高中数学教师如何发挥育人作用

我们高中数学教师在课堂教学中在教书育人方面存在着一些问题和缺失，本文就打造学生满意的数学课堂提出了一些想法，引导学生学会学习，为学生的终身学习打下基础，同时，我们高中数学教师要认识到高中数学课程的全面育人功能，促进学生的知识和能力发展，也促进情感、态度、价值观的健康发展，培养学生独立的人格。     

小学低段儿童理财与数学学科整合的思考

财商是继智商、情商后，现代社会所必备的又一大基本素质，关系到树立正确的财富观和价值观，适应和驾驭现代社会经济发展生活.而理财教育并不仅仅是成人所需要的，更应从孩子抓起，我国的儿童理财教育尚不及欧美等国家发展成熟，应结合社会、学校、学生的实际情况，从已有的课堂学习中，以数学为例，整合儿童理财课程，发展学生的财商素养.     

漫谈数学情感教育

数学教学活动中产生的正面情感不仅是学生学习数学的催化剂、润滑油，更是数学教学的目标。数学教师在数学教学活动要致力于培养学生对数学的美好情感，打造生态课堂，创建新型的数学课堂文化，才能够真正提升学生的人文素养和数学素养，以促进学生全面发展和可持续发展。     

数学课堂中差异教学的实施策略

学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，在学习过程中每个学生都会表现出不同的个性、兴趣和能力，因此学生对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。面对现实情况，在数学教学中对学生差异进行研究，在数学课堂中如何运用课堂差异教学，就显得格外重要。     

培养学生数学交流能力的有效途径

数学交流不仅可以促进学生思维的发展,还能为学生提供相互了解、学习的机会.教学中要注意创造数学交流的课堂环境,重视学生数学语言之间转换能力和阅读能力的培养,以及"听说"数学的训练,以有效地培养学生的数学交流能力.     

基于对话式数学课堂教学的探索——以《解决问题的策略(转化)》一课为例

随着我国社会经济的发展,教育也进行了不断改革,在小学教学课堂中也不断引入了新的授课形式,在小学数学课堂中引入对话式教学形式能够跟进时代的发展,教师在课堂中创设对话以及学生之间的互动形式,提高学生的自主学习能力。教师要以班级为单位,将学生们分成几个小组,鼓励学生们进行小组探讨。对话式教学的引入使小学数学教学顺应了时代的发展需求,达到新课程标准改革的要求,这种授课模式提高了学生的学习效率,使教师的教学模式得到创新,同时也提高了教师的教学能力。因此对话式教学模式具有非常大的发展空间,能够在很大程度上促进未来教育的发展。该文主要针对对话式教学在小学数学课堂中的应用进行了详细分析,得出相关结论,希望为小学教育部门提供帮助。     

浅谈数学教学中学生学习能力的培养

在数学教学中结合高职院校的特点，精心设计教学过程，调动学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，从而促进其更多、更快、更灵活地掌握新知识、新技能，以适应社会发展的需要．     

新课程数学教学中的引趣

兴趣是学生掌握知识的好老师。在教学中应根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣，让学生在获取数学知识的同时，体验学习数学的乐趣，发展探究能力。因此，在数学教学中教师应注意“引趣”。     

试分析合作学习模式在初中数学教学中的应用

新课改指出应将课堂交还给学生,让学生成为课堂的主体,要让学生主动的探究、学习知识,而不是被动的接受知识,让学生在掌握知识,熟记概念、公式的基础上,提高自主学习和独立思考的能力,与此同时还要提升学生的实践能力和团队能力。因此,为了更好地顺应时代发展和社会进步的需求,必须对传统的初中数学教学模式进行改革,在初中数学教学中融入新鲜的血液！合作学习作为一种有效的教学模式,被广泛地应用到初中数学教学过程中,提高了初中数学教学的有效性,给初中数学教学带来了新的转机,对合作学习模式在初中数学教学中的应用进行了简单探讨,希望能够为更好地开展初中数学教学提供借鉴参考。     

在生活课堂实践中提升高中数学教学

随着社会的发展,数学的应用越广泛,已经渗透到生活的各个方面,高中数学的应用性强,但学习难度也较大.在高中数学教学中要立足生活为学生创设学习数学的情境,在课堂上引领学生分析问题解决问题的能力,并能够把所学知识学以致用到社会实践中.     

