高校《外国文学》双语教学的合理性与必要性

双语教学对于《外国文学》课程的意义,首先在于专业术语的国际化接轨,这在多元化国际交流的今天越来越显示了突出的必要性;其次是以英文为主的原文作品赏析,这使英语在学生学习期间第一次发挥出实用功能;第三是它的理念提供了多语种外国文学作品研究的可能性,这是目前国外一些高校已经采用的外国文学教学模式;但该课程在教学中的困难也是不可回避的。双语教学课程目前正面临着这样一些挑战：双语教学究竟有无必要？教学语言媒介以英语为主汉语为辅的模式究竟是否合理？多语种欣赏与探索究竟有无可能？为实现该课程的教学理念究竟应该达到哪些要求？本文将探索上述问题。     

对高校外国文学课堂教学模式建构的思考

外国文学是汉语言文学专业课程设置中认识世界文明、学习人类文化。纵览文学景观的重要学科。在当今社会发展的大前提下,如何研究教学双方的不同心态,如何在教学中引入创新意识,如何改革外国文学课堂教学的方法,如何让学生好学、教师乐教,建构新型的课堂教学模式,就成为外国文学教学中不可或缺的命题。     

刍议高校中文专业《外国文学》教学

外国文学作为普通高等学校汉语言文学本、专科学生的专业必修课,在人才培养中发挥着重要的作用。而随着时代和社会的进步,我们应该对外国文学有一些新的思考与认识,那就是开掘出外国文学课适应新时代要求的潜在价值。本文试从外国文学课对时代变迁理应做出的回应,课堂教学中问题意识的重视,第二课堂活动的开展等几个方面结合具体的教学内容对高校《外国文学》课的教学进行一些探讨。     

外国文学多媒体教学的改革与实践

针对大学外国文学教学的现状,并根据大学外国文学教学改革的实际情况,阐述了外国文学教学改革的思路:采用“三位一体”教学模式,培养学生外国文学应用能力和自主学习能力;改革课程评价体系,引入形成性评价与终结性评价相结合的评价体系。     

数字化语境下外国文学教学模式创新研究

数字化语境下,外国文学的教学不再局限于传统的教学模式。利用丰富的网络资源和便捷迅速的数字技术,引导式教学、讨论式教学、情景式教学、网络教学等多种创新模式,均可以促进当下的外国文学教学。     

外国文学教学中的中西文学比较

外国文学课程应采用多角度观照的方法，将中西文学的比较引入教学内容。比较可以使学生确定不同民族和国家的文学的特征与意义，寻找出它们在世界文学发展中的特定地位，探索世界文学发展的规律，从而建立起人类文学的总体意识。本文以中西神话、小说、文学史的若干比较为例，说明了比较在外国文学教学中的作用与意义     

浙江省外国文学研究会在温州召开年会——集中讨论外国文学与人道主义

浙江省外国文学研究会和温州师范专科学校联合主办的省外国文学研究会一九八一年年会,十月廿六日至卅一日在温州市华侨饭店举行。参加会议的有省外国文学研究会会员、外国文学教学、研究、翻译人员和部分兄弟省市高等学校教授、讲师、出版社编辑人员五十余人。中共温州市委付书记、宣传部长张维森,温州师范专科学校校长何达栋、副校长孙岳兴等同志出席了大会。张维森同志代表中共温州市委在开幕大会上讲话。大会收到了中国社会科学院外国文学研究所、中国外国文学学会、浙江省社会科学研究所、浙江文学学会和外国文学专家、教授、老前辈黄源、李健吾、朱维之、罗大冈、陈桑、赵瑞蕻等同志的贺信、贺电,给与会者以很大的鼓舞。     

网络时代背景下本科外国文学教学的挑战与对策

由于网络的高速发展,引发知识库的革命性变化,使得本科生获取知识的方式越来越简便,也给外国文学教学带来了挑战。承担教学任务的主体——教师,必须坚守人文精神,以文本细读为核心,调动学生的课堂参与积极性,积极完成本体身份的转变,才能更有效的应用网络资源达成教学目的。     

外国文学课程全程（多媒体教学的改革与实践

针对大学外国文学教学的现状，并根据大学外国文学教学改革的实际情况，阐述了外国文学教学改革的思路：采用“三位一体”教学模式，培养学生外国文学应用能力和自主学习能力；改革课程评价体系，引入形成性评价与终结性评价相结合的评价体系。     

对三年制大专外国文学教学的一些初探

我校招收大专生的特殊性，使我们在外国文学的教学中有一定的难度，三年制大专培养的是小学教师，在外国文学教学中，不仅应该注重专业性。也要注意技能性。在教学中做好正面引导，既注重学生的文化修养又注重学生的人格修养，在教学中运用多种教学方法，激发学生学习外国文学的兴趣，从而取得良好的学习效果。     

基于Sakai的外国文学网络教学平台的构建

基于Sakad教学软件搭建的外国文学网络教学平台是一个综合性、国际化、大众化的网络教学平台,它包括教师教学模块、学生学习模块、资源管理模块、交流互动四大功能模块,可以实现师生对外国文学教与学的信息化、国际化。     

