中学地理教学设计的基本过程及策略

当前,中学地理教学设计存在着设计过程不完整,设计思想未充分体现地理新课改理念和现代设计理论与技术,主观随意性强,经验成份居多等现象,影响了课堂教学质量。因此,本文基于新课程理念和现代设计理论探讨了地理教学设计五大环节及其策略。     

对中学地理和谐课堂教学的探讨

介绍了当前地理教学中存在的问题,针对存在的问题,提出了课堂"教"与"学"达到和谐的策略和方法,并对中学地理和谐课堂教学设计进行了探讨和研究.     

地理学科本质与地理课堂教学问题的透视

对地理学科本质的理解和把握,不仅关系到社会对地理学科地位和学科价值的理解和认同,也关系到地理教师对教学目标的定位和教学内容的选取和处理。本文从学科角度透视,剖析地理课堂教学,认为地理课堂教学中的许多问题都与对学科本质问题的理解有偏差或者不深有一定关系。地理学科本质的认识是解决一切地理课堂教学问题的根本。     

新课程理念下高中地理课堂思维教学的探索

新课程理念下的高中地理课堂教学,以培养学生地理思维和地理能力作为教学目的,教师需要逐渐把解决问题的主动权交给学生,教学强调规律的探索和原理的应用.培养学生主动建构自己的知识体系,自行将知识进行连接,通过知识的迁移和能力的内化,形成属于自己的地理能力.作者采用理论分析和实证研究,分析了目前高中地理课堂教学中存在的问题,指出了地理思维教学在课堂上被忽视的现状,并在此基础上提出了一些可行性建议.     

新课程理念下高中地理课堂思维教学的探索

新课程理念下的高中地理课堂教学,以培养学生地理思维和地理能力作为教学目的,教师需要逐渐把解决问题的主动权交给学生,教学强调规律的探索和原理的应用.培养学生主动建构自己的知识体系,自行将知识进行连接,通过知识的迁移和能力的内化,形成属于自己的地理能力.作者采用理论分析和实证研究,分析了目前高中地理课堂教学中存在的问题,指出了地理思维教学在课堂上被忽视的现状,并在此基础上提出了一些可行性建议.     

对课堂教学评价理论与实践的思考

传统课堂教学评价和现代课堂教学评价存在理论和实践上的不同，实践工作者对现代课堂教学评价理论认识存在偏差，导致理论与实践相分离，必须理论联系实际，用现代课堂教学评价理论去促进课堂教学改革，促进素质教育发展，促进新课程改革，促进教师专业发展，提高教学质量。     

地理课堂教学质量评价指标体系构建的新视角

课堂教学质量评价应打破传统单一从教师“教”的角度来评价的弊端，而从地理教师的教学设计水平与课堂教学过程两个模块构建，以促进地理教师成长。对教学设计水平的评价指标应透视对教学设计的四大理论基础的运用和地理新课程理念的响应；对课堂教学过程进行评价，指标要体现“为学而教”“以学论教”思想。     

初中地理课堂教学中存在的问题及有效的应对措施

初中地理课堂教学质量近年来得到了有效提升，但是目前依然存在一些影响课堂教学有效性的因素。本文就目前存在于初中地理课堂教学中的问题进行分析，并提出有效的应对措施。     

地理课堂教学目标设计探讨

本从地理教学目标设计中存在的问题，教学目标设计理论，地理教学目标设计的原则，影响地理教学目标设计的因素，地理教学目标设计的案例分析等几个方面进行了探讨。     

在化学教学中现代多媒体教学存在的问题

化学多媒体辅助教学是现代中学化学课堂教学的主要形式和手段,有些化学教师对化学多媒体教学在认识和操作上还存在着某些偏见和误区,完全代替传统教学模式,因此在多媒体化学教学中教师应该注意一些必要的细节和问题。