信息技术与物理学科课程整合的探讨

我国的基础教育改革，以推进素质教育为目标，以实现教育信息化为特征，正在突飞猛进的发展，教育信息化的目标就是要实现课程的有机“整合”、本从“信息技术与课程整合”的含义及重要意义、“整合”过程中对教师的基本要求、“整合”中应注意的几个问题等方面对信息技术与物理学科课程的“整合”进行了探讨，并通过实例说明。     

高中综合理科课程探讨

从2000年开始，国家在部分省、市试点进行了高考综合考试改革，现已逐渐扩展遍及18个省市。在综合考试中，综合理科有着更为广阔的发展前景，其与分单科测试相比，更能培养学生的创新思维能力，提高学生的思维水平。高师是教育的母体，在高等师范院校应重视综合理科师资的同步培养。     

博客与化学综合实践活动课程的整合研究

本文主要探索信息技术与课程整合的新模式,尝试将网络新技术——博客与化学综合实践活动课程进行整合,提出了整合的依据以及具体做法。     

整合基础化学内容体系 强化基础化学实用性

本文针对基础化学的实用性,提出了整合基础化学内容体系的原则、指导思想、整合模式及内容的遴选。     

化学教学与信息技术整合的初步探讨

伴随着现代信息技术在高等院校教学领域中日渐广泛的运用，信息技术与课程整合的理论研究和实践探索提高到了一个新的水平．本文将从信息技术与化学课程整合的必要性、措施以及信息技术与课程整合的实现等方面进行初步探讨．     

谈素质培养与理科非化学专业的化学教育

本文论述了化学教育在素质培养中的作用和地位,并针对目前在我校理科非化学专业化学教育中存在的问题,提出了几点建议。     

信息技术与化学课程整合的探索

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“大力促进信息技术与学科课程的整合，实现教学内容呈现方式，学生学习方式，教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”随着现代教育发展，信息技术必然走向与课程整合。     

论影响化学课程的课程观

课程观是影响课程的一种重要理念。我国化学课程虽几经变革，但无不受课程观的影响，具体表现为受学科中心、学生中心、社会中心以及现代整合课程观的影响。     

课程整合与高校的教学创新

本文从课程整合的内涵与核心要素人手，分析了当前高校教学创新存在的主要问题，提出实现现代信息技术与各学科课程的整合原则和方式。     

教学中应用课程整合的课程模式

文章从实际的教学改革和教学的需要入手,对信息技术与课程整合的中间过程和状态进行了详细的分析和探讨。根据信息技术与课程整合的不同程度和深度,就信息技术教育的教学目标,信息技术在课程整合中扮演的角色,以及课程整合的三种基本模式作了必要的探讨。     

信息技术与课程整合问题探讨

信息技术与课程整合是教育技术学科研究的一个前沿领域。本文对信息技术与课程整合的内涵、信息技术与课程整合的原则、信息技术与课程整合的模式、如何实施信息技术与课程整合、信息技术与课程整合要注意的问题等方面进行了深入的讨论。     

整合课程背景下幼儿园游戏与教学整合的实践研究

幼儿园整合课程是一种融合游戏因素与教学因素,强调幼儿兴趣、生活经验和发展价值的整合性的课程形态。在此背景下,幼儿园游戏与教学的整合是学前教育课程改革与发展的基本要求。目前游戏与教学的整合类型包括分离平行型、交叉转换型和相互融合型。但是将游戏与教学对立起来或游戏作为教学实施的形式手段仍然是较为普遍的现象。因此,幼儿园游戏与教学的整合需要以科学的价值目标取向为前提,以良好的游戏环境为中介,以教师指导为关键,以合理设计和运用教学游戏为重要途径。     

综合理科化学教育专业课程设置的新思考

基础教育的综合理科教育正高速发展, 然而目前相应的师范本科化学教育却不能很好地适应这一发展趋势,本文就其间存在的问题进行初步探讨.并在此基础上提出改进师范本科化学教育专业课程设置的一些建议, 以适应并推动基础教育的改革.     

信息技术与物理教学课程整合

随着社会和经济的不断发展,我国的教育水平也在不断地提高。为了使教学方式和教学模式不断适应教学要求,并达到很好的教学效率,我国在教育发展的过程中不断推进教育改革。对于高中物理教学方面的改革,新课程标准明确指出要将信息技术与高中物理教学进行课程整合,以使高中生在掌握相应的物理知识和物理技能的基础上能够培养高中生更多的能力。该文就信息技术与高中物理教学课程整合的相关情况进行了介绍,井对其意义和相应实施措施进行了相应的探讨。     

信息技术与学科课程的整合的目的探讨

信息技术与学科课程整合的目的，是更好地获得学科课程知识，培养学生的信息能力，创新能力、信息素养等为目标的教育，为进一步探讨整合的规律和特点作理论准备。     

信息技术与高中物理课程整合的教学实践

信息技术与课程整合是当前课程改革的一项重要内容,信息技术与高中物理课程整合的研究将对我国物理课程的改革与发展产生积极的影响.文章通过信息技术与高中物理课程整合的案例——自由落体运动的探究使我们了解整合的优势和存在的问题,从而使一线教师更好地去理解和实践课程整合.     

探讨信息技术整合于学科课程的＂度＂

在信息技术与课程整合的具体操作实施过程中必须要认识和把握好信息技术与课程整合的度。把握好这个度，整合才有可能更快、更实际，整合的结果才能达到最优化效果。     

信息技术与课程整合问题探讨

信息技术与课程整合是教育技术学科研究的一个前沿领域.本文对信息技术与课程整合的内涵、信息技术与课程整合的原则、信息技术与课程整合的模式、如何实施信息技术与课程整合、信息技术与课程整合要注意的问题等方面进行了深入的讨论.     

课程整合到问题整合--兼谈学分制下高师化学实验课教学与管理

文章结合学分制的特点与要求,针对现行普通高师化学实验教学课程体系及实验室管理体制中存在的不协调因素,提出了将课程整合转化为问题整合和将实验室封闭管理改为开放管理的实验教学改革建议.     

课程整合到问题整合——兼谈学分制下高师化学实验课教学与管理

文章结合学分制的特点与要求,针对现行普通高师化学实验教学课程体系及实验室管理体制中存在 的不协调因素,提出了将课程整合转化为问题整合和将实验室封闭管理改为开放管理的实验教学改革建议.