小学科学课堂里的猜想

问题是科学的生命之源,而假设和猜想的指出则是通向科学理论道路的必要环节,形成假设和验证假设的过程则是科学活动的核心。猜想是一种能力,也是一种方法,在小学科学教学中要注重猜想在课堂上的使用,教师要注重培养学生进行猜想活动,鼓励学生猜想、质疑,在亲自体验中进行猜想,还可以让学生在情境中猜想。     

小学科学课堂学生行为管理策略

课堂管理是指对课堂教学中学生行为的管理,是建立在教师学生相互理解、相互尊重的基础上的,我们的管理不能只从教师单方面的来提出对学生的要求,还应该考虑学生在课堂中的需求。健康课堂管理是建立在对学生情感需要和社会需要的理解、满足基础之上的．通过表扬和批评、材料的调控、课堂纪律的建立等方式,最终使学生在课堂中学会承担责任,养成自律,学会与他人和谐相处。本文从学生课堂常规管理和学生不良行为管理两个方面说明科学课堂中的一些管理策略。     

科学问题的嬗变

民族自信心的确需要树立,但在中国科学家尚无一人获得诺贝尔奖的情况下,在这国际科学界百年来最高的评价面前,我们是否应该多一些谦虚,多几分反思呢?     

《科学》课堂评价的思考与策略

课堂评价是课堂教学中不可缺少的一个重要环节,而艺术性的课堂评价更能促进学生科学素养的形成与发展。本文针对科学课堂评价中存在的问题提出了优化课堂评价的策略,从课堂延时评价、评价标准多样化、评价语言艺术性、评价主体多元化、评价方式多样化等五个方面进行了阐述,具有一定的理论基础和实践经验。     

科学课堂上如何提高学生的参与度

在初中新课程改革背景下。学生在学习的过程中，既是在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。教师要把主要精力放在提高学生能力方面，最主要的途径就是提高学生的课堂参与度。本文粗浅地探讨了新课程下提高科学课堂教学中学生参与程度的意义，并从注重培养学生自主学习能力、提供时间和空间让学生探究和思考、让学生参与评价、信任学生、创设良好教学氛围、形成良好的教学风格等方面研究了如何在新课程科学课堂上提高学生参与度的策略。     

科学课堂“生活化”的策略与探究

科学源于生活，又应用指导于生活。在科学课堂中设置具有价值的生活情景，调动学生已有的生活经验，有意识地训练学生用科学的眼光审视实际问题，适当地将科学探究延伸到课堂以外的丰富多彩的生活中去；实现教材内容为社会生活化服务，教学方法为学生感悟社会生活化服务，学以致用。学生在教学生活化中孕育理想，捕捉社会发展态势，明确人生奋斗目标，实现人生价值。     

在科学课堂上重视追问

课堂是由许许多多个教学细节组成，精彩的教学细节使课堂充满思辩和灵性，而教师有价值的一次次追问则是整个教学细节中的精彩细节，它能拨动学生的心弦，引领学生透过现象看到本质，拨正学生偏离轨道的思维路径。那么追问的时机在哪？又如何去把握呢？     

浅析科学设计课堂活动提高教学效率

在语文教学中,教师通过科学设计与课文相关的课堂学习实践活动,使得学生积极参与其中,他们就能够在愉快的活动气氛中,在个性化的体验中学习新知,巩固学习成果,从而提高语文教学效率和学生的语文素养。     

巧课堂之问,促教学之效——初中科学课堂的有效提问策略

课堂提问是教学活动的重要组成部分,能体现教师的教学智慧.教师具备精准的课堂提问艺术,娴熟的课堂提问策略,是提高科学课堂效益的重要保证.本文结合教学实践,对如何提高课堂提问的效率进行了探索.     

用＂问题＂建构动态生成的科学课堂

叶澜教授说过：＂要从生命的高度,用动态生成的观点看课堂教学.课堂教学应被看作是师生人生中的一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分,要把个体的生命发展的主动权还给学生.＂我们只有在教学中促进学生有效的生成,才能让课堂焕发生命的活力,让教学涌动生命的灵性,让师生生动活泼地成长,使科学课堂成为师生交流的乐园.     

走近学生贴近生活——提升初中科学课堂提问有效性的策略

本文以提高初中科学课堂提问有效性为目的,分析了当前科学课堂提问的现状和改革依据,遵循目的明确、方法科学、提问适度、难度分层、因材施教的原则,从提高学习兴趣、增进情感交流、贴近学生生活、拓展思维发散、以及促进深度感悟等角度进行了相关探索和实践.     

让科学评价为高效的数学课堂保驾护航

有效提高小学数学教学质量的主要阵地是课堂,与其他课外活动相比,在小学数学课堂上开展高效教学更有助于强化学生的数学学习能力,培养学生的综合能力。在小学数学课堂教学中,运用科学的评价可以为高效教学提供保障,该文主要从采用多维度、过程性、多元化的评价方式方面,探讨提高小学数学课堂教学效率的方法。     

为有源头活水来——浅谈“探究性学习”方法在初中科学课堂中的运用

科学来源于实践探究,如何把"探究性学习"方法引入课堂,让学生学会学习是当今课改的一大亮点.所以教给学生科学探究的方法和步骤,在课堂教学实践中创设情境,激发兴趣,培养合作精神,利用多媒体突破重点化解难题学生才能学会探究,乐于探究.反过来《科学》学习的意义才能"为有源头活水来".     

浅谈科学课堂新课的导入法

科学课是一门以科学探究为中心,旨在培养学生科学素养的科学启蒙课程。因此开展好科学课的教学、培养学生学习科学的兴趣显得尤为重要。     

实验动物科学的教育和继续教育

0　前言在生命学科研究领域里,进行实验研究的条件可概括为ＡＥＩＲ四个基本要素,Ａ指动物(Ａｎｉｍａｌ)、Ｅ代表设备(Ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ)、Ｉ是指信息(Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ)、Ｒ代表试剂(Ｒｅａｇｅｎｔ),其中Ａｎｉｍａｌ放在首位,说明其重要性。当今由于科学技术的发展,要获得高、精、尖的仪器设备、纯度高的试剂、必要的情报信息,是很容易的。但对于我国起步晚的实验动物科学来讲,如果历史的原因再加上现实中实验动物科学知识及标准化实验动物应用不普及,将会给我国生物科学的发展形成桎梏。因此加强实验动物学科的教育和继续教育,…     

中外动物科学专业课程设置比较研究

课程建设是高等教育的一项重要任务，高校应不断深化课程建设．对中外动物科学专业的课程设置进行了系统的比较研究，表明中外动物科学专业的课程设置存在着比较明显的差异．这将为我国面向21世纪动物科学专业的课程建设与教学改革提供借鉴和参考。     

课堂提问的科学原则

课堂提问是课堂教学中的一个重要环节,是教师教学基本功的重要组成部分。科学、合理地组织好每一个提问,是充分体现以学生为主体、教师为主导的教学原则的必然要求,是培养学生的创造性思维的能力,提高学生素质的不可忽视的教学环节。