语言手段在外语系文学课中的地位与作用

按照国家教委颁布的现行教学计划,规定外语与中文两个系的本科专业学生都要修外国文学课,学点外国文学。两个系的文学课有许多具体的不同之处,而根本的不同在语言。外语系的外国文学课与外语紧密相连,外语是它最本质的特点。 在外语系外国文学课中,外语本身既是教学目的之一,也是一种教学手段。在目前试行的“高等学校英语专业高年级英语教学大纲”中规定,高年级英语教学的任务是,“继续打好语言基本功,进一步扩大知识面,重点应放在培养英语综合技能、充实文化知识,提高实际能力上。”“大纲”并规定,英语教学原则是:“……在扩大文化知识的过程中提高英语的实践能力,为学生提供尽可能多的实践机会。”这就是说,外语系学生通过外国文学作品     

论文本细读在外国文学教学改革中的关键性

在高校的外国文学教学中,虽然不大断加大改革力度,但收效有限。究其原因,乃在于文本细读在外国文学教学中的缺失,致使教学不自觉地出现了本末倒置的偏差。目前,虽然教育界同仁对这一问题有所认识,并采取了一些措施,但是就其使用的介绍研究动态、观摩教学片等方法而言,仍然是治标不治本。为此,创设新课型,把文本细读直接引入课堂教学,就成为推动外国文学教学改革的关键。     

关于外国文学教学的思考

本文是笔者几年来外国文学教学的一点体会,对如何执行大纲,如何对待作品中的性爱描写和人道主义以及作家的世界观与创作方法等问题提出了自己的看法;同时也谈了外国文学教学中的一些尝试,目的是求得专家同仁的指教。     

开掘外国文学内容的新领域

外国文学作为两年制师范专科学校中文系学生的专业基础课,有着纷纭复杂的思想内涵和博大精深的文化底蕴.在当前教育理念由传统的应试教育向现代的素质教育转轨时期,如何培养高素质的跨世纪的“四有”人才.中国的教育受到来自各方面的严峻的挑战,传统的程式化、概念化的教育模式已不能适应时代的发展和学生的需求,教学改革已势在必行,为了深化外国文学的教学内容,拓宽学生的思维空间,提高学生的思维能力、鉴赏水平,下面仅就外国文学内容的开掘,谈谈自己在教学实践中的做法及体会,以求教于专家同行.     

"师专外国文学全方位教学模式改革研究"结题报告

外国文学作为师范专科学校汉语言文学专业必修的专业基础课程,在该专业课程体系中占十分重要的地位。然而,外国文学课教学内容多与课时少的矛盾突出,教学大多固守传统的教学模式“满堂灌”,忽略了学生学习的主体地位,忽略对学生读、看、说、写等实际能力的培养,且教学现状的许多不适应之处,亟待改革。为此,我们在省级面向课题“师专外国文学全方位教学模式改革研究”中,一方面优化教学内容,提高教学质量,另一方面改革教学方法,促进学生素质的全面提高,同时,在考核上也相应地作了改革与调整,经过三年的改革实践,构建了“教师讲与学生读、看、说、写有机结合”的开放性全方位教学模式。我们将该模式在中文系的一些课程的教学中进行了推广和应用,取得了较好的效果。     

高职教育外国文学教学模式的创新

传统的课堂教学模式已远远不能适应以应用性为教学原则的高等职业技术教育形式。文章阐述外国文学课程教学模式改革的必要性和紧迫性,论证由精讲、细看、勤用相结合的1 1 1教学新模式的科学性和实践性。     

初中语文教材外国文学作品选用现状分析及教法新探——以人教版九年义务教育教材为例

长期以来,初中语文中外国文学课文选用及教学广泛存在一些问题,一是选本过于死板,二是学生兴趣不浓,三是教师重视不够,因此教学效果不是很好。为解决这一问题,一方面要改变初中语文外国文学的结构和选文的问题,尽量在可能的范围内多选经典作家作品;另一方面教师要探索有效的教学方式,以提高学生的学习积极性和教学质量。     

四川文理学院首届"教学名师"风采

成良巨教授，1953年生于四川省宣汉县，中共党员，本科学历，西华师范大学专门史研究生课程班结业。四川文理学院副校长，院学术带头人。全国高等师范院校外国文学教学研究会理事、四川省外国文学学会理事、四川省比较文学学会副会长、达州市作家协会副主席、达州市心理学会理事长、达州市文艺评论家协会主席。成良臣教授长期担任中文专业《外国文学》、《中外比较文学》等课程的教学，其基础理论扎实，学识广博，教学认真负责，一丝不苟，要求学生严格，教书育人并重，注重培养学生的能力和素质，积极开展教学内容和教学方法的改革，教学水…     

贵州外国文学研究六十年

本文从六个研究板块出发,系统梳理了贵州外国文学六十年来的研究轨迹,以代表性论文和专著为分析对象,整体论述六十年来贵州外国文学研究的历史成就。在指出成就、总结规律的基础上,具体说明研究的不足,并勾勒今后的研究路向,目的是引起贵州本土学界的重视,以推动贵州外国文学研究的进展。