智力障碍学生阅读能力培养的策略研究

阅读不单单是我们学习知识、提高自我的一种途径,还是我们适应并且融入到这个社会生活的一项非常特殊的技能。阅读能力对学生们的生活和学习有非常重要的影响。阅读,尤其是对于智力障碍学生融入到社会的生活当中,更是具有特别意义的。可是,智力障碍学生因为在身心的发展上是有一定缺陷的,他们的阅读能力比较低。在课堂上,老师又忽略了对智力障碍学生的阅读能力进行培养,智力障碍学生没有办法真正提高自己的阅读能力。该文对智力障碍学生阅读能力的策略进行研究。     

跨文化交际学视野下的英语阅读能力培养研究

阅读是读者与作者之间以语言符号为媒介进行的思想交流,是一种有目的的、积极的,并受到跨文化交际能力影响的心理认知过程。影响英语阅读理解的因素包括语言因素和非语言因素。其中,语言因素指语言(词汇、语法、篇章)知识;非语言因素包括语言技能、阅读技巧和习惯以及文化背景知识等。而文化背景知识是阅读者最难跨越的一个障碍。要达到理想的阅读理解效果,就应通过广泛阅读来积累和丰富涉及不同文化背景的相关知识。     

影响高职院校学生英语阅读能力提高的因素分析

调查发现：教师的知识水平、学生自身的基础和教材的质量等因素影响着高职英语阅读课堂的教学效果以及学生英语阅读能力的提高。其中，学生自身的词汇量、语法知识、背景知识和阅读策略等障碍具有普遍性。     

浅析心理语言学理论对外语阅读教学的影响

阅读是一个复杂的心理过程。影响阅读理解的因素涉及语言因素、认知能力、和背景知识。本文从心理语言学角度入手,分析了学生在阅读中遇到的障碍和原因,并从阅读教学的角度上给出几点启示。     

图式理论在成人英语阅读教学中的应用

成人阅读的难点是词汇量小 ,短时记忆力差 ,反应较慢 ,回视、有声阅读等不良习惯很多 ,母语阅读习惯干扰严重。优点是社会阅历丰富 ,背景知识多 ,头脑中已存图式多 ,其归纳、综合、推理能力强 ,有利于从整体上对课文的理解 ,如能避开部分生词、难句障碍 ,能更好地发展如略读、跳读、概括、推论、寻找中心思想等阅读技能。一、图式理论阅读是复杂和能动的“心理猜测游戏” ,需要读者根据原有的信息知识、经验和当前的视觉信息进行主动的选择、体验、预测、验证和确定。影响阅读的因素较多 ,如读者 (态度、兴趣、期望、技巧和背景知识 ) ,材料…     

浅谈文化因素对英语阅读的影响及教学中的应对策略

在英语阅读中,对语篇语义的理解单依赖上下文(语言语境)有时还不能完全解读一个语篇的意义。高水平的阅读一是要搞清楚词、句及语段在特定上下文中的字面意义,二是要吃透语言所负载的文化信息。因此,在培养英语阅读理解能力过程中,不仅要提高语言知识水平,同时也要注重文化知识的重要作用。本文具体探讨了影响英语阅读理解的文化因素并提出了如何克服文化障碍的策略。     

大学英语阅读中跨文化教学的策略探究

大学生通过广泛的英语阅读获得丰富的英语国家文化知识,而英汉文化差异又直接影响英语阅读的效率和对阅读内容的理解。通过分析大学英语阅读课在融入英汉文化差异知识不足的现象和原因,提出从改善教学策略、科学选择教材和学生自我能力提升三方面,帮助大学生扫清文化差异给英语阅读带来的障碍,从而改进大学英语阅读教学,促进大学生英语综合能力的发展,培养新世纪跨文化交流的人才。     

高中生生物学解题障碍原因分析

高考理综试卷中的生物学科部分因题干的阅读量较大,需要学生在快速阅读的基础上迅速捕捉信息后才能正确回答问题。实际教学中发现学生解题中存在以下障碍:缺乏耐心;阅读速度过慢,抓不住要点;已有知识的干扰;缺乏利用知识和方法体系进行思考的习惯。对这些解题中存在的问题进行分析有利于提高学生学习效果,也为教学中如何改善学生的学习习惯指明方向。     

基于情境的英语阅读活动设计

情境的创设对于学生核心素养的培养可以事倍功半。阅读的情境设计主要应用在读前活动和读后活动中。读前设计情境的目的主要是代入话题,激发学生阅读的动机;激活和提供必要的背景知识;消除阅读理解中的词汇障碍。情境设计主要是为了让学生在真实的情境中做事情,将所阅读的内容和自己的经历、知识、兴趣和观点联系在一起,让学生感受阅读文本的价值取向,提升思维品质。在初中英语课堂中,教师要采取多种有效方法,创设生动有趣、合理有效的情境,促进学生语言能力、文化品格、思维品质、学习能力的提升。     

