学习科学视域下的初中数学课例研究

针对当前大部分学校普遍的"蛮教笨学"的教学现象,提出"慧教巧学"的教学理念,致力于"教师有智慧的教、学生主动巧妙的学"的研究。从学习科学的视域中观察数学课堂案例,研究数学教学中的课堂中数学知识、内容、方法的学习。     

论数学课堂交往语言条件

1、教学的交往性 "教学过程是师生双方有目的有计划地以教材为中介,通过教师的教和学生的学共同完成预定任务的统一活动过程."[1]但是,在教学实践中,尤其在基础教育的教学实践中学生学的活动的"有目的"性往往是缺乏的,因为我们讲"有目的"应该说是包含着"主动"意思在内,没有"主动"便谈不上有"目的".     

构建电工"自主学习"教学模式

"自主学习"是指教学中学生始终处于主动学习状态."自主学习"模式是学生主体作用和教师主导作用的最优化的组合,要求教师以"学"定"教",以学生为本.     

《砌体结构》课程教学改革探索与实践

针对土木工程专业《砌体结构》课程的特点和地位,总结了目前该课程在"教"与"学"中存在的问题;结合教学实践,在教学内容、教学方法、教学手段上进行了一系列的改革,提出了解决问题行之有效的办法。其目的在于培养高素质的土木工程技术人才。     

《计算机组成原理》课程"互动式"教学的实践

素质教育的目标培养学生分析问题、解决问题的能力、激发学生的学习潜力.而在课堂中采用"互动式"的教学方法可以主动培养学生的参与意识、动手能力和思维能力,符合素质教育所提倡的"教为主导,学为主体"的教学思想.本文探索了在计算机专业课程<计算机组成原理>中进行这种"互动式"课堂教学的具体做法.     

高效物理课堂的"教学做"三位一体理论研究

在物理学科的教学中,如何构建高效物理课堂,激发学生学习物理的兴趣,是一个值得探讨的课题.结合物理学科的特点,在"教""学""做"这3个方面做功课.在教师教的过程中,紧扣物理核心素养;学生在学的过程中,融合科学方法;在做的过程中,教师要为学生架设学-做桥梁.通过系统分析"教""学""做"的具体思路和策略,努力做到在物理学科的教学中实现"教、学、做"三位一体,从而构建高效物理课堂.     

《AutoCAD》课程“教学做”合一高效教学案例

"教、学、做"合一教学模式是指将教、学、做一体化,打破传统课堂中"教师一讲到底,学生被动低效接受"的教学模式,转变教师的教学方式、学生的学习方式,实现教师在做中教、学生在做中学,让学生在做的过程中"不知不觉"地掌握所学知识的模式。AutoCAD是目前用户最多、应用最广的计算机辅助设计软件。该文通过《AutoCAD》课程教学中的一个具体教学案例说明"教、学、做"合一教学模式的教学实施过程,探讨提高高职专业类课程教学效率和教学效果的有效途径。     

支架教学:高中诗歌“少教多学”的策略

"少教多学"作为一种教学思想,坚持尊重学生主体地位,把学习自主权交给学生。在高中诗歌教学中,"少教多学"要求教师根据诗歌教学的特点和学生基础进行教学设计、学法指导,少讲、精讲,根据支架教学理论搭建的教学支架与诗歌"少教多学"的要求契合。在教学中构建"宏观型"支架解决单元整体认知问题,"比较型""思维型"支架有助于诗歌文本深入解读,而"对照型"支架则有助于将拓展研究落到实处。在教学实践中,采用"支架教学",无疑是给学生提供了多级台阶,有利于达到"少教多学"的目的。     

“汽车构造”课程教学改革的探索

针对"汽车构造"课程教学存在的重知轻做,重教轻学等问题,我们进行了以"理论教学、实践教学、自主学习"三模块相互联系,互补互促为基本内容的新的课程教学改革.实践表明,这一改革激发了学生的学习兴趣和主动性、积极性,促进了理论与实践、学习与研究、模仿与创新的结合,提高了教和学的成效.     

