对事物发展动力问题的一点看法

矛盾是事物发展的动力。矛盾着的两个方面又同一又斗争推动着事物的运动和发展。新事物反对旧事物的斗争与旧事物反对新事物的斗争是同一个斗争过程。离开同一性来谈斗争性,就会把同一个斗争过程分割成两个不同的斗争过程,从而认为只有新事物反对旧事物的斗争才能推动事物发展的作用,而旧事物反对新事物的斗争则没有这种作用;另外,旧事物反对新事物的斗争有两种重性;既有加重新事物发展的艰难曲折性的一面,又有从反面刺激新事     

欧拉图解、文恩图解与A、E、I、O判断

欧拉图解是瑞士数学家欧拉用圆圈来表示概念间外延关系的一种图解。如以图一表示全同关系,图二表示a真包含b关系,图三表示a真包含b关系,图四表示交叉关系,图五表示全异关系。独立的两个概念的外延只有这五种关系。     

关于思想政治课教育活动的探讨

<正>随着思想政治课改革的深入发展,思想政治课教育活动已成为整个思想政治课教学体系不可分割的有机组成部分.认识它、发展它,对于提高思想政治课教学实效具有十分重要的现实意义.本文试图对其存在和发展的必然性.特点及其功能谈点卑陋之见,意在引起争鸣,形成共识.不妥之处,祈求专家、同仁指正.一、思想政治课教育活动存在与发展的必然性思想政治课教育活动和其他事物一样,都有一个产生、发展的过程.它是思想政治课自我完善的结果.思想政治课教学要解决知与不知的矛盾和正确思想与错误思想的矛盾.前者表明思想政治课要向学生传授比较系统的马克思主义、毛泽     

知网、HNC和框架网的语义知识表示异同

语义知识的表示和使用是自然语言处理的重要方面.知网从描述词语之间的关系以及属性之间的关系入手建立了中文词语语义知识的表示方法.HNC设计了语义概念基元和语句基元,形成了自然语言的概念空间,用基元描述语句理解处理中知识.不同于以上两种方法.框架网则是根据单词的不同的义项对应不同的语义框架,用不同的语义唤醒激活不同的框架,从而理解词语的语义.在此比较了三者在语义知识表示方面的异同.     

高中哲学互动式教学浅探

哲学是高中思想政治课教学的一个重要内容。教学最终目的是要让学生树立科学的世界观、人生观、价值观，让学生用科学的方法去观察事物、分析事物，提升学生适应时代发展、社会进步和参与社会实践的能力。     

用发展的观点看我国的社会主义

实践证明,只有社会主义才能救中国,也只有社会主义才能发展中国。在建设社会主义的过程当中,我们应当用发展的观点看我国的社会主义。唯物辩证法认为,世界是永恒发展的,发展的实质是事物的前进性和上升,是新事物的产生,旧事物的不断灭亡,即新事物代替旧事物的过程。     

函数概念诞生的标志

目的 系统探讨函数概念诞生的原因及时期.方法 历史分析和文献考证.结果 通过将函数概念的形成过程与"数学化"思想的发展过程相比较,指出虽然在两个量之间的依赖关系已有4 000年的历史,但依赖关系的思想不等于函数思想,其概念的产生是随着函数思想的出现而出现的.结论 只有变量数学出现以后才有可能产生函数思想,故函数概念的产生是从变量数学出现以后开始的.     

用发展的观点看我国的社会主义

实践证明,只有社会主义才能救中国,也只有社会主义才能发展中国.在建设社会主义的过程当中,我们应当用发展的观点看我国的社会主义.唯物辩证法认为,世界是永恒发展的,发展的实质是事物的前进性和上升,是新事物的产生,旧事物的不断灭亡,即新事物代替旧事物的过程.     

从中国古代和同思想看社会主义和谐社会构建

我国古代和同思想经历了西周到春秋时期的"和同之辨"及后期儒家提出"和而不同"两个时期."和同之辨"强调"和"是事物之间的辩证统一,"和而不同"则强调"和"是事物之间的均衡统一.上述关于"和"的思想,有助于我们正确理解社会主义和谐社会"和谐"的涵义,处理好人与人、个人与社会、人与自然之间以及国家与国家之间的关系,加快社会主义和谐社会构建.     

