食品检测类职业院校技能大赛经验总结和教学反馈

本文以三届全国职业院校技能大赛"农产品质量安全检测"项目的经验积累为例,从"启动、选拔、训练、赛前、赛场、赛后"六个阶段对大赛总结。依据食品检测类专业人才培养需求,提出了以专业内涵建设为中心、以"双师型"队伍为基础、以就业为导向、以"政行企校"互融为保障的教学改革思想,加快技能大赛与日常教学的融合,提高人才培养质量。     

“学”为中心的高职院校教学质量保障体系探析

提高人才培养质量、教学质量是保障和提高高职教学质量的核心任务,只有强化教学质量保障体系的建设才能确保人才培养的质量。具体策略是构建以"学"为中心的教学质量保障体系,聚焦"学生"、"学习"、"学生的发展",确立学生的主体地位,保障学生的学习过程,促进学生的发展目标,强化以"学"为中心的教学质量保障体系的制度建设、教师教学质量、学生学习质量评价体系的建设。     

环节控制——护理质量的瓶颈

护理质量由前馈质量、环节质量、终末质量所构成,前馈、终末质量控制在我国已形成一套完善的体系,而完整的质量控制必须涉及各个环节,环节质量是发生在护理服务过程中的质量,质量高低完全取决于执行者,由于监控困难,故成为护理质量的瓶颈。"以患者为中心"的服务宗旨,夯实基础护理,提供优质服务,扎实推进优质护理服务工作,朝着"患者满意、社会满意、政府满意"的目标不断前进。     

独立学院“校企合作”人才培养质量监控体系探索与研究

文章从独立学院人才培养质量的认证体系、评价目标等入手,以"校企合作"为人才培养的基础,探讨了独立学院就"本科教育+技能"的新型教育模式如何构建切实可行的人才培养质量监控体系。     

浅谈施工项目管理

就如何提高企业在市场中的综合竞争能力进行探讨,指出只有加强施工企业项目质量管理、成本管理,以项目成本管理为核心,在施工过程中,建立以市场为导向的现代化企业制度,坚持狠抓工序的质量、成本控制,达到"以预防为主,实践过程控制"的目的,使企业在时常竞争中立于不败之地。     

"三标一体"教育质量管理模型下的实验教学中心管理模式探究——以重庆文理学院传媒实验教学中心为例

根据重庆文理学院创建的"三标一体"教育质量管理模型,以重庆文理学院传媒实验教学中心为例,提出了"三标一体"教育质量管理模型下实验教学中心管理模式的原则、方法和内容,以期为实验教学中心管理改革的尝试提供参考.     

齐心鏖战迎国庆

正(1)国庆前夕,娄益高速项目各施工段开展以"比质量"、"比安全"、"比环保"、"比文明施工"的"四比"为内容的安全建设活动。图为第七合同段工人在检查钢筋笼质量(2)活动中,各工段人员进行交叉作业,工程进度和安全质量全面受控,致力实现2017年通车目标。图为通过交叉安全检查后的第八合同段路基施工(3)此次活动要求各工段务必开展"抓质量、促安全、提速度"的目标,向国庆献礼。图为第七合同段工人在对经过加工的钢筋进行质量安全检查(4)项目部"精准化管理系统"上线运行以来,各级安全员累     

对创新性实用型人才内涵及其培养理念与模式的探析

培养创新性实用型人才需要有新的理念和模式.新的理念为:坚持以社会需求为目标,以就业为导向,以能力培养为本位,实施产学结合的理念;坚持按服务产业经营学校,把学生作为服务对象的理念;坚持教学质量第一,以质量求创新、促发展、创特色、创品牌的理念;坚持"以人为本"的理念;坚持强化管理,向管理要效率、要质量、要效益的理念.其培养模式有:"双证制"的培养模式,"订单式"的培养模式,产学研一体化培养模式,工学交替制培养模式,校企综合实施"2 1"培养模式,德国的"双元制"培养模式,美国社区学院"三位一体"的培养模式等.     

科学发展观与高素质人才培养

本文提出了以科学发展观为指导,培养经济社会发展急需的高素质人才。主要包括:根据经济社会发展提出的新要求,更新人才培养观念;推进教育创新,提高人才培养质量;加强学科建设,为提高人才培养质量奠定基础;建设高水平的教师队伍;为高素质人才培养提供保障;加强大学文化和学风建设,为提高人才培养质量提供软实力;探索新的实践教学模式,提高人才培养质量;实行考教分离,调动"教"与"学"的积极性,提高人才培养质量。     

以“学”为本的高教质量评价与改进:从教师做起

对高等教育质量问题的关注已成为世界高等教育的共同主题。本文通过分析国际高教人才培养质量评价的走向与特征,指出我国高校教师应在以"学"为本教学质量观的指导下改进教学;并以"大学生学习性投入"的分析框架为例,阐述评价大学教育质量的方法。     

郑州市城区"八五"─"九五"期间环境空气质量发展变化趋势及规律分析

以"八五"-"九五"期间郑州市城区环境质量监测数据为准,对郑州市环境空气质量发展变化的总趋势进行分析和讨论,从中发现规律,为"十五"期间进一步改善郑州市环境空气质量提出相应的建议和对策.     

