浅谈高职实践教师的现状及对策

高职院校把培养技术应用型人才和开展科技成果转化应用作为办学特色和中心任务,作为高职院校主体力量的教师,是办好高职院校的决定性条件,教师的教学水平与教学效果在很大程度上决定着学校的教育教学质量.要衡量一所学校的学术水平和社会地位,主要看教师的科研成果和教学水平.在我国,随着社会的巨变,科技的迅猛发展,教育地位的上升,教师的使命空前提高,其任职资格及职业的专业化水平理所当然地要相应提高.教育主管部门规定:实践教学在整个教学中处于战略地位,高等职业教育主要是培养学生的实践动手能力,理论教学应为实践教学服务,实践教师的地位显得更加重要.实践教师队伍素质的优劣是实践教学成败的关键.     

探析任务驱动教学法在高职《Photoshop》教学中的应用研究

高职院校在为社会培养专业型素质人才过程中发挥着重要作用。因此,高职计算机Photoshop教学中,要结合职业院校的实际情况及办学宗旨,创新教学理念、改革教学方法 ,为促进高职院校Photoshop教学实效性的提高奠定基础。而任务驱动教学法在高职计算机Photoshop教学中的应用,则有利于促进学生实践能力、操作技能及教师专业技能、教学水平的不断提高。本文笔者将结合多年来高职计算机教学经验,对任务驱动教学法在高职Photoshop教学中的实践应用展开深入分析,旨在为促进高职Photoshop教学改革提供充足的理论依据和实践借鉴。     

高职计算机教学中的素质培养问题探讨

<正>高职教育的目的是培养综合素质高、职业能力强的应用型人才。高职毕业生不但要有过硬的专业知识,而且要有较高的应用能力。对于高职院校而言,在计算机教学中对学生进行素质培养,增强学生的综合素质,提高学生的职业能力,是高职院校与时俱进、实现人才培养目标的一项重要工作。本文,笔者根据自己多年的工作实践,对高职计算机教学中的素质培养问题进行了探讨。一、激发学生的学习兴趣在高职计算机教学课堂中,教师要尽量激发学生的学习兴趣,促使学生形成强烈的学习动机。在以往的教学中,高职院     

高师有机化学实验中从师素质的培养

高等师范教育是为了培养具有一定专业知识水平和实践教育技能的教师，培养教师的素质，必将影响到今后广大中学生的素质．所以，高等师范院校大学生的素质教育问题显得尤为重要．学生素质的培养是多方而的，化学实验课程是培养大学生素质的一个重要途径．化学是一门以实验为基础的科学，化学实验在化学教学中有着十分重要的地位．其中有机化学实验是师范院校化学专业的必修基础课，是培养学生操作能力、分析能力和科研能力的重要环节．     

校企合作模式下高职校园文化建设的实践研究

高职教育以培养应用型人才为主要目标,校企合作是学校与企业共同培育人才的合作模式,高职校园文化是高职院校文化建设和整个社会文化建设的重要组成部分。校企合作办学模式下,高职校园文化建设的实践应从以下三个方面进行:一是高职校园文化建设应将企业文化的主要内容纳入到校园文化建设层面上来;二是高职院校在着手优化校园环境的同时,尤其应该凸显出本校的办学特色、办学理念及办学成果等内容;三是高职校园文化建设的重点应放在突出高职教育职业特色上来。     

高职会计实践教学的思考

近年来,我国人才市场需要的人才素质不断提高,而高职教育正好又是高素质职业技能人才的培养模式,高职会计教育小同于一般会计学本科教育,把技能培养放在了第一位,理论排其次。因此加强高职会计的实践教学必然是高职会计教育改革的方向。文章从会计实践教学现状出发,阐明高职院校会计实践教育薄弱的环节,并就改进会计实践教学进行探索。     

提升高职院校体育教师科研能力的必要性与途径

体育科研是高职院校科研的重要组成部分，主要以高校教学、训练、管理等为对象，其主旨在于促进大学生身心全面发展，增强学生的体质，加强学生心理素质的锻炼，奠定学生的终身体育观念。它肩负培育各种体育人才、大力推动全民健身的重要使命，并且对推动运动训练科学化、提升高职院校体育教育科学化起着关键性的作用。高职体育教师是体育课程的实践者和体育科研的主力军，提高他们的科研能力是保障高职院校体育科研水平和提高高职院校体育教学水平的必要条件。     

问题与思考：对高职院校实践教学评价的审视

对高职院校实践教学进行评价不仅是提高教育质量的需要，而且是高职院校自身协调发展的需要。但目前高职实践教学评价还存在认识上的不足、制度上的缺陷以及实际操作上的盲目等种种问题。通过完善管理机制，统一思想认识，制定实践教学评价标准以及改革评价内容、评价方式和评价主体，有助于发挥高职实践教学评价的重要作用。     

多媒体技术在高职院校英语教学中的应用

教学模式的探究是当前高职院校英语教学模式改革与创新的前沿,而作为高职院校的英语教师,高职院校学习环境与教授学生的特殊性都在一定程度上决定了在高职院校的英语教学过程中必须引入与应用创新性多媒体技术。多媒体技术在教育领域的广泛应用也将在高职院校的英语教学中得到拓展,顺应教育发展的潮流和趋势,提升教学质量。本文将基于教学经验与教学实践性,探究高职英语教学应用多媒体技术的必要性与重要性以及当前存在的问题与误区,并提出相关的可行性意见和建议。     

