寓德·寓美·寓乐——中学体育素质教育初探

从中学体育教学与德育教育、美育教育、快乐教育的关系,阐述其在推进素质教育中的作用。     

认知诗学与英语专业文学课的情感教育功能

为了帮助英美专业文学课突破传统教学模式带来的困境，最大化地发挥其情感教育功能，特将认知诗学概念引入教学方法与教学理念当中。目的是激发学生的自主学习能力、提升认知空间，并在潜移默化中传递优秀的人文思想，强化高校的美育与德育教育。     

先秦和古希腊美育思想之比较

中国称秦和希腊时期的美育思想十分丰富。在美育目标和作用上它们都强调实施美育是为了育人，美诵人有道德教化和情感陶冶的作用。但是由于它们各自产生的文化背景不同，中国先秦和古希腊的美育思想在具体的美育内容、实施途径以脑基本原则上又有着符合于各自文化特色的独特性。     

浅析美育与学生人格的完善

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》将美育纳入教育教学活动，但美育作为素质教育的重要组成部分，在各类学校的具体实施过程中仍未得到应有的重视。文章从美育可以丰富学生的情感，并将情感与理性完美融合；美育可以促进学生人格境界的提升；美育的解放性质促使学生追求诗意的存在等三个方面分析了美育在素质教育中，尤其是对学生人格的完善具有的其他教育所不可替代的重要作用。     

浅谈美育在音乐教学中的体现

音乐教育是美育的重要组成部分,美育的目的是以情感人的教育,它以美的事物,美的形象,美的语言和行为激发人们的审美情感。《音乐教学大纲》强调,音乐教学中应注意寓思想教育于音乐艺术之中,要注意以美育人,充分发挥其美育作用。小学音乐教材内容丰富,形式多样。在教学中,只要掌握其艺术特点,遵循音乐艺术的规律,就能以其特殊的艺术形式,达到美育的目的。     

数学教学中的德育教育

讨论了在数学教学中对学生进行德育教育的问题.并从培养学生的唯物论观点、树立发展的观点以及在数学教学中进行爱国主义教育、美育教育和理想教育等方面讨论了在数学教学中对学生进行德育教育的途径和方法.     

民办高校大学生情感实现与研究

针对民办高校大学生思想发展的新特点，提出了在重视教师情感的感化作用、强化学生美育的陶冶作用和拓展大学生情感教育的新途径等方面加强高校情感教育的构想。     

略谈美育过程中师生间的情感交流

任何一种教育都是以师生之间的情感交流与沟通作为基础的,美育也不例外。美育过程是尤以情感为核心的交流、沟通的过程。情感交流对于学习生活紧张、情绪焦虑、抑郁、正处于青春期的学生而言,可以直接给他们带来轻松、愉悦的体验。     

用爱工作 滋润心灵——浅谈班主任德育工作的艺术

随着时代的发展,应试教育已向素质教育转型．以适应社会对综合素质人才的需求。而作为素质教育关键之一的德育教育．成为广大教育工作者日益关注的话题。德育是学校实施素质教育的重要组成部分．它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面．渗透在智育、体育、美育和劳动教育中,对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。班主任是班级工作的舵手。是     

情感体验在小学语文教学中的意义及实践途径

新课程理念下小学语文教学应该加强情感体验,情感体验在学生获取知识、形成健全人格、进行德育教育中具有重要的作用和意义,在小学语文教学中促进学生情感体验的途径也是多方面的,作为教师,在教育教学活动中要高度重视情感体验的重要作用,探索促进学生积极情感体验的方法和途径。     

谈班主任工作中的情感教育

在德育教育过程中,要充分认识情感效应的作用,尊重学生的心理特点和情感需求,积极开展情感教育活动,使学生形成积极的情感和健全的人格,成为适应未来竞争的高素质人才。     

略谈美育过程中师生问的情感交流

任何一种教育都是以师生之间的情感交流与沟通作为基础的,美育也不例外.美育过程是尤以情感为核心的交流、沟通的过程.情感交流对于学习生活紧张、情绪焦虑、抑郁、正处于青春期的学生而言,可以直接给他们带来轻松、愉悦的体验.     

论职业教育环境下德育在美术教育中的渗透

本文就现阶段美术教育的现状进行了分析,阐明了德育教育在美术教育中的重要性,并就美育和德育的渗透给出了一些具体的办法。     

一种情感和艺术的教育——浅谈地理教学中的美育

当今的教育是一种素质教育 ,其特征之一是美育。美育渗入各科教学的各个角落。地理教学中的美育是一种情感与艺术的教育。这种永恒的情感和无止境的艺术追求 ,必将创造出源源不断的美     

试论美育在人才培养中的作用

把德育放在首位,已成为高校培养合格人才的中心任务。在德育教育时,能否同美育相结合,使之相互渗透、互为补充,这不单单是指在德育过程中采取美育的方式,也是指在大学生教育全过程中的一个关键环节。     

浅谈美育在音乐教学中的体现

音乐教育是美育的重要组成部分,美育的目的是以情感人的教育,它以美的事物,美的形象,美的语言和行为激发人们的审美情感.     

阅读教学与审美教育

美育是我国教育方针的重要组成部分,其根本意义在于把学生培养成情感健康,人格完善之人。美育的显著特征是诉之于形象的感染,通过情感愉悦达到理性认识的目的。它寓教育于美的享受之中,以美的形象唤起学生的情感共鸣,使之在赏心悦目中潜移默     

论美育对成人心理机制的影响

成人教育中,美育不容忽视。美育是情感教育,在潜移默化中影响人的心理机制。对于成人在社会、家庭、自身的压力下造成的心理障碍、精神危机有治疗作用,能使受伤的人发展为健康的人。美育还能促进成教学员自由和谐的发展,改变人的“单向度”存在形态。     

浅谈大学生“家庭--学校”德育体系构建

大学生德育教育是高校教育的根本，是科学发展观和社会发展趋势的必然求。当前社会和家庭往往把大学生德育教育的责任完全归咎于高校，而忽视了自身在教育中的作用。通过对大学生的问卷调查，结果显示家庭、学校对大学生德育教育的作用在不同方面作用的效果是不同的，是各有侧重，相辅相成，缺一不可的。“家庭——学校”德育体系的构建对大学生德育教育有着至关重要的作用，是大学生德育教育发展的客观求。     

梁启超“趣味教育”思想对当代美育的启示

梁启超首次在中国提出了“趣味教育”的概念。在梁启超，“趣味教育”实质上就是情感教育或美育。梁启超强调“拿趣味当日的”与“拿趣味当手段”的不同，提出只有以“趣味”或“美”为目的，才是抓住了趣味教育即美育的本质。这对于当前我国的美育中存在的问题，特别是泛美育的倾向，有着直接的警示意义。