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词汇是语言的基本单位,它是构成语言的建筑材料,在语言的使用中起着重要作用。正如英语语言学家威尔金斯曾经指出的一样,没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达。词汇能力是语言交际能力的组成部分,词汇量的大小则是衡量一个学习者外语水平高低的标志。 相似文献
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词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料。所以对于英语学习者来说,掌握大量的词汇是成功学习英语的关键。听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式,是人类认知与交流的重要手段。所以有效的将这四种技能运用于词汇的记忆过程中,可以帮助学生提高词汇记忆的效率。本文主要论述了如何巧妙地把听、说、读、写四种技能运用于单词的记忆中。 相似文献
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周亚萍 《浙江海洋学院学报(自然科学版)》1998,(1)
ONHOWTOENLARGESTUDENTS’VOCABULARYINFOREIGNLANGUAGETEACHINGZhouYaping(DivisionofBasicCourses,ZFC,Zhoushan316101)英国著名语言学家D.A.Wilkins曾说:“没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西。”由此可见,词汇在英语学习中是何等重要。没有足够的词汇量,一个人就不能流利地和别人交流思想感情,也不能快速有效地获取所需要的信息。但是一个学英语的人要掌握大量的词汇是相当艰难的。我们的学生总是说,在学英语中,他们最大的困难是词汇,单词记不住,记了即忘。学… 相似文献
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《科技资讯》2015,(35)
词汇作为语言的三要素之一,在语言学习中的重要性不言而喻。在英语学习中,学生普遍感到头痛的就是词汇量的问题,词汇学习已经成为目前许多学生英语学习的瓶颈,如何改善目前词汇学习费时低效的局面,无疑是值得人深思的问题。鉴于此,该文将从认知语言学的角度来探索英语词汇学习,揭示学生应该如何利用隐喻理论来掌握词汇,以期为学生英语词汇的学习提供一种较为高效率的方法。词汇,语音和语法构成了语言的三要素,其中词汇是最为重要的。著名的英国语言学家Wilkins曾经提出:没有语法,我们无法表达很多东西,然而没有词汇,我们什么也表达不了。大量的研究已经表明词汇和语言之间不可分割的关系。大多数的英语学习者由于受到有限的词汇的影响而不能成功地学习英语。 相似文献
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英语学习者由于不甚了解英语国家的社会文化背景或不能根据上下语境来使用英语,在跨文化交际中容易导致语用失误。因此,英语教学在强调提高学生的语音、词汇、语法等语言能力的同时,也要培养学生在理解和使用英语时避免语用失误,提高他们的跨文化交际能力。 相似文献
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俞芬芬 《江苏技术师范学院学报》2000,(1)
词汇教学是大学英语教学中的一个重要环节。对一个英语学习者来说 ,无论语法掌握得多么熟练 ,没有足够的词汇量 ,就无法与他人顺利进行交际。学生掌握英语词汇量的多少以及对词汇的运用能力直接影响他们听、说、读、写、译等语言技能的提高。本文主要讨论词汇在大学英语学习中的重要性以及如何加强词汇教学的几种方法 相似文献
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“没有语法只能传达很少的信息,没有词汇则什么也无法表达”足以说明词汇在外语学习中的重要性,本文就针对如何高效地学习和记忆词汇这一问题介绍一些事半功倍、高效学习记忆词汇的记忆方法:词根词缀记忆法、联想记忆法、区别记忆法、图片记忆法、脱口句子情景记忆法、归类记忆法。 相似文献
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柯素芬 《温州大学学报(自然科学版)》1995,(2)
无论是口头或书面的英语交际,找不到所需要的同来表达自己,可以说是最令人沮丧的了。当然,词汇并不是语言的全部内容,语言系统本身及其规律也很重要。不过,即使你对这些规律掌握得再好,离开具体的词,也不可能使用它们。相反,如果有了必要的词,就可能进行交际。所以,词汇学习是语言学习的基础。然而,在公共外语教学中,我们发现词汇的学习、运用和积累,是当前公外学生学习英语的最大障碍,因而反映出来的问题也最多:1.不能正确地、灵活地使用所学词的语法形式(包括词性转换和动词、名词、形容词、副词的变形等),不能正确地… 相似文献