语法隐喻对英语阅读障碍的启示

语法隐喻造成了学习者英语阅读的障碍。语法隐喻增大阅读材料的难度,降低了语言输入质量,增加认知复杂性。同时,语法隐喻反映了英语思维方式,呈现了本体和喻体间的相似性,突出了语法知识对阅读理解的重要性。由此,有针对性的教学措施是:加强英语思维的复述训练,突出相似性理解的广泛阅读,重视语法训练的阅读教学。总之,语法隐喻理论对学习者阅读障碍的排除具有指导作用。     

中学英语阅读障碍分析及对策

英语阅读是中学英语教学的重点也是学生英语学习的难点。阅读水平的高低直接反应了英语学习者的语言能力。为了提高学生的阅读效率,英语教师有必要对学生的英语阅读障碍进行分析。本文通过分析得出影响学生阅读理解的因素主要有词汇障碍、文化障碍、方法障碍。并根据障碍分析提出了针对性的对策,从问题入手帮助学生排除阅读障碍提高英语阅读能力。     

论英语阅读中的文化障碍与语言的关系

文化障碍是读者阅读英语读物时的主要障碍之一。阅读中的文化障碍表现在语言的四个层面即词汇、片语、句子和语篇上。     

浅谈中西方文化差异与英语学习

本文通过运用教学实例剖析了学生英语学习障碍的成因,主要是缺少对英语国家的文化背景知识的了解与本族语之间的差异,跨文化交际意识的匮乏,导致学生在学习中产生的阅读理解、书写和交际障碍。并提出相应教学对策。强调在英语教学中,教师要重视加强对中西方文化差异的比较,帮助他们扫除由文化差异所导致的一系列学习障碍,切实提高大学生学英语效率和对语言掌握的真正意义。     

解析英语阅读理解过程中的文化障碍及其消除对策

英语阅读中的理解障碍可以说是多方面的,但作为文化载体的语言,它却承载着丰富的文化信息,跨文化差异可能会导致更多的误解和交流障碍。分析了与语言相关的文化障碍,在此基础上探讨了解决这些障碍的方法,从而提高阅读的准确性。     

浅谈学生学习物理习惯的培养

目前很多学生学习物理的方法不当,学习习惯不好,完全只是应付各种考试,给今后的学习造成了障碍。培养初中学生良好的学习习惯,使他们掌握好的学习方法,就要求学生重视阅读、预习和复习物理知识,培养学生自主学习的意识,重视观察和实验,抓住理解知识的关键,重视学生运用物理知识的能力的培养,重视学生整理知识和认真订正错误习惯的培养。     

英语阅读教学中学生原有背景知识的激活

阅读是一个需要读者积极参与并调动原有背景知识和语言知识的动态的心理过程,图示理论对阅读有着极强的指导意义。教师是阅读课堂中学生原有背景知识的构建者和激活者,应积极探索使学生在课外获得充足的正确背景知识和经验的有效途径和方法。     

浅谈如何运用图式引导学生快速高效阅读

人类知识的传递人量是通过阅读理解活动来实现的。因而阅读理解是学生学习知识、发展智力的基础和前提。本文介绍及种快速高效阅读方法,引导学生进行快速高效阅读,以增人学生的阅读量,提高阅读素养。     

浅谈英语阅读中的猜词技巧

阅读是一个综合的概念。读者的词汇量？语言知识及背景知识都影响其阅读过程。然而,在知识信息时代,大量的阅读材料对我们的阅读技能同样提出了更高的要求。本文笔者将着重对猜词技巧进行论述和介绍,以求帮助读者提高阅读速度和理解能力。     

浅谈数学阅读能力的培养

阅读是获取知识的重要手段,是掌握知识的前奏.学习离不开阅读,随着知识的日益剧增,阅读显得尤为重要.数学是近代科学的精髓,是知识转变化为能力的杠杆.如何通过阅读,不断提高能力,是广大教育工作者所探求的问题.以“阅读程序--阅读内容--阅读方法”为主题,浅谈高中数学阅读能力的培养.     

如何克服英语阅读中的生词障碍

在做英语阅读练习中,学生难免会碰到一些生词。生词成为公认的阅读一大障碍。对生词的处理,不仅影响阅读速度,同时也影响对文章的理解和掌握。本文围绕阅读过程中如何克服生词障碍,以举例说明的方式,介绍了几种猜词法。