基于学科竞赛的近化类专业实践教学初探

以提高学生综合能力为目的,依据省级实验教学示范中心的实际情况,对近化类专业实践教学体系进行改革与实践。浙江大学宁波理工学院始终坚持以"学生为主,教师为辅"的实践教学理念,以学科竞赛为载体,通过改革实验课程、完善实验实践教学内容、建立"强基础、提技能、敢创新"多层次实验训练平台等手段,初步建立"分层次、模块化"的实践教学体系。经过几年的探索与实践,竞赛成绩提高的同时也提高了实验教学质量,提高了人才培养质量。     

高职生源质量拖累了就业质量吗——来自西部36所院校的数据

近年来,生源质量和就业质量成为高职院校高质量发展中急需面对的现实问题。本文通过对西部36所高职院校的实证考察,发现生源质量对就业质量有异质性影响,选择不同的指标和视角会得到迥异的结论,即高职生源质量未必拖累就业质量。具体而言,以"录取后报到率"为代表的生源质量,显著地提升了各个视角的就业质量,且"就好业"效应强于"好就业"效应;代表高分的"平均普通高考分数超省线比例"并未带来毕业生半年后就业率和月收入的提高,但有益于就业对口率;"第一志愿投档比例"对毕业生半年后月收入和就业对口率有正向作用,却不能显著地影响半年后就业率。基于上述讨论,提出赋予高职院校更多的招考自主权、严把培养质量、推动以产学合作为核心的内涵建设等建议。     

中部地区新型城镇化质量时空演变——以山西省为例

从新型城镇化内涵出发,构建由经济、社会、人口、生态、居民生活质量、城乡统筹发展6个子系统组成的新型城镇化的质量的评价指标体系;利用熵值法确定指标权重,对山西省2000年、2005年、2010年、2013年四个时期的县市城镇化发展质量进行测度,以此为变量,运用差异系数,对山西县市城镇化质量差异的演变过程进行定量分析;并以城镇化质量综合得分为依据,通过系统聚类分析法,构建五大类型区,结合GIS可视化功能和Geo Da空间自相关法对新型城镇化空间格局进行分析.主要结论:(1)山西省县市城镇化质量总体上呈上升态势,但发展不够稳定;(2)城镇化质量差异主要表现为经济发展质量差异,城乡统筹发展质量差异;生态发展质量差异、居民生活质量、社会发展质量、人口发展质量差异相对较小;(3)城镇化质量空间格局受原有格局的影响较大,相对较高质量区域在省会城市周围的辐射地带和煤炭资源聚集的地区;(4)以太原市区、大同矿区为中心"H-H"极化作用显著;晋北和晋西北地区大同—忻州—朔州—吕梁一带"L-L"集聚显著,集中连片;以运城盐湖区为中心"H-L"作用显著;近年来朔州市朔城区"H-H"作用显著,有望发展成为新的极化中心.     

荣誉

正产品质量类在中国质量检验协会开展的以"企业质量诚信倡议"为主题的2014年仝国"质量月"活动中,权健荣获"全国质量诚信优秀典型企业"荣誉称号。在中国消费品质量安全论坛上,广东太阳神集团有限公司被中国质量检验协会评定为"全国质量诚信优秀典型企业"。第十二届食品安全年会上,三生(中国)在食品健康领域再获殊荣,第四次蝉联"中国食品安全十强企业",并且获颁包括"突出贡献单位奖"在内的多个奖项。     

底物对微生物燃料电池产电性能的影响

在自行构建的"H"型双室微生物燃料电池(MFC)中,以湖南省吉首市大田湾污水处理厂曝气池中的污泥为接种污泥,以可溶性淀粉和白糊精为底物,考察不同底物及其质量浓度对MFC获得稳定开路电压所需时间、启动时间、电动势、内阻及功率密度等性能的影响.实验结果显示,在同样的条件下,以白糊精为底物的MFC启动快、内阻小、功率密度较小,而以可溶性为底物的MFC启动慢、内阻大、功率密度大;底物质量浓度低于6g/L时,以可溶性淀粉为底物的MFC达到稳定开路电压的时间随质量浓度增大而增加,底物质量浓度低于8g/L时,以白糊精为底物的MFC达到稳定开路电压的时间随质量浓度增大而增加.由于底物抑制效应,质量浓度较高时,随着底物质量浓度的增加.MFC达到稳定开路电压所需的时间反而减少.     

轨道交通专业计算机创新人才培养探索

西南交通大学以国家级特色专业建设为龙头,四川省教改项目为依托,全国工程教育专业认证工作为驱动,以提高人才培养质量为核心、突出轨道交通特色为目标,进行人才培养模式、课程体系、教学实践、质量监控等的综合改革。构筑并实施了"一个模式,二个体系,一个平台,一个机制"的创新性轨道交通计算机专业人才培养体系。     

“三教”改革视域下课程思政建设的意蕴和路径

"三教"改革指教师、教材、教法改革,是高职院校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点.进行教师改革,能解决课程思政"谁来教"的问题;进行教材改革,能解决课程思政"教什么"的问题;进行教法改革,能解决课程思政"怎么教"的问题.要以教师改革为本,提升育德意识和育德能力;以教材改革为基,完善课程思政的载体;以教法改革为要,优化课程思政的手段.     

浅谈监理在公路工程施工的指导性

在公路工程施工阶段推行以动态控制为主,事前预防为辅的管理办法。主要抓住事先指导、事中检查、事后验收三个环节。一切以数据说话,一切以书面为根据,做好提前预控,从预控角度主动发现问题,对重点部位、关键工序进行动态控制。在施工管理过程中,抓"重点部位"的质量控制,对工程施工做到全过程、全方位的质量监控,从而有效的实现对工程项目施工的指导性和全面质量控制。     

民办医学普通高校教学质量监控体系的构建与完善

教学质量是人才培养质量的核心,它通常指教育对象在知识、能力、认知、价值观等方面获得的增量,具体表现在教育者的"教"与受教育者的"学"两个方面。加强以教学质量监控体系建设为核心的教学质量管理工作,是提高人才培养质量的重要保障。一、构建科学合理的民办医学普通高校教学质量监控体系