基于大学英语第二课堂建设的调查报告——以淮北师范大学为例

大学英语第二课堂的价值受到外语教育界越来越多的关注和认可。通过调查分析淮北师范大学在校学生对于英语学习的态度、对英语第二课堂的印象与评价以及对第二课堂建设的意见和建议,发现了第二课堂建设的不足之处,为进一步拓展淮北师范大学英语第二课堂提出了四点建议。     

县域土地利用的可持续性评价──以广西壮族自治区为例

该文提出了县域土地利用的可持续性评价的评价指标体系和评价方法,并对广西壮族自治区的80个县、县级市进行了土地利用可持续性评价。     

市级科技实力综合评价体系及实证研究——以安徽省各市为例

一、研究方法综述近年来,在科技实力评价理论与实践中,国内外学者采用较多的是指标体系综合评价法中的主观赋权法,通过建立与科技实力相关的指标体系,采用多元统计分析方法进行综合。关于科技评价指标体系的研究众多,其中国外权威机构的评价指标体系代表性的有经济合作与发展组织(OECD)、瑞士洛桑国际管理研究院(     

区域城乡协调发展的综合评价——以宁波为例

城乡之间的协调表现在很多方面.要全面、客观地评价一个地区的城乡协调发展情况,必须建立科学合理的评价指标体系,选择恰当的评价方法.本文结合宁波市的实际情况,讨论了城乡协调发展的内涵和目标,提出了城乡协调发展评价指标体系和方法,揭示了宁波市近年城乡协调发展方面存在的问题和未来可能的变化态势.     

以发展为导向的高校教师综合评价指标体系构建

有效的评价工作是激励高校教师改进教学方法,提高教学质量,促进教师自身发展的重要举措,也是提高高等教育质量的重要保证。评价指标体系的建立是评价工作的基础,就目前两种教师评价方法存在的问题,提出将奖惩性评价和发展性评价整合的构想,并构建了一套面向发展的高校教师评价指标体系。     

经济欠发达地区可持续发展能力评价研究——以河南省信阳市为例

阐述了经济欠发达地区实现可持续发展过程中存在的弱势和面临的问题,并根据其特点构建了经济欠发达地区可持续发展能力评价的指标体系与评价方法.以信阳市为例,选择1990、1995、2000、2003和2005年的数据对信阳市社会经济发展增长时期的可持续发展能力进行评价,综合能力持续增强.结果表明,建立的指标体系和方法适用于经济欠发达地区的可持续发展能力评价.     

旅游资源评价的量化研究——以江西省为例

科学选择旅游风景资源评价指标对研究旅游风景资源开发先后确定非常重要。作者在收集了大量影响旅游风景资源开发要素基础上，通过对相关专家、学者咨询，并参照他人研究成果，筛选出一套较为完整的系统化、定量化指标体系；并用此旅游风景资源评价指标体系的综合值对江西45个旅游景区（点）（包括国家森林公园、国家名胜风帚区和国家自然保护区等）作了比较分析，同时比较了本套方法与国家标准的评价方法，评价结果较真实地反应了由这套指标体系构建的资源综合值评价模型具有一定实效性。     

区域文化创意产业竞争力指标、测度与评价——以江西为例

随着国家产业结构转型升级和创新驱动发展战略的实施,文化创意产业日趋成为新的经济增长引擎。本文从基础竞争力、显性竞争力和隐性竞争力3个层面,综合运用层次分析法和模糊综合评价法,构建区域文化创意产业竞争力评价指标体系,并以江西省为例,利用各项评价指标2013—2015年的面板数据,对江西文化创意产业竞争力进行综合评价并提出对策建议,以期为区域文化创意产业竞争力比较研究提供评价指标体系参考。     

基于分析协商的战略环境评价指标体系构建方法初探——以国民经济与社会发展规划为例

指标体系是战略环境评价的依据,指标体系的建立是战略环境评价工作的核心.作为当前战略环境评价实践主要形式的规划环评,在实际工作中指标体系的构建往往忽视和缺乏公众参与而不能充分吸纳公众意见,一方面导致战略环境评价指标体系脱离公众基础,无法反映基层需求;另一方面,指标体系构建缺乏公众监督、过程不透明,不利于化解环境冲突.通过对指标体系构建过程的分析,试图用协商方式将各利益相关方的意见纳入指标体系中,按照公众意见反映程度提出了3种指标体系的构建方法,即公示协商法、配额博弈法和征集整理法,并对3种方法进行了比较分析,最后以某市发展规划为例说明战略环境评价指标体系构建中协商的思路.     

城镇建设用地集约利用评价研究——以宁夏平罗县城为例

探讨适合于城镇用地特点的建设用地集约利用评价尺度和评价指标体系.以宁夏平罗县城为例,首先参照《建设用地节约集约利用评价规程》(以下简称《规程》),从功能区尺度采用多因素综合评价法进行集约利用评价,然后从评价尺度、评价指标2个方面加以改进.结果表明,对于《规程》推荐的评价指标体系,宗地尺度的评价结果优于功能区尺度的评价结果;对于宗地评价尺度,新指标体系的评价结果优于《规程》推荐的评价指标体系的评价结果.城镇建设用地集约利用评价宜采用宗地单元和本文建立的新评价指标体系.     

