树立五种观念 建设廉洁文化

廉洁文化作为预防教育的有效载体，对于建设中国特色社会主义共同理想，推崇社会主义荣辱观，倡导社会和谐有着十分重要作用。必须树立好五种观念，把握好五种特性，增强廉洁文化的教育力。     

建构主义思想下教师知识观、学习观、教学观的探讨

建构主义是当代教育心理学中的一场革命，随着建构主义学习理论的发展，在此基础上形成了全新的教学理论。而教师在教学中的各种决策总是以他对知识、学习和教学的理解为基础的，文章试图为建构主义思想下教师的知识现、学习观和教学观理出一个系统的框架，最终服务于教师的教学实践和当前的教学改革。     

建构主义思想下教师知识观,学习观,教学观的探讨

建构主义是当代教育心理学中的一场革命，随着建构主义学习理论的发展，在此基础上形成了全新的教育理论，而教师在教学中的各种决策总是以他对知识，学习和教学的理解为基础的，文章试图为建构主义思想下教师的知识观，学习观和教学观理了一个系统的框架，最终服务于教师的教学实践和当前的教学改革。     

区域或持续发展规划的三个新观点

根据20世纪90年代以来的研究实践，提出区域可持续发展规划的三个观点，即区域可持续发展的时段观、空间观、主体参与观。     

论康有为的近代科技观

康有为的近代科技观是其维新启蒙思想的不可或缺的内容。康有为提出“以开创之势治天下”的科技启蒙观，极智极富，争雄竞长的科技比较观，变法急务，富强至计的科技人才现，是世界科技革命的第一次巨浪对我国近代历史影响的反映。     

死亡观教育：大学生思想教育的“软肋”

我国高校目前普遍存在死亡观教育缺乏的现象。我们在对大学生进行世界观、人生观教育的同时，应该加强大学生死亡观的教育。只有树立了正确的死亡观，大学生才能正确地理解和看待他们的生命，把有限的生命投入到无限的为社会服务中去。     

生育观转变的定量研究

提出了一种定量地表征社区生育观转变程度的方法。该方法以社会生育观为目标，通过分别对影响生育观的四个因素：生育目的，生育的数量需求，生育的性别偏好以及生育的时间选择的定量化表示，将家庭生育观综合成为一个指数，该指数表征家庭生育观对社会生育观的目标实现度，换言之，该指数也表明家庭生育观向社会生育观转变的程度。这种方法可用于比较不同时点，同一社区内生育转变的方向和程度，也可用于比较不同社区内生育转变的标     

中学数学教师数学教学观的讨论和分析

当前中学数学教师中存在着不合理数学观、学习观和教学方法，这种数学教学观形成的原因有教师自身和外界的因素影响，进而不利于数学教学改革和学生创新精神与实践能力的培养。     

论马克思法律观的形成

马克思历史唯物主义法律的形成经历了从唯心主义发展而来的过程。这一过程可划分为既相区别又相联系的三个时期，其历史唯物主义法律观的形成发生于第三时期，形成的标志是其这一时期的巨著《德意志意识形成》。马克思法律观的转变在逻辑上的信 点是对人的本质的探讨，也就是说马克思对法的探讨一直都与其对人的本质的探讨紧密相关。     

转型期师范教育的管理观和师资观

师范教育已经进入了三级师范向二级师范过渡的转型期，无论是原来的中师教师还是师专教师，都面临着升格后多种办学形势的需要，实现顺利过渡的关键是管理观和师资观的转型。     

新课程与教师的观念转变

弄清新课程新的理念、新的思路、新的内容与措施，有助于一线教师主动参与课程改革，树立新的教师观、学生观、教材观和教学观，从而唱响和高扬素质教育这一主旋律。     

人与自然的和谐之美——池田大作摄影艺术特点鉴析

池田大作先生摄影作品写实、新颖、视角独特，颇具鲜明之艺术特点：以正面取材手法，取景广阔而宏大，构图形式协调统一，色彩饱和，意境宁静、悠远、和谐；摄影捕捉元素多以月亮、山体、河流、植物花卉与建筑为主，少有刻意运用照相机的技术特性，注重对客观事物原本形态直接展现。作品带给观众美的享受，深刻的思考与启迪，具有较高的思想性和艺术性，同时映射出其自然、和平、和谐思想观。     

数学课程改革之我见

本文旨在从社会发展，未来需要，现代数学自身发展及当前数学教育现状等方面说明数学课程改革的必要性。     

数学课程改革之我见

本文旨在从社会发展，未来需要，现代数学自身发展及当前数学教育现状等方面说明数学课程改革的必要性。     

对我国会计目标定位的思考

本文通过对会计目标两种观点的对比分析，结合我国目前会计环境的现状，指出我国近期的会计目标应以“受托责任观”为主；但随着我国资本市场的高度发展与完善，不久的将来，“决策有用观”最终必将占居主导地位。     

知识观转变与课程改革——从现代到后现代

从知识观的演进看，我国基础教育先后出现了三种主流知识观：理性主义知识观、经验主义知识观和后现代主义知识观。建立在理性主义知识观和经验主义知识观之上的近现代知识观漠视学生的生活世界，知识的完整统一性被破坏。现在我们正处在现代知识观向后现代知识观的转变时期，我们的课程目标、课程内容、课程实施及课程评价等也发生了相应的变革。     

论"研究性学习"中的教师观

研究性学习作为不同于以往任何一门课程的全新课程，超越了传统的学习方式，对传统的教学目标、教学内容和教学方式等都提出了新的挑战，为此教师应树立新的教育功能观、教育质量观、教育方法观、学生观和教师观。     

西方教育家视野中知识观与教学观的探讨

有怎样的知识观就有怎样的教学观，知识观是影响教学观的重要因素。考察西方教育家视野中知识观的演变历程可以洞见西方教学观的历史发展，把握知识观与教学观发展的基本脉络，有助于为我国当前基础教育课程与教学改革提供借鉴。     

经济公开观的演变及其对社会的影响

公平问题直接触及社会成员的行为和心理调整，直接关系到社会的安定团结，影响到经济的振兴和发展，在现阶段引起社会各阶层的严重关注。公平观即是现实经济关系的反映，又是传统文化在人们心里的积淀。市场经济的发展，社会经济关系的变化，使得在转型社会前后，新旧公平观的冲突十分剧烈。因此，我们在建立市场体制的同时，应对新旧公平观念的演变加以引导，并构建一种新型的公平观；即兼顾过程和结果的相对公平，这种才能促进经济     

劳动者视域中的新自由主义

从探究自由与自由主义概念的源流出发，结合资本雇佣劳动制生成发展的阶段性特征，以劳动者的视角揭示并论证了自由主义与新自由主义在资本雇佣劳动制不同历史时期为资本增殖服务的内在同一性。以此为根据，分析指出以劳动者为主体的民主战胜以资本所有者为主体的资主，从而实现制度性变革是摆脱资本主义周期性经济危机的根本出路，也是全面确立并充分实现劳动自由观的必要一环。