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语用学理论在英语教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
王丽琴 《太原师范学院学报(自然科学版)》2001,(2)
语用学是语言学的一个新领域 ,它研究在特定情景中的特定话语 ,特别是研究在不同的语言交际环境下如何理解语言和运用语言。本文就语用学理论在英语话语教学、语法教学及词汇教学中的运用做一探讨。 相似文献
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词汇是英语教学中的重要环节。它与语音和语法共同构成了“语言的三要素”,也是我们常说的基础知识。学习英语的目的是为了运用已有的知识,技能和能力进行口头和书面的交流。但是如果没有基础知识的依托,那么通过听,说,读,写进行交际就是无源之水,无木之本。由于词汇是语言的最基本单位,从某个角度来说,一个人掌握的英语词汇越多,他运用英语的能力就越强,英语的水平也越高。然而在多年的英语教学中笔者发现,不少中学生感到单词难记,遗忘率高,尽管他们花费了大量的时间和精力,可是效果甚微。究其原因,主要有三个原因:学习中存在一定的心理障碍;不讲究记忆方法以及没有掌握遗忘规律。为此笔者在词汇教学实践中注重了以下几个方面: 相似文献
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芦焱 《山西师范大学学报:自然科学版》2011,(Z2):80-82
词汇是英语学习的基础,在英语学习中起着举足轻重的作用.传统英语教学中教师口干舌燥地向学生灌输知识,埋头为考试而教的教学法,使得学生的语法能力较强,而交际互动能力较差.词汇是英语交际的奠基石,没有词汇,人们则无法表达任何事情.故本文从词汇方面对大学英语教与学进行探讨,结合元认知理论以及个人的教学实践,探讨有效的英语词汇教学法. 相似文献
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词汇是英语学习的基础,在学习英语时,如果没有足够的词汇量,就不能快速阅读并理解英语语言材料,英国语言学家威尔金斯曾经说过:"没有语法人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇人们则无法表达任何事物."我国<高中英语教学大纲>与<英语课程标准>指出:高中英语教学的目的是侧重于培养学生的阅读理解能力和自学能力,要求高中学生应学会使用3500个单词和400~500个习惯用语及固定搭配. 相似文献
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1.引言
词汇是语言的三大要素之一,是语言的基本单位。它在语言的使用中起着重大的作用。英国语言学家Wilkins(1922)曾说,没有语法,人们难以很好地表达;但没有词汇,则什么也不能表达。因此,如果没有词汇,人们就不能进行听、说、读、写,更无法有效地用英语进行交流。《全日制义务教育普通高中英语课程标准(实验稿)》指出,普通高中毕业生应学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语和固定搭配。然而,由于词汇数量庞大和缺乏系统的规律性,至今教师在中学英语教学中基本上沿袭传统的教学方法,却忽视了词与词之间的有机联系。 相似文献
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池娟 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2008,(2):30-32
词汇是语言的建筑材料,是语言的习得和使用过程中的重要组成要素。要是没有语法,很多东西无法传递,要是没有词汇,任何东西都无法传递。词汇量大小是衡量一个学习者外语水平高低的一个标志。因此词汇学习是大学英语教学中的最重要环节之一。 相似文献
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英语的写作水平能真正反映出英语专业学生的语言综合表达能力,体现学生的英语综合素质和运用英语的水平。然而英语专业学生在英语写作中却存在很多表达问题,主要涉及词汇、语法、句式等方面。该文主要从词汇多样性,句子多样性和修辞手法的灵活使用,等方面就如何提高学生的英语写作表达能力提出一些具体的方法策略,希望能够培养学生良好的写作习惯,真正实现英语交际目的。 相似文献
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随着国际交流与合作的日益加强,英语的重要性不言而喻。然而长期以来大学英语教学一直重视词汇、语法、语篇教学,忽略了英语语言背后所蕴涵的文化的重要性。大学英语教师应该充分认识到语言教学与跨文化交际之间的密切关系,在教学中帮助学生理解语言与文化、语言能力与交际能力之间的关系,向学生渗透跨文化意识,并通过多种手段培养学生的跨文化交际意识。 相似文献
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