植物学文献检索工具简介

本文简要地介绍植物学文献的检索工具，在每一个检索工具中分别概要地描述了各出版单位、检索内容、检索方法等。     

浙江师范大学校级重点学科——植物学

浙江师范大学植物学学科于2003年7月被确定为校级重点学科，是学校化学与生命科学学院较强的学科之一。现有3个研究方向：植物生物技术（含植物生理学）、系统进化与资源植物学（含植物发育生物学）、环境植物学。     

利用校园和公园植物加强植物学教学

利用校园和公园植物加强植物学教学李元奇（郑州幼儿师范学校，郑州４５００００）幼儿师范学校是培养幼儿教师的学校，学生毕业后，能否胜任自然课教学，能否通过组织春游、郊游等活动来帮助孩子们认识自然界，取决于是否真正掌握了扎实的植物学知识。作者在植物学教学实...     

植物“作证”

现代科学研究证明，植物也有血型、有电波……于是，植物有了一个新功能：作证。运用植物学原理来做“见证人”协助破案的科学，叫做法医植物学。     

编后话

本期学报自然科学版(地理专辑)为中山大学地理系主编。内容有苏联地植物学专家Т·И·伊萨钦科在中大地理系的学术报告“苏联地植物学的几个问题”,她详尽地介绍了苏联地植物学的发展。何悦强同志的“地理外壳化学元素群初步的划分及其在景观地球化学研究中的意义”是学习景观学的心得,并提出一些看法。     

第五届中国民族植物学大会暨第四届亚太民族植物学论坛在北京召开

2010年9月11~13日,第五届中国民族植物学大会暨第四届亚太民族植物学论坛在北京隆重举行,本次会议由中国民族植物学学会(筹)与中央民族大学共同主办,中央民族大学生命与环境科学学院承办.中国科学院昆明植物研究所、中国环境科学学会生态与自然保护公会、中国民族地区环境资源保护研究所、第三世界网络(TWN)、南京野生植物综合利用研究院、中国科学院地     

讲授与实验相结合的植物学教学法

植物学是一门实验性科学。研究植物的一般过程是通过观察自然界中的植物，提出问题和假设，设计实验进行验证。然后对实验结果进行分析、总结。由此可见，没有观察和实验，就没有植物学的形成和发展。传统的植物学课堂教学和实验课教学各自独立。学生在课堂上听老师讲解课...     

全国系统与进化植物学研讨会在我校召开

中国植物学会植物系统与进化专业委员会于2006年8月20日至23日在我校举行了全国系统与进化植物学研讨会暨第九届系统与进化植物学青年研讨会。该会议由中国植物学会主办，系统与进化植物学国家重点实验室和我校联合承办。来自中国科学院植物研究所、昆明植物研究所、华南植物园、西双版纳植物园、西北高原生物研究所及北京大学、复旦大学、浙江大学、武汉大学等全国20余所高校的160余名代表参加了会议。     

校园绿化与植物学教学

植物学是一门实践性很强的学科，因其教学内容跨度大、涉及面广、课时少，使教学内容受到一定影响，本针对这些问题进行了教学改革，利用校园植物进行植物学教学，有效地提高了教学质量．     

浅谈高师植物学教学的师范性

植物学是研究植物生命的科学。内容丰富，涉及面广，学术性强。在高等师范院校生物学系，植物学是一门非常重要的专业必修课。高等师范院校以培养合格的中学教师为己任，不同于综合性大学，以培养各类专业人才为目标。因此，高师院校的植物学教学，在坚持学术性的同时，还...     

