发展性教师评价应用于高职教师评价

通过对传统的奖惩性教师评价和正在兴起的发展性教师评价的比较研究,探讨了发展性教师评价的理念和特点、理论和依据,及其在高职教师评价中的运用。     

应用型大学教师业绩考核评价体系研究

应用型大学发展关键在教师,构建与应用型大学特征相适应的教师评价体系,充分发挥考核的导向和激励作用,以便于合理评价教师的工作业绩,有利于教师自身职业生涯的发展,同时建立良好的教师考核评价体系,有效保证学校战略目标的实现,有利于培育应用型大学的办学特色,提升应用型大学的办学水平、办学质量和办学效益.本文认为应用型大学教师考核评价体系除了学科型大学强调的教学和科研考核指标外,还应加入教师的生产实践、教师的学习与自我发展等考核指标,在科研指标中应强调应用性研究导向,在学习与自我发展考核指标中应强调教师掌握新技术的能力.     

基础教育中教师评价透视

基础教育中新课改对教师评价提出了新的问题和挑战，教师评价改革刻不容缓。当前基础教育中教师评价制度改革应从教师评价观念的转变、教师评价体系的构建、多元化评价方式的采用、评价理念的更新等方面多管齐下，整体推进。     

职业院校教师专业化发展评价体系重构的研究

师资队伍建设是提高职业教育质量的重要保障和学科建设的核心内容之一,职业教育教师的专业化发展问题逐步为教育界所关注。本文提出了职业院校教师专业化发展评价体系重构的原则为可持续发展原则,多元化原则,以人为本原则,动态性原则。从职业道德、行业联系、课程设计、教学组织和实施、学生服务与管理、专业发展等方面对初级教师、中级教师、高级教师设计了专业化发展评价体系。     

对外语教师评价研究

在当今世界中,学习外语的学生人数在不断增多,随着教学的开展,对教师的评价就引起了广大学者的关注。外语教师评价就是根据外语教学的目标,运用教学评价的理论、技术和方法,对教师的教学过程和效果做出价值判断的过程。对教师评价的目的是为了更好地促使教师提高自己的业务水平和教学技能,从而促进外语教学。     

教师评价之我见

教师评价是教育管理的基本手段之一。教师评价常用的方法有学生评价、自我评价、同行评价等。当前教师评价中存在着一些弊端，学校应针对存在的问题，改进评价方法，提高评价水平。     

对现行教师评价体系的几点思考

本文介绍了两种教师评价体系的比较 ,对教师评价体系在运用中应注意的几个问题提出了看法。     

构建科学的教师评价体系,促进教师专业发展

新课程对教师的专业水平提出了更高的要求,而评价则是促进教师专业发展的重要力量.但传统的教师评价体系存在诸多不足,比如以鉴定分等、奖优罚劣为评价主要功能,容易导致片面追求学生考试成绩的倾向,忽视教师的个体差异,不利于教师的专业成长等.我们认为有利于促进教师专业发展的教师评价体系应该具有以下特点:注重评价主体的多元化;重视评价内容的多样性;提倡评价标准的多元化;坚持评价方法的多样化;突出评价过程的动态化.     

关于教师评价的几点思考

教师评价在促进教师发展和提高教学质量方面具有不可替代的作用，教师评价的目的应是教学效能核定与教师职业发展导向的辩证统一；教师评价的主要体要充分发挥学生的主体作用；教师评价的范围应为素质与行为并重。     

浅论新课程标准下的地理课堂教学评价

0引言 传统的地理课堂教学评价在促进地理教师钻研教材、研究教法等方面起到了积极的作用，但其缺点也很明显，如重“教”轻“学”、重“字”轻“图”、重“知”轻“能”、重“法”轻“情”、重“师”轻“生”、重“讲”轻“问”、重“静”轻“动”、重“呆”轻“活”等。如何建立与新课程理念相适应的地理课堂教学评价标准，充分发挥课堂教学评价的诊断、导向、激励等功能，笔者就此谈一些浅薄的看法。     

中法中学地理课程内容体系及结构比较研究

法国十分重视地理教育，本文通过对中法两国的地理课程内容体系及结构的比较发现法国地理课程内容体系及结构的建构具有逻辑性、系统性、选择性、多样性等四大特色，对我国地理课程的改革具有借鉴作用。     

浅谈中学地理教科书的内容表述

教科书是学生获取知识信息的一个重要媒介,合理的教科书内容表述对教学有重要的影响。本文主要提出了中学地理教科书的内容表述应遵循的原则。     

农村高中体育选项教学教师评价体系的研究

本文首先对高中体育选项教学的概念进行了分析,使读者对选项教学有一个清晰的认识。在实际的教学中发现,想要使高中体育选项教学得到有效的发展,就必须建立健全的选项教学教师评价体系。本文对农村高中体育选项教学教师评价体系进行研究。     

体育院校术课教师信息素养评价体系的构建研究

运用文献资料法、专家访谈法、数理统计法，分析决定我国体育院校术课教师信息素养的六大指标为：信息认知检索能力、信息评价获取能力、信息组织管理能力、信息处理利用能力、信息传播指导能力、自我规范与终身学习能力。并得出各指标在整个指标体系中所占的权重，继而构建出术课教师信息素养评价体系。     

对教师创新型自主评价的探讨

剖析教师评价体系存在的问题,阐明教师创新型自主评价的内涵,提出建立创新型自主评价体系的构想和方法。     

音乐教师素质评价指标体系探究

在我国,一般地去了解和研究的是学生学业成绩评价、品德评价和教师课堂教学质量评价,而对音乐教师素质评价指标体系的研究还十分薄弱。对教师素质进行评价,国外起步较早且较为普遍。本文拟从几个方面去探讨构建这个体系的理论与实践意义,力求提出音乐教师素质评价的内容指标体系,以为提供音乐教师素质评价理论与实践研究之借鉴。     

现代职业教育体系下的教师职能定位

现代职业教育体系的建立呼唤教师职能观的革新与教师职能的重新定位。树立现代职业教育教师职能观是提高职业教育质量的重要保障和教师全面发展的必由之径。现代职业教育体系下的教师职能包含教育职能,研究职能与服务职能。教师要履行教育职能,秉承立德树人;发挥研究职能,推进产学一体;拓展服务职能,联通校企行社。研究教师职能定位,树立现代职业教育教师职能观,是建立现代职业教育体系不可或缺的一环。     

利用教师评价体系的建立监督教师师德的提高

在教育部门三令五申下,学校公开补课的现象虽然少了,但老师家里的小灶式补课之风却愈演愈烈。一些老师为了“创收”,竟然将课堂上的精髓保留到给学生补课时去“传授”。该文利用教师评价体系来提高教师的教学质量,反馈学生的心声,提高学校教务管理能力的系统。会针对各专业所授课程及教师的评价结果,直观的统计出每位教师的综合能力,监督教师师德师风的提高。