浅谈中职生思想政治课的情感教育

新一轮课程改革关注的是一个人的全面发展,它要求建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系,通过人与人之间的心灵沟通,构建一种和谐、真诚、温馨的心理氛围。文章结合思想政治课教学实际,从三个角度论述了思想政治课情感教育在中职生中实施及所取得的积极效果。     

谈文章逻辑

语言是思维的工具,文章则是作者对某一事物或思想连续思维的轨迹。我们写文章,讲究思路、文理和章法,这个思路、文理和章法,就是文章的逻辑。篇章结构的逻辑关系是多种多样的,有平行关系、接续关系、递进关系以及“总一分一合”的关系等。平行关系是文章各部分平等并列,不分主次无主无从。例如让学生介绍《闪闪的红星》、《小兵张嘎》、《精豆子外传》三个     

表意汉字的表意手段研究(上)

本文分析了象形、指事、会意这三类汉字的表意手段．认为这三类汉字各有三种表意手段。象形有直接勾勒事物全部轮廓、勾勒事物最具区别于其他事物之特征的部位的轮廓和勾勒轮廓并提示环境三种表意手段。指事有相同符号累叠、利用两个符号之间的空间关系表示概念和在所勾勒的事物形体上加注指示性符号等三种表意手段。会意有象事、象意、合义三种表意手段。     

论高中政治新课程教学教师要处理的五个关系

新课改是高中思想政治课教学的指南.要实施新课程教学,教师就要处理好师生关系,传授知识和培养品德的关系,教材、讲授和多媒体课件的关系,课堂教学与其他教学方式的关系,面向全体学生与培养学生特长的关系这五种关系.     

参数调整与焦作地区的两种小称变韵

通过考察河南焦作地区两种小称变韵的各自特征和彼此间的关系,认为这两种小称是由不同的生成机制生成.表示同类中大者的z变韵特征是后圆,是早一轮产生的小称变韵;表示同类中小者的儿化韵有两种特征,一种是前圆,一是后不圆,是在z变韵基础上通过参数调整而生成,是晚一轮的小称变韵.两种小称变韵的共存和区别表达了人类更细致的区分两种小称的需要:用后圆特征来指称同类事物中较大者,并表示轻蔑和厌恶;用前圆和后展来表示同类事物中较小者,并表示亲密和喜爱.     

也谈“从…到…”结构

“从…到…”,有人认为是由两个介词结构组合的联合结构。邢福义同志在《关于“从…到…”结构》中说:“‘从…’和‘到…’意思并重。但是,‘从…’和‘到…’这两个部分之间不是横的联合关系,不是平面上的并列;而是纵的联合关系,具有时间上、空间上或某种逻辑关系上的系列性。”(《中国语文》1980年第5期)余大光同志在《“从…到…”是介词结构吗》中说:“‘…从…到…’则分明是两个介词结构:‘…从’表示起点,‘到…’表示迄     

漫谈数学符号

<正> 数学符号是用来表示数学的概念、命题、运算与关系的.例如,“圆周长度与直径之比”这一概念就简明地记作π;而“圆周长度与直径之比大于三又七十一分之十,小于三又七分之一”这一命题则写成:3(10/71)<π<3(1/7);用“+”表示加法运算;用“=”表示两个量之间的相等关系等等.我们经常与数学符号打交道,习以为常.但要问及有关数学符号的产生与发展,分类、作用,却是一下难以回答的.本文拟从以上几方面谈谈.不当之处,请指正.     

新课程理念下思想政治课“生活化”教学设计策略

思想政治课教学生活化，是新课程改革的核心理念。思想政治课教学生活化要体现出思想政治教学应立足于生活、来源于生活、应用于生活的教学理念。笔者从思想政治课生活化原因出发，从五个方面阐述了思想政治课实施生活化教学设计的策略和途径。     

感知和判断中的基准变换及其性质坐标分析法

感知识别和概念判断分别是直感（形象）思维和逻辑（抽象）思维的基础，其基准可随外部条件和思维者认知结构而变的现象，是识别、判断和推理等产生各种不确定性和矛盾性的根源，感知与判断的描述，需要一种既能容纳对象属性和人类基准的表示系统，又能刻划它们之间的关系及其变化规律的分析方法．根据神经生理实验和心理学理论，将感觉和知觉分别定义为神经元（或集团）对事物简单属性和整合（整体和综合）属性的识别映射；给出了思维科学的两个基本命题：（１）事物性质元间基于整合的生成结构能在感知记忆集中得到保持的充要条件是感知觉是一个同态映射；（２）事物性质无间的推理关系能在感知记忆范畴中得到保持的充要条件是感知觉是一个范畴函子．事物性质元间的生成与推理结构有一个同构的表示模型──性质单纯形Ｋ的重心剖分复形Ｋ￣（ｍ）（Ｘ），简称性质坐标系，框架和网络可作为子复形嵌入其中，对象属性和心理基准，以及它们之间关系的变化规律可在性质坐标系Ｋ￣（ｍ）（ｘ）中得到表示，人类感知识别、概念判断以及基干它们的推理和决策等都可在其中得以统一刻划．     

英语词汇的语义探析

着重探讨和分析了英语词汇四个方面的语义,即:表示语义和事物关系的外延意义;表示语义和语法关系的语法意义;表示语义和人的关系的内涵意义;不同语言词汇之间的翻译意义。     

高校思政课教育中“以人为本”的现代教育手段的应用

科学发展观的核。是以人为本，高校思想政治课教育的实质则是以学生为本。伴随着现代信息技术的高速发展，高校思想政治课教学也步入了信息化时代．“以人为本”的现代教育手段的运用是高校思想政治课改革的必由之路。