浅谈大学生素质教育

当今社会,知识已成为经济发展的重要动力,而知识体现在对人才的需求上。因此,加强对大学生的素质培养就成了关键。所谓素质培养,就是因势利导,调动学生认识与实践的主观能动性,促进学生生理心理、智力与非智力、认识与意向等因素全面而和谐地发展,使学生在接受人类文化的同时形成     

在生物学教学中怎样增强学生的记忆力

现代生物科学的发展迅猛异常,生物学知识日积月累,越来越多.现时的教学已不再是单纯的传授知识,逐渐转向在传授知识的基础上培养学生的能力和发展学生的智力.目前对智力的认识尚不统一,但组成智力最基本的能力是:观察能力、记忆能力和思维能力.就三者的关系来说,观察能力和记忆能力的作用在于获取、贮存知识和资料;思维能力是对知识和资料的加工,是一种创造性劳动.在生物学教学过程中,不仅培养学生的观察能力和思维     

开展实践活动 提高语文能力

语文实践活动是学生学习过程中的一种重要形式。好的语文实践活动有助于学生巩固和深化所学的知识，更有利于学生创造能力的培养、智力的开发。因此，在语文教学中要多开展语文实践活动，多创造机会，使学生更多地参与到实践活动中，拓宽学生学习的内容、方法和渠道，使学生在广阔的立体时空里学习语文，运用语文，提高语文能力。这样不仅丰富了学生的知识，更是提高了认识，发展了智力，     

论体育教学与非智力因素的培养

科学技术是第一生产力。现代社会生产力是“智力的物化”,是科学技术智慧的表现形式,它已开始由劳动体力型向技术型发展。因而新技术突出地说明了智力的重要性。而人材的培养,不仅是智力的开发,而且还要注意非智力因素的培养。如何在体育教学中使学生的非智力因素得到培养,是当前体育教学中值得研究和探讨的课题。恩格斯在《自然辩证法》一书中指出:“人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展的。”这就告诉我们智力不是指已成为凝固形式的知识成果本身,而是指在社会实践中不断得以发展伸张的过程。因此,我们认为智力是人们的认识能力,是顺利完成某种认识活动的心理条件。智力因素包括掌握知识和运动知识的能力,前者主要指观察、注意、记忆、     

语文教学与智力发展

智力是人在活动过程中的一种心理特征,它的结构主要包括观察力、记忆力、思维力、想象力,而思维力是智力的核心。学校教育是发展青少年的智力的主要途径,因而发展学生智力是中学语文教学的任务之一。一传授语文知识与发展学生智力是相辅相成、密切联系的。在掌握知识的过程中可以发展智力;发展了智力,又为进一步掌握知识创造了条件。有的学生虽然掌握了教师传授的知识,但他们的智力并未得到相应地发展,为什么呢?因为知识与智力有差别。学生在掌握知识的过程中,必须有认识能力参加。知识可以促进智力的发展,因为任何智力活动必须具有一定的知识。离开知识的智力,岂不是无本之木,无源之水!但是,什么样的知识对智力的发展才起着重要的作用呢?传授什么样的知识才能有效地发展学生智力呢?     

《微生物学》的教学与学生思维能力的培养

思维是人脑对客观事物一般特性和规律性的概括的间接的反映。思维能力的培养是牢固掌握知识,认识事物的能力的过程,是智力的核心。大学生智力发展的主要标志是抽象逻辑思维的发展并在其思维活动中处于主导地位。在现行的大学《微生物学》的课本里,内容较散,抽象的理论和概念较多,学生往往觉得易学难记,同时,这些抽象的理论和概念又是培养学生思维能力的好材料。人的思维活动包括分析、综合、比较、抽象、概括、具体化等过程,个体的思维发展是在个体实践活动中通过掌握知识的过程实现的。掌握知识的过程就要求相应地促进为掌握这些知识所必需的思维能     

英语教学中学生智力培养初探

在英语教学领域，长期以来都以知识的传授为主，虽然许多教师一直在尝试着各种各样的教学方法，但却一直忽略了一个对学生更具实际意义的问题─—学生的智力培养和发展。本文将结合笔者的教学实践，对这个问题作初步的探索。     

论信息科技课程中STS教育的渗透

STS教育强调科学、技术和社会的协调、健康发展,这就要求我们的学生要学好书本知识的同时要关注社会的发展,关注社会的需求,有意识的朝社会发展的方向学习新的理论,新的知识,充实自己。我们一定要培养信息科技环境下实践能力的培养,在思想上,智力上以及实践能力也要全面健康发展,做社会需求的人才。     

浅谈数学分析教学中的趣味性

数学分析之所以成为教师和学生都感到难的课程之一,主要在于它的抽象性。作为数学专业教师,应该在传授知识的过程中,培养学生的能力,发展学生的智力,提高学生的数学修养和素质。本文结合自己的教学实践与学习谈谈对于数学分析这门课程在教学方法上的认识与探讨。     

地理教学中学生智能的培养

课堂教学中,除了使学生掌握系统的地理知识之外,还应注意有目的、有意识地发展学生的智力,培养学生的能力,使学生获得较高的发展水平,并掌握独立思考,独立研究的本领.这就要求在地理教学中教师要以地理原理中的规律性的知识来武装学生、学生掌握了规律,既可以发展智力,又可以提高能力.一般来说,地理教学中智能的培养主要是指对学生地理观察能力、地理思维能力、空间想象能力和记忆能力几方面的培养.     