汉语国际教育专业英语教学模式探索与实践——以大连民族大学为例

为了提高汉语国际教育专业学生的英语应用能力,对国内外研究双语教学的著作和文章进行综合分析,并进一步分析了英语教学的影响因素,对大连民族大学汉语国际教育专业在校学生进行语言基础和学习态度调查。在学校双语教学研究中心的指导下,实施语码转换式双语教学和采用分层次教学。通过构建互动课堂和拓展课外平台,及时针对问题,制定整改措施,将实践教学落到实处,收到实效,提高全专业大学生的实践创新能力。     

英语专业本科学生课外阅读情况的调查与分析

本文通过问卷和访谈的方式,对萍乡高等专科学校及周边两所本科院校的三百多名英语专业本科学生的课外英语阅读情况进行了抽样调查,了解了英语专业本科生对课外阅读作用的认识,他们在课外阅读方面花费的时间,课外阅读的材料以及在阅读中遇到的困难等情况,提出了英语教师应重视学生的课外阅读情况,并应从选材、阅读策略的使用及检查督促方面对学生加以帮助和指导。     

关于理工类高校女生课余体育的研究

通过对理工类高校女生课余体育现状及其行为特征的调查与分析研究,表明理工类高校女生在课余体育中属于特殊群体,她们的课余体育需求处于被忽略的状态,具体体现在竞技体育的教学内容对女生缺乏人文关怀,学校体育资源分配事实上的不平等以及女生体能上的弱势导致其课余体育参与机会不平等.为提高理工类高校女生课余体育参与率,提出三条措施:一是完善高校课余体育内容;二是加强高校课余体育组织;三是注重适合高校女生的课余体育项目建设.     

中泰大学生课余体育活动现状比较研究

采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理分析法等研究方法,对中泰两国高校大学生课余体育活动进行了比较研究分析,得出以下结论：对参加课余体育持肯定态度的人数和每次参加课余体育锻炼的时间在“30min以上”者泰国学生较多;泰国学生参加课余体育锻炼的项目较多,体育消费意识较强;在影响大学生参加课余体育活动的因素中,中国排在前二是：缺乏场地器材、缺乏指导;泰国排在前二是：学习压力大没时间、缺乏场地器材。并针对中国高校课余体育提出相应的建议：中国高校应该加大体育设施投入;加强基础教育阶段中的体育教育;构建体育教学和课余体育一体化的体育教育模式和优化大学校园体育文化环境。     

高职学生课外阅读现状调查及思考

课外阅读是学生学习语文的一个重要环节,也是反映学生思想、学习和生活情况的一个窗口。老师应了解学生课外阅读的状况,并且有针对性地做出指导,以促进其能力和人格的全面发展。高职学生的课外阅读大体分三类:有限的功利性阅读、大量的娱乐休闲阅读、比较缺乏的经典阅读。教师要为学生创设良好的阅读氛围,激发阅读兴趣、推荐优秀读物、引导学生从课外阅读中汲取精神养料。     

营造课外体育锻炼氛围在高校素质教育中的作用探讨

营造课外体育锻炼氛围是高校体育教育实践素质教育的关键所在。课外体育锻炼氛围的形成过程是学生各项基本素质发展提高的过程;课外体育锻炼氛围的形成促进学生适应社会所需素质的形成。营造良好的课外体育锻炼氛围需建立有效的激励机制和保障机制。     

当前大学生课外教育存在的困惑与对策

大学生课外教育是大学教育的重要组成部分,注重大学生课外教育,已经成为大学教育标本兼治的重要策略。应在设计上融入人才培养方案,内容上注重综合素质培养,主体上强化自我实践,并实施教育和评价的紧密结合,以改进当前的大学生课外教育。     

西北普通高校大学生课外体育活动现状调查及对策

研究西北普通高校学生课外体育活动现状,了解学生对课外体育活动的体验和认识,分析西北普通高校大学生课外体育活动的兴趣、实际活动的项目、时间、动机、影响因素等,了解西北普通高校大学生课外体育活动的现状;探讨西北高校开展好课外体育活动以培养大学生对体育的兴趣及树立终身体育意识的思路和方略。并就此提出了建议．     

大学生课外体育锻炼状况调查与研究

运用文献资料法、特尔菲法、问卷调查法、数理统计法,调查、分析了长沙市大学生课外体育锻炼状况。提出了对策建议：增加体育理论课时,强化大学生体育理论知识和技能学习;创新组织方法和活动形式,吸引大学生积极参与课外体育锻炼;创造课外体育活动基本条件,培养大学生课外体育锻炼意识;大力营造体育锻炼环境。     

青少年课外体育运动对学业成绩的影响研究 ——兼论非认知能力的中介效应

以CEPS数据为基础,采用多层线性模型（HLM）,在对个体、家庭和学校等多层特征进行控制基础上探讨青少年课外体育运动对学业成绩的影响。研究发现：青少年每天参与课外体育运动时间控制在60分钟内对学业成绩提升具有显著正向影响、在60-120分钟内影响不显著、超过120分钟对学业成绩提升具有显著负向影响;课外体育运动对数学等理科成绩影响幅度大于对语文和英语等文科成绩的影响幅度;在控制学校层面差异后,课外体育运动对学业成绩影响幅度有所增强;非认知能力不仅对学业成绩产生直接正向影响,而且能在课外体育与学业成绩提升之间产生显著中介效应,其中环境适应能力中介效应最大,其次是自我效能感、自我控制能力和情绪调节能力。