医学实习生临床实践中信息素养培训方式的探讨

分析了信息素养在医学实习生临床实习中的重要性,提出了提升实习生信息素养的方式,包括平常的信息素养提升方式、延伸的信息素养提升方式等。     

面向实习生团队教学模式(TBL)的学习共享空间构建

解释了团队教学模式和学习共享空间的概念,阐述了学习共享空间在提升实习生技能中的作用,结合医学实习生的特点,介绍了几种学习共享空间构建模式,以期为提高团队教学模式效果提供借鉴。     

信息素养与高等医学人才创新性素质能力的培养

医学信息素养是高等医学人才创新性素质培养的重要举措。医学信息素养已经成为医学人才是否能够满足社会卫生服务需要的重要衡量标准。通过医学信息素养教育能够培养医学人才的现代医学信息的跟踪能力、医学自学能力及终身学习的技能与素质。医学信息素养的培养对于医学生的医学知识与思维的整合具有影响作用,对于医学教育教学方法的改革具有影响作用,对于公民健康信息素养的形成具有影响作用具有影响作用。本文阐述了医学信息素养的内涵,分析了基于问题的学习(PBL)教学模式和循证医学教学是医学信息素养培养的具体应用。     

提升学生信息素养的实验教学模式研究

阐述了信息素养的内涵和高校学生信息素养的现状,指出计算机实验教学中信息素养培养的不足,提出在计算机实验教学中针对提升学生信息素养的"四强"实验体系、"四优"实验教学体系及建立新型的教师能力体系等培养策略,从而把计算机实验教学模式从单一的面向学生考试的应试教学模式逐步转向开放式、自主式、研究式和创新式实验教学模式。     

信息素养与医学文献检索课教学内容改革探讨

从传统的医学文献检索教学过渡到信息素养教育,关键要树立新型信息素养教育观念,对医学文献检索课课程体系进行全面革新,充分发挥医学高等院校图书馆在全面普及信息素养教育中的作用,并善于引入国外先进的信息素养教育理论和方法。     

PBL教学模式在泌尿外科教学中应用效果

目的分析在泌尿外科教学中采取PBL教学模式的临床价值。方法此文验证数据为本院的50名临床护理实习生(2018年12月至2019年12月),分组法即为随机法,对照组(n=25)开展LBL教学模式,试验组(n=25)开展PBL教学模式,对比分析对照组与试验组临床护理实习生教学情况。结果试验组临床护理实习生思维能力、操作能力、观察能力、解决问题能力、创新能力、学生对教师满意度、实践考核成绩、理论考核成绩显著高于对照组数据指标(P0.05),统计学存在表明数据间的验证意义。结论将PBL教学模式用于泌尿外科教学中呈现出更好的教学效果,可提升学生成绩和能力。     

初中信息技术课程关键思路分析

随着新课程改革的不断推进,初中信息技术课程有了新的教学目标,传统的教学模式已经不能适应社会对人才的需要,在激烈的社会竞争中,专业型、探究型以及创新型的人才更具优势。因此,初中信息技术教师要转变教学思路,创新教学模式,提高学生的信息素养。该文从初中信息课程教学的现状出发,提出了提高信息技术课堂效率的策略,以便增强学生的信息素养,提升对信息技术的应用能力。     

加强医学院校实习生党员教育管理的探讨

随着高校学生党员队伍的不断扩大,医学院校实习生党员的教育管理问题日益受到重视。医学实习生学制长、临床实习久、实习医院散,给学生管理工作带来巨大压力。如何克服医学实习生党员流动性强、管理松散的困难,构建让医学实习生党员正常过组织生活的新机制,寻找有效开展实习生党员培训与教育工作的新途径,是本文的一种探索与尝试。     

"互联网+"时代高职信息素养课程教学研究

针对高职信息素养课程存在的教学缺乏创新性、教学模式陈旧等问题,在分析"互联网+"时代信息素养课程价值定位的基础上,提出"课前+课中+课后"三段式教学模式,制定了符合"互联网+"时代特点的信息素养课程教学设计案例,并针对案例分析该课程教学效果的影响因素,为高职信息素养教育的开展提供有效资源,为教师提供具有可操作性的教学活动实施方案,从而推动高职院校信息素养课程的顺利开展.     

