英语教学中如何变学生被动学习为主动学习

学生学习的积极性和主动性,在很大程度上是靠教师培养出来的.我们所面临的任务就是实施被动学习向主动学习的转化.     

浅析高职生被动学习英语的成因和对策

被动学习是目前高职院校学生普遍存在的问题。因此,如何培养高职学生主动学习英语是当代大学英语教学改革的重点。本文从各个方面探讨了高职学生被动学习的成因,以及培养高职学生向自主学习的措施,从而改变高职院校学生英语学习的模式。     

如何让学生快乐主动学英语

＂兴趣是最好的老师＂,学生只有有了兴趣,才会乐于学、主动学,所以教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。让小学生快乐学英语,通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,变＂要我学＂为＂我要学＂,培养学生爱学的情感,会学的能力,在发展中求愉快,在愉快中求发展,从而自主地学习,达到提高教学质量的目的。     

实施小学数学新课程如何引导学生主动学习

新课程的观点就是要让学生成为学习的主人.在实施小学数学新课程中可以从四个方面来引导学生主动学习:首先创造主动学习的氛围,其次培养学生的参与意识,再次要尊重学生的个性,还要注重对学生学法指导.     

体育教学如何调动学生的学习积极性

“教”和“学”,从本质上讲是学生内因和外因二者的作用关系,教师的“教”最终要通过学生的内因(学)才能发挥作用。为此,教师要树立正确高尚的师德,要制定合理严密的课时计划,应用科学的教学手段全面提高教学质量。     

学生主动参与学习艺术初探

教师在课堂上要注重学生主动参与,讲究学生积极参与学习的科学性、艺术性、和创造性,从而使你的课堂教学像火种,点燃学生心底的兴趣之火,像石块,贱起学生心灵港湾的兴趣之波,使课堂摆脱“闷气”和“匠气”,而充满“生气”和“灵气”。     

浅谈培养学生主动学习的策略

课程改革实施以来，从教材的设置、课堂教学中师生的参与方式、学生的学习方式等方面都发生了很大变化。进一步调动学生学习的主动性，需要教师更新教育观念，变“主角”为“配角”；而且能创造性地使用教材，要“用教材”，而不是“教教材”；同时要创设贴近生活的问题情景，恰当运用评价手段。激发学生的求知欲；为学生盈造良好的活动氛围，提供学生充分展示个性的机会。这样才能使课堂充满激情、充满活力，从而进入教与学的理想境界。     

提高学生主动学习的实训教学法研究

教学方法是培养学生学习兴趣和学习方法的重要因素,本文阐述了教师素质、教师引导对学生学习兴趣和学习方法培养的作用,从而形成学生学会学习,主动学习,乐于学习的良好教学氛围.     

加强对高职学生社会主义荣辱观教育的思考

高职学生整体精神风貌是积极向上的,但是不可避免也存在不知廉耻、不讲诚信等现象。因此,在当前形势下加强对高职学生的社会主义荣辱观教育意义重大。文章从知行统一、自律他律、内因外因等三个方面详细阐述了如何加强荣辱观教育,以期对改善校园风气有所裨益。     

实施新课程理念 促进学生主动学习

主动学习是以积极的心态，调动已有的知识和经验解决新问题。那么如何促进学生主动学习呢？笔者经过几年的实践，认为要做到以下几点：     

如何在信息技术学科中使学生更主动

培养学生主动学习信息技术的习惯,是信息技术学科教学中重要的一个环节。由于小学生的年龄特点,他们在学习中主要表现为自我控制及主动学习能力不强,而当前我国的教学体制存在着：重教有余,重学不足;灌输有余,启发不足,这严重影响了学生的思维发展和主动学习能力的发展。以学生为主体,注重学习的自主性,以及培养学生的创新意识,使其各方面能力都得到良好的发展,已成为教育界乃至全社会的共识。     

如何在信息技术学科中使学生更主动

培养学生主动学习信息技术的习惯,是信息技术学科教学中重要的一个环节.由于小学生的年龄特点,他们在学习中主要表现为自我控制及主动学习能力不强,而当前我国的教学体制存在着:重教有余,重学不足;灌输有余,启发不足,这严重影响了学生的思维发展和主动学习能力的发展.以学生为主体,注重学习的自主性,以及培养学生的创新意识,使其各方面能力都得到良好的发展,已成为教育界乃至全社会的共识.     

提高学生主动参与学习意识

<正> 教学实践也告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于全体同学的主动参与程度。学生主动参与的面广,有效程度就高,教学效果就好,那么如何引导学生参与学习过程呢?     

数学教学中引导学生主动学习的策略

课堂教学要以学生为主体，教师的教要为学生的学服务。任何一例成功的教学都必须由学生的广泛参与。因此，在教学中，教师要真诚的把学生当作学习的主人，充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，努力创造机会。调动学习的自觉性和主动性，引导学生参与学习的全过程，让学生会学习，乐于学习。同时使学生的智力得到发展，能力得到提高。套引导学生主动学习的策略是当前教学改革中的重要课题之一。下面我结合教学实践谈谈具体做法。     

试论英语阅读教学中的学生主动参与

在当今的阅读教学中，教师应根据英语学科自身的需求，更换旧的阅读模式，发展让学生主动参与的新模式。     

如何使篮球防守由被动转化为主动

采用资料法、观摩统计法及对比分析法对蓝球比赛中攻与防的关系重新加以认识和分析，研究表明：加强防守时对进攻意图的预先判断能力和合理位置的选择能力，以及加强对比赛对手投篮得分点的分析和对篮球理论，规则的研究，有利于防守从被动向主动转变，有利于提高整体的防守水平。     

变被动为主动——浅谈在大学英语教学中如何提高学生的学习兴趣

在英语教学中,要想提高英语教学效果,在英语课堂上提高学生的主动性,培养学生的学习兴趣是前提,激发学生的自主学习意识是关键。只有采取多样有效的教学手段,创设生动活泼的教学环境才能最大程度地提高学生英语学习的兴趣,较好地实现英语教学活动的基本目标。     

浅议如何促进学生主动学习小学数学

多年来，一直存在课堂上教师“重灌输式讲授，轻探究式教学”；重有限知识的“学会”，轻无限知识的“会学”的现象，教师忽视学生主体的能动性、自主性，急功近利，教学围绕“考试”转，机械重复地做大量练习。这显然是一个被动的接受知识、强化储存的过程，使学生逐渐感到数学枯燥乏味，数学成绩越来越差。我在教学实践中，努力实施新课程理念，改进教学方法，引导挚生主动学习小学数学。现介绍如下，以抛砖引玉：     

解剖学阶段性实验考试对学生主动学习的影响

人体解剖学实验课程作为一门独立的必修课，是现代教育发展的必然结果。改革实验考试方式，提高学生学习兴趣和解剖实验教学质量，成为解剖实验教学共同探讨的问题。本文通过对人体解剖学实验课程采用阶段性考试方式的实施、学生主动观察标本频率及实验成绩分析，发现阶段性考试方式不仅能激发学生学习兴趣，使学生主动走向学习和实验的主人位置，且能明显提高教学质量。