探究新课改下的初中地理教学原则

随着新课改的推进，我国全面实施目标培养学生的创新精神与实践能力。新课改下，初中地理课堂教学逐渐出现了合作探究、师生互动及充满活力的一面。那么，地理教学原则在初中地理教学中起着关键的指导作用，其不仅关系到新课改理念的渗透，而且还关系到素质教育的落实和教学质量的提高。     

浅谈新的课程改革下地理教师的素质要求

高中地理课程改革，提出了五大基本理念，其中“培养现代公民必备的地理素养”是核心理念，它充分体现了“全面推进素质教育，以学生发展为本”的教育思想。作为一名地理教师如何适应新课改下的各种素质要求，关系到下一代人的健康成长。“给学生一杯水，教师要有一桶水”，这是过去对教师的要求。在新课改下，地理教师应拥有一条奔涌不息的“河流”，这是学生的渴望、社会的期望、时代的盼望。     

2008年江苏高考地理命题规律的启示

新高考要求反映新课改的理念，强化地理核心思维，突出能力考查，培养创新精神的人才，通过历年高考试题分析探索命题规律。     

新课改理念下的地理教学体会

面临新的时代对教育新的要求，教育需要改革和创新，这就要求我们不断的学习探索，尝试在教学过程中用新的教学理念与方法，指导地理教学。通过对新课改理念的学习，并且亲身教学实践，加之吸取别人的教学经验，对地理教学的改革体会颇深。     

新课程理念下培养学生的地理兴趣

地理作为一门重要的基础学科，对社会发展起着巨大作用，地理学科现状及新课改的要求，使中学地理面临更加严峻的考验，想摆脱目前的困境，必须从教学手段、情感态度、学生情况、教学语言等方面，积发学生的学习兴趣。     

高效才是硬道理——浅谈如何提高地理课堂效率

随着深入落实素质教育以及新课改的实施，要求提高课堂效率。本文结合自身的教学实践，探索提高初中地理课堂有效教学的策略。     

素质教育和地理教学

素质教育是中国教育历史发展的必然,是以提高国民素质为根本宗旨,充分发挥每个人潜能的教育,是落实全面发展教育方针的教育模式,是现代教育,是注重学生创新精神和实践能力培养的教育,是着眼于人的可持续发展的教育,是使人的素质综合发展的教育。推行新课改以来,地理学科地位和作用更加突出。本文重点从转变教育观念、改进教育教学模式两方面来谈素质教育的落实。     

中学地理教学改革与师范院校地理课程体系的构建

在中学新课改的背景下,分析了中学地理课程改革的背景,提出了中学地理课程改革反映地理学科的多层次、地理课程内容的多元化、地理课堂教学的综合性特点,建立了课程体系动态调整的原则,构建了适应社会、学科发展和学生个性发展的高等地理教育的通识类基础课、应用类专业和创新类实践课程的"三模块"课程体系。     

试论中学地理实践活动课的开展

新课改中的高中地理课程标准体现了"以学生发展为本"的理念,重视实践和应用环节,反观传统地理教学轻实践活动的状况,本文试从实践活动课的指导思想,组织类型和主要资源三个方面来谈中学地理实践活动课的开展.     

深内功，新招式——新课改下教师成功驾驭地理课堂的必杀技探讨

只要内功深厚，再平凡的招式也能发挥其无穷的威力，有时甚至可以达到”无招胜有招”的境界，本文结合本人十多年的课堂磨砺，对新课改形势下的教师成功驾驭课堂的必杀技进行粗浅的探讨。     

浅谈地理教育中人文精神的培养

本文结合笔者多年的教学经验,介绍了地理教育的特点和人文精神教育的重要性、地理教育中人文教育的现状,论述了新课改形势下地理教学中人文精神培养的途径和措施。     

中学地理新教材的分析方法探微

地理教材改革是新课程改革的一个重要方面,作为地理新课改实施的推动者,教师应充分理解与运用地理新教材。在地理新课程的教学实践中,教师对地理新教材进行科学合理地分析尤其重要。做好地理新教材分析,可以提高地理教学质量,提高地理教师的教研素养。地理教材的分析方法很多,通过对地理教材分析方法的梳理,归纳出地理新教材分析的一般方法,为地理教师分析教材提供借鉴。     

中学地理教学“三部曲”

新课改倡导学生＂自主、合作、探究＂的学习方式,引导学生主动参与、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,本文阐述了在地理教学中教师如何从课堂导语、教学过程和教学结果与反思三方面教学步骤。     

新课程下中学地理实践活动课的实施探讨

地理新课改中体现了"以学生发展为本"的理念,重视实践和应用环节.反观传统地理教学轻实践活动的状况,本文试从实践活动课的指导思想、组织类型和重要资源三方面来谈谈中学地理实践活动课的实施.     

新课改背景下对高中英语教学的反思

新课改是我们高中英语教学面临的一大实际问题。高中英语教学如何把握新课改要求，以学生发展为导向开展教学活动，落实新课改目标是我们要解决的一大问题。发挥学生的主体地位、创设，有利于学生发展的环境都是十分必要的。     

地理新课标背景下师范生素质调查研究——以衡阳师范学院为例

以地理新课改为切入点,采取个别访谈、调查问卷与数理统计等多种研究方法。结果表明：地理师范生对新课改的认识不足,地理专业思想不明确。同时存在创新意识与科研能力不强,教学实践能力较弱,课程资源整合能力不够等诸多问题。为此,师范院校应通过大学课程内容改革、延长教育实习时间以及创建大学与中学对接培训平台等方式培养师范生的素质,同时师范生也要积极主动地利用各种资源提高自身的教学实践能力及课程资源开发与整合的能力。     

这节课为什么不像地理课——一节初中地理研究课的课例分析

目前中学地理教学中存在的最大问题是去学科化的问题。因此，在新课改新理念下更需要注重突出地理学科教育和地理学科统领性的知识，将综合性、地域性和人地关系研究等地理学独特的研究视角凸显出来。     

新课程理念下培养学生的地理兴趣

地理作为一门重要的基础学科,对社会发展起着巨大作用,地理学科现状及新课改的要求,使中学地理面临更加严峻的考验,想摆脱目前的困境,必须从教学手段、情感态度、学生情况、教学语言等方面,积发学生的学习兴趣.     

新课改下高一地理教学存在的问题及对策——以芮城县为例

高一地理教学中长期存在"教师难教,学生难学"的现象.近年来新课程的实施以及新教材的使用,更需要我们加强对新课改下高一地理教学的研究.本文以新课改下芮城县高一地理教学为研究对象,以地理教学服务为目的,以教育学、心理学和中学地理课程论为指导,采用调查、统计、分析等方法,进行了一些分析研究.论文首先调查总结了高一地理教学中存在的问题,然后对这些问题进行深入研究,分析其产生的原因,最后根据问题产生的原因提出相应措施,从而为完善芮城县高一地理教学,提高教学质量提供理论依据.     

新课改背景下，教师如何转变观念

近年来，新课改浪潮在全国大范围内汹涌激荡，我市也迎来新课改潮流。不难想象，这场新课改是在传统教育模式效率低下，方式僵化，已然缺乏活力的背景下发起的。因此，反思传统教学，创新教学模式，谋求实效可行就自然成为新课改必须坚持的目标指向。