基于工作过程导向《数据库设计与应用》实践教学研究

基于工作过程导向的教学模式是让学生主动参与到理论到实践的转化过程,为《数据库设计与应用》课程的实践教学环节提供了新的方法和手段,是一种倡导"教、学、做"一体的新型教学模式。     

谈提高文科学生科学素养的探究式教学模式

科学素养是人文素养的重要组成部分,在自然科学教学实践中通过采取探究式教学模式,能有效地激发文科学生对自然科学学习的积极性,达到提高文科学生科学素养的目标。     

《数据结构》课程立体教学模式研究与实践

提出了一种基于“理论教学、实验与课程设计训练、网络学习”的数据结构立体教学模式,并讨论了该模式在数据结构教学中的应用.     

药学专业以解决问题为目的的物理化学教学改革

为解决药学专业普遍反应的物理化学难教、难学的现状,进行以解决问题为目的的教学改革。通过理论课和实验课的无缝结合,PBL教学法的应用,打破过去填鸭式的教学模式,变学习方法被动为主动。     

基于THEOL的“C语言程序设计”网络课程的设计与构建

"C语言程序设计"课程是计算机科学技术相关专业的必修课,但由于传统教学中缺乏有效的交流平台以及丰富的学习资源,导致教师无法及时掌握学生的学习动态,学生缺乏课外学习资源。构建"C语言程序设计"网络课程可以为学生提供一个网络化辅助教学平台,充分发挥信息技术在高校教学中的优势,并体现以学生为主体、教师为主导的现代教育思想。在分析高校"C语言程序设计"课程传统教学存在的弊端的基础上,探究"C语言程序设计"网络课程的教学改革措施。首先分析了网络课程建设原则,其次详细阐述了基于THEOL平台的"C语言程序设计"网络课程建设,以及如何充分利用平台上建设的教学资源辅助教学。实践证明,"C语言程序设计"网络课程有力地推动了本科课堂教学方法改革,更有利于激发学生的学习热情,对提高教学质量起到一定的作用。     

结合医校特点,提高教学效果

提高教学效果是教学的重要环节。在邓小平理论课教学中,本文结合医校特点,研究学生思想动态,进而促进教学改革,提高教学效果,为邓小平理论课教学改革积极探索一条新路。     

现代教育理论与信息检索课程的教学模式

通过对信息加工学习论、人本主义学习论、建构主义学习理论、苏霍姆林斯基的自我教育论、情境学习理论及参与理论等西方现代教育理论的简要分析,结合信息检索课的学科特点,提出了基于上述教育理念的信息检索课的教学模式。     

五年制高等医学院校课程考试环节的教学督导体系的建立和实践

课程考试是教学的重要环节,五年制高等医学院校的课程考试应该是传统的达标闭卷考试。但是,目前出现一些考试“改革”,包括开卷考试．辩论考试,课程论文代替试卷考试等倾向。该文试图建立和探索一种“五年制高等医学院校课程考试环节的教学督导体系”,对规范医学课程考试、提高考试质量,从而稳定和提高教学质量具有较重要意义。     

微机系列课程实验教学改革研究

微机系列课程是一类实践性、应用性很强的课程,实验教学在整个教学过程中尤其重要。论文探讨了该类课程实验教学改革的途径,有效地把实验教学、课程设计、网络学习、毕业设计和课外科技活动有机结合,提高了学生的综合应用能力和开拓创新意识。     

《C++语言程序设计》教学中的几个关键问题

文章以的教学为例从研究学生、研究教材、研究教学的角度,讨论了如何对学生实施因材施教等几个关键问题.     

创建数学生态教学模式

提出了一种有别于传统数学教学模式的生态教学模式,该模式由营造生态的内部与外部环境,创建生态的数学学习与教学过程及突出评价过程的生态特征三方面构成,其中在创建该模式的过程中具有开放性、不确定性、互动性及生长性等特点.