基于"自主+协同+创新"的学习概念(ICI),并在此基础上采用IDEF系统构建方法,建立了网络学习系统框架(GNKJ),再利用认知学徒模式方法,设计了ICI网络协同学习方法对学习过程进行重构,形成了因特网环境下的协同学习环境;结果表明,该学习环境能够满足学习者的各种协同学习需求,自发培养和提高学习者的创新思维和创造能力,是创新教育改革和网络教学方法实践的一次有益尝试.     

A Framework for Web-Based Mechanical Design and Analysis

In this paper, a Web-based Mechanical Design and A na lysis Framework (WMDAF) is proposed. This WMADF allows designers to develop web -based computer aided programs in a systematic way during the collaborative mec hanical system design and analysis process. This system is based on an emerg ing web-based Content Management System (CMS) called eXtended Object Oriented P ortal System (XOOPS). Due to the Open Source Status of the XOOPS CMS, programs d eveloped with this framework can be further customized to ...     

本科生科研能力“多元协同”培养模式探析

培养大学本科生的科研创新能力是当代高等教育的重要使命。通过构建课改教改协同、师生间科研协同、学生间科研协同、学生社团间科研协同、校内外科研协同以及三文（课程论文、学年论文与毕业论文）与科研能力培养协同等＂多元协同＂机制,切实加强本科生科研能力的培养模式与实践经验。     

协同式学习环境下移动学习系统设计研究

移动学习是随着移动通信技术的不断发展演变而来的一种教育方式。协同学习则以群体形式为获得个人与群体的习得成果而进行合作的学习方式。笔者通过研究现有的移动学习系统和协同学习系统,提出了一个新型的协同学习环境下的的移动学习系统,论述了系统的设计思想及体系结构,阐述了系统的各个模块的主要功能。该系统可以利用协同学习的规律开展学校、家庭与社区间的现代移动学习,为终身教育在理论和实践上开拓新的领域。     

浅谈交际法思想指导下的英语词汇教学

如何提高学生的词汇学习能力是外语素质教育亟待研究的课题．随着交际法教学思想不断融入到英语教学的听说读写的各个环节，词汇又是英语学习的根本之重，交际法必然在词汇教学中也起着举足轻重的作用。本文主要从词汇教学中Web创造的语境途径，词汇教学的文化倾向，把握词汇教学的量和度，以及学生在词汇学习中交际主体地位等几个角度阐述了交际法如何指导英语词汇教学。     

旋转模型转换中的轴线恢复分析

针对目前协同设计系统跨平台性差,实时性不高的缺点,本文提出将VRML应用到协同设计中的构想.并提出一个算法来解决把VRML应用到协同设计的关键问题.这个算法在恢复CAD模型转换到VRML中的参数信息起到关键作用.     

车辆动力学稳定性协同控制CAN网络系统硬件设计

利用网络控制和分层协同控制思想,搭建了车辆动力学稳定性协同控制CAN网络系统,并设计了智能节点硬件电路.在设计过程中充分考虑了电磁干扰对系统的影响,从硬件方面提高了系统的抗干扰能力,从而保证了系统具有良好的稳定性和可靠性.     

基于WEB的教学辅助平台研究

针对基于Web的教学辅助平台普遍存在的缺乏学习交互和过程性评价环节的问题开展了研究,提出了基于网络的师生互换教学模式,并通过增加模拟教师功能模块ST验证了该网络教学模式的有效性.