社会建构主义理论下的高校英语教学内涵及更新路径

近年来,社会对高校英语人才培养质量提出了更高的要求,而部分高校仍旧采用传统的教学方法对学生进行英语教学,忽略了学生英语能力的培养,不利于学生的个性发展。因此,高校英语教学工作者应该积极探索,在建构主义视角下对学生进行英语教学,提高学生的综合素质。该文探究社会建构主义理论下的高校英语教学内涵及更新路径,以提高我国高校英语教学质量。     

论大学英语课堂教学改革之互动型教学模式

大学英语教学的最终目标是培养学生的交际能力,相比于传统的英语课堂教学,本文提倡一个新的模式,即交互的英语教学。英语教学旨在教会学生如何进行交际,培养学生良好的完整的语言能力,相比传统的英语教学、互动的英语教学具有一系列的优点,本文旨在探讨互动型教学模式在大学英语教学改革中发挥的重要作用。     

浅谈互动式英语教学

互动式英语教学强调以学生为中心,充分发挥学生的积极和主动性,是当今大学英语教学改革的重点。本文主要从介绍互动式英语教学的涵义及实施过程、互动式英语教学的模式以及教师角色几大方面来向读者全面阐述互动式英语教学。     

浅谈如何提高中专学生的英语学习兴趣

随着中专英语教学改革的不断深入,培养和激发中专学生学习英语的兴趣对英语教学起着举足轻重的作用。本文通过笔者在英语教学中的体会,针对中专学生的学习特点,从四个方面来阐述了如何提高中专学生的英语学习兴趣,提高英语教学质量。     

高职艺术生大学英语课程存在问题及对策

大学英语课程是高职艺术类学生的必修课。本文从教材、学生，教师三方面分析了目前艺术类争生大学英语教学中存在的主要问题，探讨改进艺术类学生大学英语教学的方法和措施，目的在于推动艺术类学生大学英语教学改革创新。     

大学英语教学中贯彻素质教育思想

文章探讨了大学英语教学与素质教育之间的互动作用。现代英语教学思想主张以学生为中心,注重提高学生的英语交际能力。素质教育的核心在于鼓励和培养学生的主体意识、主动精神和创新精神。在大学英语教学中贯彻素质教育思想,不仅能提高英语教学,而且能实现对学生素质的教育。     

浅析高职英语教学存在的弊端以及解决措施

高职学生的英语水平较差是一个普遍现象,要改变这一现状,就要对英语教学中的各个弊端展开充分的调查分析,结合英语教学实践,规划好英语教学措施,以提高学生对英语学习的兴趣,提高学生的应用自主学习能力,促进高职英语教学效果的提升。     

教师在批判性英语教学中角色的探究

英语专业学生思维能力培养方面存在问题是一个不争的事实,而把英语教学与学生批判性思维能力培养结合有利于改变英语教学中轻视思维培养的现状。英语教师是批判性英语教学实施的关键。教师应改变传统教学观念使自己成为反思型教师,还应该改革英语教学策略,有意识的培养学生的批判性思维技能。     

任务型英语教学模式在中职学校中的应用

本文以中职学校英语教学为对象,探讨如何有效开展以实用为核心的任务型英语教学模式,尤其是针对专业职业特点领域内的英语教学,将英语教学内容与学生未来职业岗位相关,进一步推进专业中职学生在符合学生实际和职业前景的教学任务和情景中提高学生的语言运用能力和水平。     

浅谈英语教学中回归学生主体

一线教育工作者普遍认为:在英语教学中,被动接受教育的学生事倍功半,主动接受教育的学生事半功倍,找准学生在教学中所处的位置,是搞好英语教学的基础。本文从英语教学中学生的心理活动、课堂的教学开展方式等方面阐述了英语教学中学生主体的重要性,旨在将学生的主动性、能动性和创造性发挥到最大限度。     

把网络引入课堂的英语教学

文中分别分析了课堂英语教学模式和网络英语教学模式的特点以及网络英语教学中教师和学生在教学过程中的不同角色。并且以实例说明了网络手段在课堂英语教学中的实际应用以及对学生的英语学习效果的积极影响。     

高职基础英语与IT职业英语教学衔接途径探究

基础英语教学和职业英语教学是高职英语教学中的两个不同的层面。本课题从分析高职英语教学现状入手,针对存在的问题,重点探讨了如何使高职基础英语与IT职业英语教学自然衔接的手段,从而更加有效地培养学生职业岗位英语能力,为学生就业打下良好的英语语言基础。     

浅谈中职学生英语教学

面对目前中职英语教学的现状,结合从事中职英语教学十几年的经历以及河南省职业英语新教材的使用,从对学生的态度,学生特点,教材的使用,课堂内容及教学活动及学生能力培养几个方面阐述我的中职英语教学。     

大学英语教学中跨文化交际能力的培养

在大学英语教学过程中,切实提高学生的跨文化交际能力,成为大学英语教学研究的一个重要课题。本文主要分析了大学英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性,在此基础上阐述了培养学生跨文化交际能力的相关对策。     

大学英语多媒体课堂与学生审美意识的培养

传统的大学英语教学背离了素质教育的目标,影响了英语教学的效果,导致了美育的缺失。将多媒体技术引入大学英语教学中,不仅可以激发学生的学习兴趣,提高学生能力,而且能够提高学生对美的感知能力,培养学生的审美意识。     

浅论大学英语教学中学生自主学习能力的培养

培养大学生自主学习能力是大学英语教学现状、现代语言教学理论的必然要求,也是提高英语教学效率的有力保证。本文分析了大学英语教学的现状要求,说明了在大学英语教学中培养学生英语自主学习能力的重要性和必要性。在英语教学中．教师应营造自主发展的课堂氛围,培养自主学习的意识和动机,优化学生的心理素质,充分利用多媒体、网络资源引导自主学习等措施,逐步培养学生自主学习的能力,促使学生主动把握英语学习,以此来达到学生自主发展的目的,并最终达到综合素质的提高。     

新课程标准下英语教学方式的思考

英语教学随着科学技术的发展,IT技术的广泛应用,面临着前所未有的挑战。英语如何适应新课程改革的变化,英语教学要着眼于全面发展;英语教学重在培养学生的综合语言运用能力;构建新型英语教学方式是一个完善性的提法,以便完善学生的全面发展。     

试论中职英语教学的现状和方法

本文针对我国中职英语教学现状,从联系英语教学的实际需要、培养学生自信心,重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养,在英语教学方法等方面做一些探讨.     

初中英语教学思考

英语教学主要是培养学生听、说、读、写、译等技能及综合运用的能力,这些技能彼此相互影响,要把英语教学作为一个系统工程来教;在英语教学中要以提高学生学习的主动性为最终目的,可以灵活采用兴趣教学,互动式教学,启发式教学等教学方式;英语教学必须要有效地促进学生思维方式的转变。     

基于建构主义理论的高职英语教学模式研究

高职英语教学模式应该在建构主义理论基础上,坚持"以学生为中心,教师为主导"的原则,充分利用多媒体网络技术在英语教学中的优势,为学生的英语学习创设情境,建立起适应高职学生"个体性"特点的英语教学模式,开展多样化的课堂教学活动,培养学生的自主学习能力,增加英语学习的趣味性,从而把高职英语教学提高到一个新的水平。