数学问题提出和数学活动经验的关系

数学问题提出和数学活动经验是新课标的题中之义和内在要求,这对学校的数学安排,数学教师的数学教学,学生的数学学习都带来巨大的挑战,学校、教师、和学生的积极配合和及时转变,并处理好数学问题提出和数学活动经验的关系,十分必要。其中数学问题提出是数学活动经验的基本前提,数学活动经验是数学问题提出的基础,数学问题提出和数学活动经验是相互互动,相互促进的关系,他们互相反馈,互相进步,共同促进和实现其共同的目标：培养学生的数学学习和促进学生提升学习数学的能力。培养学生的数学问题提出意识,形成数学活动经验,不仅有利于促进教师转变传统教学观念,丰富课堂形式,活跃课堂氛围,同时也促进学生形成问题意识,提升动手能力,提升学习兴趣。     

指导学生自主学习,师生共同快乐成长

指导学生自主学习,让学生在自主学习中快乐成长。教师要会创设富有趣味性、探索性的生活情境,让学生在质疑中研究数学知识,在数学课堂上快乐成长;教师要懂得触发学生的想象力,为学生提供时间与空间,抓住培养学生自主学习能力的机会,加强快乐数学的感受体验,促进师生和谐发展,共同成长。     

浅谈学具在小学数学教学中的运用

小学数学新课标指出在数学课堂要重视学生动手能力的培养。而运用学具，符合小学生的特点，小学生活泼好动，教师如果能在数学课堂，创设有利于学生学习的学具活动，让学生在玩中学，学中玩，既锻炼了学生的动手能力，又满足了学生乐学的心里，一举两得。运用学具，改变了传统课堂教师为主导的教学模式，让学生成为了课堂的主人，积极参与知识的构建；运用学具，改变了学生传统的木偶似学习，让数学课堂变得充满生机和活力，灵动而立体。运用学具，让每一个学生在数学课堂找到自己的位置，享受到学习数学的乐趣，更让那些听数学而生畏的学生找到再学习的勇气和信心。学具的运用，完美的构建了高效数学课堂。     

谈如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯

随着社会的发展,人们越来越重视到教育的重要性,为了有效提高学生的学习效率和学习方法,不得不进行课程改革,有效地提高课堂质量和教学水平。小学数学的学习是学生未来发展的关键和基础,同时数学的学习能够更有效地锻炼学生的思维能力、逻辑能力等多项综合能力。而在这些能力中最重要的一点便是学生独立思考的思维能力,学生能够独立有效地进行思考,一方面有利于学生对数学产生学习兴趣,提高自主学习性;另一方面更有利于学生提高学习效率,掌握相应的学习方法,在学习数学上更加有自信,并能持续投入地学习。     

高效课堂让小学低年级学生爱上数学经验谈

从现今社会的发展速度来看，教育的改革和发展已经迫在眉睫。为了使学生在未来能更好的发展，提升他们的综合素质能力是教育改革当前重点研究的方向。尤其在小学低年级的数学教学中，教师要有效的提高教学质量，帮助学生更好的学习数学，从而促进小学生综合能力不断提升。在这个大环境下，小学低年级学生的数学教学质量的有效提高，满足了社会发展需求，对于培养合格的社会主义接班人具有重要意义。     

浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

数学新课标明确指出，要重视提高小学数学课堂的教学效率。课堂是教学的主阵地，大多数教学任务都是在课堂上完成的。特别是小学数学的课堂，对学生的学习十分重要，小学生自主学习能力较差，学习几乎来自课堂，但传统的数学课堂，往往呈现这样一种现象，教师讲的津津有味，学生却呆板沉默，不知所以。因此，提高小学数学的课堂效率成了教学改革的主要内容，数学教师应该努力创设适于学生学习的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生乐学，爱学数学，让数学课堂成为学生学习的乐园，努力打造自己品牌效应的高效课堂。     

浅谈如何提高初中数学课堂教学质量

《全日制义务教育数学课程标准》强调人人学有价值的数学,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。在教学中恰当地创设课堂情境,可以很好落实这一数学理念。从学生已有的生活经验出发,恰当地创设课堂情境,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,可使学生获得数学学习的自信心和兴趣,体会数学与自然、社会、人类生活的联系,让学生在自主探索中建构有价值的数学知识,获得情感、能力、知识的全面发展。     

快乐学习在初中数学课堂教学中的尝试

伴随着新课程改革的不断深入,在"以学生发展为本"的教学理念指导下,在数学课堂中提倡快乐学习,让学生在快乐的氛围中学习数学,那么学生的学习能力、思维能力必将得到更好的发展,数学教学也会达到更好的效果。     

浅谈营造课堂心理气氛的重要性及措施

良好的课堂心理气氛,能激活学生的脑细胞,诱发他们的学习兴趣,开发他们的思维潜能,从而更好地促进他们接受新知识,并在获得新知识的基础上,进行联想、综合、分析、推理等创造性学习,进而提高课堂学习的效率和质量,使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化,促进儿童青少年心理健康的发展。     

浅谈初中数学的课堂评价

在传统初中数学教学过程中，教学评价方式单一，占的比重少，师生的重视程度低。新课程标准对教学目标提出了更高的要求。这就要求教师充分利用教学评价的功能，不断提高课堂效率，促进学生的长远发展和综合能力的提高。本文重点探讨了初中数学中课堂评价的对象、基本原则、特征和具体的策略。