单病种教学模式在中医骨伤科教学中的应用与思考

目的研究单病种教学模式在中医骨伤科教学中的效果。方法选取2016年10月至2018年6月之间在笔者学校进行学习的中医骨伤科本科生共112名作为研究对象,依照随机分配的基本原则将这些实习生随机分成对照组和观察组,每组各有56名实习生。针对对照组的实习生采用传统带教法来实施教学,而针对观察组的实习生则采用单病种教学模式来实施教学,观察比较两组实习生的学习效果。结果对照组平均分为71.32±3.41,观察组平均分为90.75±3.86,χ2检验得t=5.27,P=0.038(P0.05),差异显著。对照组病人总满意度为72.10%,观察组病人为90.70%。χ2=4.914,P=0.027(P0.05),差异显著。结论单病种教学模式作为一种新型的临床教学模式,在中医骨伤科教学中取得了良好的教学效果。实习生的理论知识以及实践操作能力都由明显的提升。所以该法值得在临床上大力推广应用。     

浅谈医学高校图书馆馆员信息素养培养

本文探讨医学高校图书馆馆员信息素养的必要性及对师生读者的作用，同时提出培养医学高校图书馆馆员信息素养的一些途径。     

小学教师信息素养提升存在的困境及应对策略

随着教育信息化2.0时代的到来,国家对提升教师信息素养的关注度不断提高,但小学阶段教师信息素养提升仍存在教师信息素养水平不一,学校信息化环境建设不足以及教师信息素养提升政策内容不够完整、具体等困境。基于此,提出要加强小学教师信息素养培训,提供差异化信息素养培训;增强小学教师信息素养观念,强化教师信息技术应用能力培养;加强学校信息化环境建设,营造良好的校园信息化氛围;明确教师信息素养评价标准,优化教师信息素养水平提升政策等应对策略。     

新时期医学生的实习现状与对策

在人口众多、高校扩招、社会竞争激烈和医学教育的不断发展等背景下,给医学实习生带来很大影响。新时期医学实习生应严格遵守实习纪律,掌握专业技能,培养临床思维能力和医患沟通等能力;临床带教老师应具备良好的自身素质,言传身教;在安全、合理、合法的前提下提高社会对医学实习生的培养意识;管理部门应该制定相关政策和法律法规,以利于医学实习生快速成长。     

可持续发展的医学信息人才教育探讨

以川北医学院为例,详细介绍了医学信息人才的复合型培养模式,即采取层级式信息素养课程设置、组织开放式社会实践活动、实施教师信息素养继续教育、建设信息教育资源平台,以提高医学信息人才培养质量和水平。     

高职医学生信息素养教育现状与对策研究

阐述了信息素养的内涵及信息素养教育的重要性，基于对高职医学大学生信息素养教育现状及存在问题进行分析的基础上，提出了改进高职医学生信息素养的措施。     

浅谈信息检索课教师信息素养的提升

提升信息检索课教师的信息素养已成为时代的要求和课程的需要,阐述了信息素养的内涵,分析了提升信息检索课教师信息素养的必要性,提出了提升信息检索课教师信息素养的措施.     

医学实习生与在校医学生人际信任、交往焦虑调查及其相关性分析

目的:调查医学实习生与在校医学生人际信任和交往焦虑的状况,为加强和改进医学生的心理健康教育工作提供理论依据。方法:采用人际信任量表和交往焦虑量表分别对150名医学实习生与150名在校医学生进行调查。结果:医学实习生与在校医学生相比,人际信任和交往焦虑水平差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:医学实习生交往焦虑水平相对较高。人际信任与交往焦虑有着较为紧密的联系。     

浅议公安院校网监专业信息素养的培养

公安院校网监专业承担着为公安机关培养公安网监人才的任务,网监专业学生应具有更高的信息素养。网监专业学生信息素养可以通过提高信息素养意识、开设信息素养类相关课程、改革现有教学模式、改革课程考核评价方式等四种途径培养。     

高职高专信息素养教育教学的探索与实践

本文从分析高职高专信息素养教育存在问题入手,对信息素养教育教学方面进行研究和探索,提出了教学模式的改革、课程内容的整合、理实一体化教学以及提高教师的信息素养、充分发挥图书馆的职能等做法。     

高职计算机公共课课堂管理策略探究

高职计算机公共课的教学目标是培养学生的信息素养,提高学生应用计算机为所学专业服务的能力。高职学校非计算机专业学生的计算机应用能力主要是通过计算机公共课的教学获得。为了提高计算机公共课的教学质量,有效的提升学生的信息素养,除了对课程设置、教学内容、教学模式进行改革外,还要实施有效的课堂管理策略,从组织形式到过程内容都要进行有效的管理,才能收到事半功倍的教学效果。