如何提高中职教师教学研究能力

<正>教师教学研究能力是与教学能力、班主任工作能力并列的教师三大能力之一,提高教师教研能力,缩小中职教师教研能力与中职教育发展要求之间的差距,对于提高教师教学水平和教学质量具有重要意义。一、加强中职教师对职业教育理论的学习当前,在河南省中职学校特别是县级中职学校中,传统教育模式的教学理念和教学方法仍在教师教学活动中占据主要地位。这一现象,虽然也有其历史原因,但主要原因还在于中职教师没有认可或接受符合职业教育变化发展规律的新的教学理     

高职就业创业教育改革与实践分析

在高职院校进行创业教育,不仅能够为促进社会经济的加速发展培养大批具有创业意识和创业能力的人才,而且对缓解就业压力、实现人与经济的可持续性发展有着重要的现实意义。本文主要对高职院校的就业创业教育的改革与实践进行分析,希望能够为加强高职院校的创业教育提供一点创设性意见。     

加强高职院校隐性思想政治教育的必要性和路径创新研究

当前正处于社会转型时期，高职院校加强隐形思想政治教育是新时期教育环境的发展要求，是高职院校办学特点的要求，是高职院校工学结合模式下思政教育的创新要求，是高职院校教育主体的变化要求。高职院校实施隐性思想政治教育可通过顶岗实习、网络和课外社会实践活动等路径实现。     

高职院校园林植物课程思政元素挖掘与融入

园林植物作为高职园林技术专业的核心基础课程，对该专业的后续课程学习起到了根基作用．将思政元素融入园林植物课程教学中，是高职院校园林专业教育中的一个重要任务．从理论课及实践课列举了实施课程思政的具体案例，在课程教学中渗透思政教育，使思政教育与专业知识传授有机融合，为全面提高高职院校人才培养质量提供参考．     

物理教学与能力培养

能力是一个人工作和生活的基础,高职院校培养的人才必须要有很强的实践动手和应用能力,物理课的教学要从自身的课程特点出发,从多个方面培养学生的能力。     

工业培训中心的建立和多层次教学

目前各校实习工厂均处于极其困难的境地，教学实习的质量无法得到保证。笔者认为，要从根本上摆脱困境，适应社会对工程技术人才的要求，作为技能训练基地的实习工厂应得到学校、政府及厂矿企业，特别是董事成员企业的重点投入，将校办工厂逐步建设成为一个现代化的工业培训中心，不仅接纳本校学生、也接纳其他院校以及工商界委托培训的任务。一、服务于学校培育学生的能力多年来，学校进行了许多改革，学校教学质量在许多方面特别是理论教学方面得到了提高，但是，在大学生的实践能力培养的硬件和软件设置上，缺少有力的保证。尽管学校做了…     

高职院校会计专业教学的看法

高职教育是以培养综合性技能人才为目的的高等教育,为了满足社会对于会计人才的需求,很多高职院校开设了该课程。但是,随着社会对人才能力要求的提高,加上素质教育的进一步开展,会计专业教学逐渐暴露出一些问题和不足。本文通过简要介绍目前高职院校中会计专业教学存在的问题和缺点,从而针对这些问题提出具体的解决策略。     

技工学校机电专业教学探究

随着市场经济下我国工业化进程的加快，机电专业在当前的工业领域中其地位日趋重要。而作为培养技能型人才的技工学校在造就这类人才方面有着重要作用。回顾以往，我们在关于工程实践教学的目标方面，经历了提高动手能力——提高操作水平——培养创新意识的变化。从现实情况看，在工程实践教学上，我们至少应在内容及目标两个方面展开研究。     

高职院校创新物理实验教学改革研究

<正>高职院校主要是培养适应社会发展需要,具有必要基础理论知识的操作型、技能型和管理型的一线实用人才。随着现代科学技术的突飞猛进,科技成果的转化、孵化周期不断缩短,社会对人才的创新能力与综合技能要求也越来越高。作为高职院校学生基础技能培养的一项重要实践环节,物理实验教学不仅     

基于动态CIM综合模型的高职院校信息化教学质量评价研究

信息化教学是当前高职教育教学改革的一大举措,有利于提升高职教育的人才培养质量.以安徽高职院校为主要研究对象,在研究信息化教学模式及质量评价体系的基础上,从教师、学生、教学内容以及教学环境4个维度确立信息化教学质量评价指标,通过实际调研,借助CIM模型评价高职院校信息化教学质量,并反馈到教学中去,促进高职院校信息化教学的健康发展.     

河南省高职教育可持续发展问题研究

高职院校是我国培养高技能应用型人才的重要基地，高职教育在我国高等教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切。当前，一方面，随着我国产业结构的进一步调整优化以及经济增长方式的根本性转变，社会对高职毕业生这一高级蓝领的需求与日俱增。另一方面，鉴于种种原因，相当一部分高职院校的人才培养与社会需求脱节，致使社会对于高职教育和高职毕业生的整体认同度并不高。