智力障碍学生阅读能力培养的策略研究

阅读不单单是我们学习知识、提高自我的一种途径,还是我们适应并且融入到这个社会生活的一项非常特殊的技能。阅读能力对学生们的生活和学习有非常重要的影响。阅读,尤其是对于智力障碍学生融入到社会的生活当中,更是具有特别意义的。可是,智力障碍学生因为在身心的发展上是有一定缺陷的,他们的阅读能力比较低。在课堂上,老师又忽略了对智力障碍学生的阅读能力进行培养,智力障碍学生没有办法真正提高自己的阅读能力。该文对智力障碍学生阅读能力的策略进行研究。     

知识与智力关系曲线

如图所示,我们建立这样一种知识与智力关系曲线。图中 A、B、C 三条曲线分别代表三个不同人的智力随知识的发展关系。A、C 的起点不同表示各人的遗传素质不同,它是学生智力发展的自然条件,对于学生智力发展有一定的影响。主要表现在接受知识和认识客观事物的敏捷性等方面的差别。而 A、B 两条曲线的起点相同,但他们的发展不同,这说明两个人在所掌握知识相同的情况下,他们灵活运用知识的能力有差刖。这与他们所处的家庭环境、社会环境以及受教育的方式有关。需要明确的一点是:就 A、B 两条曲线来说,a点的知识比 b 点多,但 b 点的智力却要比 a 点高。但决     

第斯多惠论怎样培养与发展学生智力

弗里德里希·阿道夫·威廉·第斯多惠(1790—1866)是十九世纪中叶德国著名的资产阶级民主主义教育家、具有国际声望的师范学校校长和师范教育专家,被誉为“德国教师的教师”。1835年,他出版了代表作《德国教师教育指南》。在书中,他从培养和发展学生智力的重要性、培养和发展学生智力应从哪方面入手以及教师应如何做等方面详细论述了培养与发展学生智力问题。 一、培养与发展学生智力的重要性 第斯多惠认为教学的任务是:用科学知识武装青年一代,并且发展他们的智力。让学生掌握科学知识时,要使学生在基础知识的学习上多用功夫。他指出:“谁不奠定适当的基础,谁就注定要经常去修补漏洞或者必须耽心整个大厦的倾覆”。所以,有经验的教师总是迫使他们的学生牢固地掌握基础知识。同时,第斯多惠又认为培养与提高人的智力素质指的是学生独立获得知识的能力、思维能力以及学生热爱知识、善于自学的     

谈谈中学英语教学

教学是师生共同的双边活动,掌握运用教、学和谐统一规律,充分发挥教、学两个积极性;将教材学科体系知识结构的序、学生认识规律的序和教学结构程序三序统一,循序渐进,教学才能高质量高效率;教思路、教方法,进一步培养学生的能力、发展学生的智力、开发学生的创造力,使学生的知识和智力相互促进,协调发展。     

论体操教学中如何发展学生的智力

专业体操课是体育课的一种类型,它是以体育的基础理论知识为指导,按一定的教学目的、教学内容、教学组织形式和教学方法所进行的教育实践活动.具有很强的科学性和系统性,为发展学生的智力提供了良好的条件.本文在总结教学的基础上,对如何发展学生的智力问题,谈几点意见.     

试论语文教学中创新思维的培养

创新教育是以培养创造型人才为目标的教育，在语文教学中，培养学生的创造思维、发展创造力是时代对我们提出的要求，因此，教师活动中不仅要使学生掌握知识，提高智力，而且要大力培养学生的创造性思维的能力。     

化学课教法新探

智力的核心是思维,而思维起源于问题.教师的最大艺术在于课堂上能集中和保持学生的注意,让学生主动进行积极思维,通过思维活动去获得知识和本领.对于知识的传授和能力培养是化学教学中双重任务,而能力的提高关键在于思维品质的培养.在教学中怎样才能做到培养引导的好呢?通过多年的教学实践,我觉得在化学教学中有三个思路:①教     

浅谈英语教学中的情感培养

情感是英语教学的手段之一,它起着调节学生心理活动的作用,直接影响学生的智力发展和认识过程,因此在课堂教学中进行必要的、适当的感情投资,善于捕捉学生的闪光点,就会在师生之间产生良好的效应,可以培养出学生健康的情感,下面就英语教学实践中的情感教育谈谈我的一点体会.     

谈谈化学实验课的教学改革

我们农技师院所培养的是既要有技术性又要有师范性的人材,也就是说他们既要掌握一定的农业技术知识又要有传授知识的本领。这就要求我们要培养好学生的实践技能、总结能力和表达能力,而实验教学就是培养学生能力的重要课堂,所以如何上好实验课是摆在我们面前的重要任务。然而传统的化学教学虽然重视实验教学,但是他只是验证书本上的理论,并且结论和实验结果却受着教材和教师的限制,学生很少有主动     

强化实践教学,提高食品专业学生综合能力

为了培养21世纪食品科技的创新人才,实践教学不仅要加深学生对所学知识的认识,更应注重提高学生的综合素质.本文着重介绍广西大学食品科学与工程专业在教学改革中加强实践教学的思路和实践.