归纳对比法在植物学教学中的应用

在植物学教学中,常听到学生反映,植物学名词多、描述多,推理少、公式少,学起来很费神。表现出较大的畏难和厌烦情绪,在1987年全国高等农业院校植物学教学研讨会上,同行们也认为,这是一种普遍的现象。为了克服学生对植物学科的畏难厌烦心理,我们针对性地提出了:学习植物学“不难而繁,繁中见难”的观点。所谓“不难而繁”,是指植物学的文字描述,名词、术语(常用的有1千多条)确实比较多,但并不艰深难懂;所谓“繁中见难”是说要把繁多的名词术语的基本概念深刻领会,准确掌握,并且融会贯通,清晰有序地建成本门学科的系统知识,却是不容易的,是有一定的难度。要解决这一难题,关键在于步步为营地搞清所遇到的各个名词术语的基本概念。     

发挥多媒体辅助教学优势 提高植物学课堂教学质量

分析了运用多媒体技术进行植物学教学的优势,认为运用多媒体技术教学可以激发学生学习兴趣,有利于直观教学,培养学生观察能力,丰富了以植物学为主题的课外学习生活内容,便于师生互动与交流。建议将多媒体技术与传统教学方法相结合,遵循生物学教学的相关原则,使多媒体技术能更好地为植物学教学服务,提高课堂教学质量。     

数字网络显微互动在植物学实验教学中的应用

介绍了数字网络显微互动系统工程的组成、功能及在植物学教学科研中的应用。此系统具有纯数字传输、图像清晰，信息真正实现了师生双向互动功能，在植物学实验教学、科研中的显微图像的采集和处理方面具有广阔的应用价值。     

高师植物学课程目标的构建

从素质教育及其价值取向出发，结合植物学的学科特征及高师植物学教学现状，对知识、能力、品德情感三大领域的课程目标之间的相互关系及其内涵进行了探讨．指出高师植物学课程目标，应注重对学生进行兴趣、动机、态度、鉴赏、价值观、义务感或志愿感、意志力等品德情感的培养，充分发挥知识在学生发展中的基础作用和载体作用，加强对学生科学探究能力的培养，真正做到“传授知识，培养能力，提高素质”的有机统一．     

显微摄影照片在植物学教学中的应用

利用显微摄影技术把植物的显微结构切片拍摄成显微照片，运用到植物学教学中去，对传统的植物学教学方式进行了改革．在实验教学中设计对比交又实验，学生实验报告成绩差异显著．     

工科院校动、植物学课程建设必要性的探讨

现代生物学科的快速发展使得一些工科院校逐渐忽视了动物学和植物学课程的重要性，本文通过论述动、植物学在整个生命科学当中的基础性和重要性，建议在工科院校需要给学生制定一个系统完整的教学大纲，对学生的学习将是受益匪浅的。     

生物化学实验技术在植物遗传标记中的应用

生物化学是一门迅速发展的现代自然科学，随着生物化学和分子生物学的发展，它们相应的技术渗透于植物学中，促使植物学在植物遗传标记等方面得到了很好的应用。通过对形态标记、细胞学标记、生化标记和DNA分子标记之间差异，可知分子标记是一种理想的方法。     

植物学多样化教学研究

针对植物学的学科特点及教学中存在的问题,合理运用多媒体教学、网络教学、利用校园及周边野生植物开展植物学教学、同步实验法配合植物学教学等多样化的教学方法,提高学生对植物学的学习兴趣,从而提高植物学教学质量.     

中国古植物学界日受世界瞩目

应国际古植物学会(Int’l Organization of Paleobotany)常委会和第7届国际古植物学大会组委会的邀请，我于2004年3月19～30日期间在阿根廷巴利罗切市(Banloche)出席了第7届国际古植物学大会(IOPC-Ⅶ)，出席本届国际古植物学大会的代表共120余人，近30个国家，主要包括美、英、中、德、法、日、捷、俄及阿根廷等。中国代表共出席11人，包括教育部系统4人(吉林大学3人、兰州大学1人)，     

青年细胞生物学家邢苗教授

青年细胞生物学家邢苗教授邢苗，１９５４年７月生于辽宁省沈阳市，１９８８年在东北师范大学获得理学博士学位，１９９２年晋升为教授，１９９５年被评为植物学专业博士生导师。现任东北师范大学副校长，并被《植物学报？、《ＣｈｉｎｅＪｏｕｒｎａｌｏｆＢｏｔａｎｙ》...