终身体育与学校体育之比较研究

终身体育是现代体育重要的发展方向，终身体育也是新世纪的体育思想逻辑分析法，为了进一步理清终身体育与学校体育的关系，为培养合格人才探寻理论依据，本文运用文献资料法、调查访问法等研究方法，对终身体育与学校体育进行了对比研究。认为学校体育阶段在实现终身体育目标中有着重要作用，学校体育是终身体育的关键环节．深化学校教育改革，必须走与终身体育(学前体育、学校体育、学校后体育)相结合的道路；必须在终身体育总目标下，开拓人们对体育问题的思路。才能实现学校体育目标同终身体育目标的统一，未来学校体育的结构、内容、教法、管理、师资培养、远景规划等一系列问题都要在终身体育思想指导下进行创新和实验/     

对学校体育教学的新思考

文章通过对学校体育教育现状和体育教学模式改革的分析，提出了新的学校体育教学理念，从而进一步拓展学校体育教学。     

对新中国学校体育思想演变的回顾与思考

通过献资料法、逻辑分析法，对我国学校体育思想进行研究．总结了新中国学校体育思想在不同历史时期的变化特点和规律、提出21世纪的学校体育思想应遵循体育教育的特点和规律，依据我国的国情、教育总体发展水平和社会的需要来确定、应确立以促使学生达到身、心健康标准为目的，以相关体育化、体育与健康知识和健身运动技能传习为中心的学校体育思想。     

对学校体育学学科的初步研究

对学校体育学学科特点进行了初步研究，认为学校体育学具有综合性、应用性、摇摆性、动态发展性、物质依赖性等特征；学校体育学在体育科学系统中具有举足轻重的作用。学校体育工作水平是衡量体育科学体系水平的一个重要维度；学校体育学和体育科学体系中的其他学科关系密切，互为补充，构筑了体育科学的初步体系。     

学校体育在实施素质教育过程中应处理好的几个问题

以素质教育为指导思想的学校体育的改革，实质上是对传统体育教学的哲学扬弃，因此，必须站在辩证分析的哲学高度上，来认识过去的传统学校体育，在学校体育改革中处理好批判、继承和发展的问题。     

论新时期学校体育的价值取向

从学校体育思想的理论高度和新时期对学校体育的要求出发，用人社会科学的理念，详实地论述了学校体育的价值取向的若干特性，旨在有效地指导学校体育的实践活动。     

学校体育和社会体育衔接策略探讨

学校体育和社会体育的顺利衔接是终身体育的必然要求．采用文献法研究认为，实现二者的衔接必须从终身体育的角度，在体育实践和体育意识的互动中培养体育意识；通过体育俱乐部和家庭体育实现学校体育和社会体育在实践上的交流和融合；强化个体体育能力和社会体育能力的培养；转变学校体育资源专属的观念，建立服务大众的意识，学校体育场地所有权、使用分配权交给政府，管理上实行“学校、社会两扇门”制度，整合体育人力资源，实现体育物质资源和人力资源共享．     

终身体育在学校体育环境的实施

现代人把体育活动作为生活的重要内容，本文着重从学校体育的基础上，阐述实施终身体育对学校体育的要求，提高人们对体育、健康的认识，为终身体育奠定基础，并在终身体育观念的引导下享受体育、体会生活，使学生终身受益。     

对学校体育产业化问题的初步探讨

对学校体育产业化的必要性和可能性进行了探讨，提出了学校体育产业化的可能途径。     

论学校体育教育对终身体育养成的方略

从终身体育的内涵和外延出发，初探学校体育教育对终身体育意识培养的积极作用，以期为学校体育教育的改革与发展提供参考意见。     

培养体育文化素养,提高终身体育能力

本文对体育文化、体育文化素养、终身体育与体育能力几个概念及其相互关系进行了阐述，介绍了培养体育文化素养的几种途径及其对终身体育能力的影响。     

试谈体育教师如何实现专业素质的可持续发展

体育教师的专业素质可持续发展是保证体育教学质量的前提,尤其对年龄较大的体育教师更为重要。体育教师要不断更新观念,本着对学生负责的态度实施教学。还要求教学能力、教育能力、运动能力、训练能力、组织能力、科研能力等各项与体育有关的能力协调发展。     

后现代主义中的“和谐思想”与体育教学的关系

后现代主义中,蕴含着“和谐思想”．学校体育教育建设包含着对和谐的内在要求．把后现代主义中的“和谐思想”运用到学校体育教学体系的构建中,会给体育教学带来全新的理念和新的尝试,使教学目标、教学内容、教学过程、组织形式、教学设计、方法手段以及评价体系等更加合理．     

对非正规体育教学法的实验研究

根据我国高校体育教育改革的新理念,在学习、教学经验总结和教学实验研究的基础上,提出“非正规体育教学法”的教学途径、教学方法和教学手段,实践证明,针对学生的个性需求,将正规体育教学法和非正规体育教学法合理结合,灵活运用,更能提高体育教学效果。     

高校体育与城市社区体育发展的互动性

高等院校具有人才、场地和教育功能等优势,应在促进社区体育发展、完善社区功能、促进全民健身等方面起到积极作用.因此,高校体育与城市社区体育要相互促进、协调发展,并就如何互动性发展提出了一些新思路.     

谈在高校体育教学中如何体现和谐教育

和谐体育教学是新时期课程改革提出的新要求,和谐教育在体育教学过程中具体体现在教学设计的过程、师生关系、生生关系、创新学习理念、关注人文发展等方面,从而说明体育教学要以促进学生德智体美全面发展、培养适应现代社会发展需要的人才为主要目标.     

论高校体育教学中的美育教育

体育素质教育给高校教育改革带来了新途径，同时也促进了素质教育的迅速发展。体育素质中的美育教育应作为一种新的教学形式在体育教学与训练中贯彻始终。我们在体育教学中不仅要求大学生在校期间既要获得健壮的体魄和提高运动技术，而且要受到美学的教育。     

河南高校体育弱势群体学生参与课外体育活动现状调查

通过文献资料法、调查法和数理统计法,对河南高校体育弱势群体学生参与课外体育活动的现状进行了调查分析,结果发现:体育弱势群体学生体质健康状况欠佳,他们有强身健体、丰富课余生活、抗病防病的体育活动动机,主要是参与一些休闲、强度易于控制的体育运动项目,但他们参与课外体育活动的频度很低。心理压力大、过于关注自身不利条件、缺乏运动兴趣以及没有适宜的运动项目和场地设施等因素,对他们参与课外体育活动有很大的阻碍作用。学校对体育工作的重视,体育教师的组织指导以及同学参与体育运动的积极性,都能够有效促进体育弱势群体学生参与课外体育活动。     

幼师新生升学"考试体育"成绩的研究

通过对温州幼师历届新生升学“考试体育”成绩和各项身体素质指标的分析表明：升学“考试体育”是一项积极有效的体育制度,它能促进学校体育教学的深化改革与提高学生的身体素质和运动水平。然而实施过程中还存在应试教育现象严重等问题,因此,必须采取科学有效的措施,使考试制度更加完善。     

试论当前体育教学评价思想的转变

在新的课程标准下体育教学评价是体育教学的重点改革对象之一。本文通过访谈、观察等方法分析讨论了当前体育教学评价思想的转变，最终目的是促进学生更好地学、老师更好地教，使他们在体育与健康课程的教与学的过程中不断进步和发展。