多媒体教学与学生想象力的培养

想象是以表象为素材进行思维的，多媒体可以丰富学生的表象，从而促进学生想象力的发展，但要做到这一点，必须遵循以下两条原则：第一、多媒体只能提供学生想象的素材，帮助学生形成表象，而不能代替学生想象；第二、多媒体提供的想象素材必须是学生想象必需而其表象储存中又缺乏的。     

培养学生空间想象力的策略

空间感的建立，实质上是一种特殊的思维活动，即想象。心理学上认为：想象是人脑在感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。感知和记忆是想象的基础，记忆表象（介于知觉与思维的中间环节）是想象的素材，而想象是对记忆表象的改组、重建。     

激发兴趣 有效引导 提高写作能力

提高学生写作能力必须培养学生写作自信心,提高写作技巧,积累生活素材,放飞学生想象,多激励、少批评,让学生从愿写到会写、乐写、爱写。     

关于创建基于Intranet的多媒体素材管理系统的探讨

多媒体素材库是远程教学传统资源数字化的存储媒体,实质上也是教师、学生的教学和学习资源中心.多媒体素材库必须有着强大的多媒体信息存储、检索与管理功能.以全文检索技术为核心,结合多媒体数据库技术和流媒体技术建设而成的多媒体素材库检索精度和效率非常高.其主要是为了方便教师进行多媒体课件的制作和多媒体电子教案的制作而建立.多媒体素材库中包含大量的多媒体信息,如各类教育教学所需的文字材料、图片资适料、图表资料,各种动画、声音、视频等.教师可以方便地从多媒体素材库中查找、调用各类素材进行多媒体课件的制作.还可以在上课时,通过网络直接调用显示某一图片、声音、动画、视频素材进行课堂教学.学生也可以通过网络,查阅、观看、下栽各类素材进行学习. 信息存储、检索与管理功能.以全文检索技术为核心,结合多媒体数据库技术和流媒体技术建设而成的多媒体素材库检索精度和效率非常高.其主要是为了方便教师进行多媒体课停的制作和多媒体电子教案的制作而建立.多媒体素材库中包含大量的多媒体信息,如各类教育教学所需的文字材料、图片资适料、图表资料,各种动画、声音、视频等.教师可以方便地从多媒体素材库中查找、调用各类素材进行多媒体课件的制作.还可以在上课时 通过网络直接调用显示某一图片、声音、动画、视频素材进行课堂教学.学生也可以通过网络,查阅、观看、下栽各类素材进行学习. 信息存储、检索与管理功能.以全文检索技术为核心,结合多媒体数据库技术和流媒体技术建设而成的     

美术教学中形象思维的培养与训练

一　多方位观察 ,积累丰富的表象形象思维是以表象为基础 ,以直觉、类比、联想、想象、幻想为主要形式的思维活动。要想获得表象 ,必须要进行观察 ;观察的次数越多 ,质量越好 ,角度越多样 ,获得的形象就越准确、丰富。可以先让学生观察实物 ,从各个角度利用自己的多种感官 ,去观察物体的形状、颜色、材料、动态等特点 ,在头脑中建立和丰富表象 ,然后同桌互相讨论。以此让学生建立起丰富的表象 ,使学生能创作出较好的作品。除了课堂上的观察能力培养外 ,还让学生观察自然景物 :日出、日落、山、水等。只有通过观察———分析———认知 ,才有…     

浅谈阅读教学中想象能力的培养

根据想象的特点,想象在创造力培养中的作用以及当前提倡素质教育的形势和阅读教学的特点,提出论题:怎样在阅读教学中培养学生的想象力。(1)突破思维定势,营造自主轻松的学习氛围,由于受传统教育的影响,学生受框框条条的限制而产生定势思维。针对这种现状,阅读教学中,讨论分析问题时应培养学生的求异思维,多向思维。(2)丰富知识,积累表象,加深情感的体验。知识表象是想象的基础,情感能激活想象力、阅读教学中应通过课内阅读、课外阅读、参与生活等途径来积累知识表象、情感。(3)加强联想,再造想象的训练。联想是想象的基础,再造想象是创造想象的基础。在阅读教学中品词品句,加强联想的训练。利用文学作品的生动、形象的特点,进行再造想象的训练。总之,在阅读教学中培养学生的想象力应重视多向思维训练,表象的积累,联想的训练。     

浅谈阅读教学中想象能力的培养

根据想象的特点,想象在创造力培养中的作用以及当前提倡素质教育的形势和阅读教学的特点,提出论题怎样在阅读教学中培养学生的想象力.(1)突破思维定势,营造自主轻松的学习氛围,由于受传统教育的影响,学生受框框条条的限制而产生定势思维.针对这种现状,阅读教学中,讨论分析问题时应培养学生的求异思维,多向思维.(2)丰富知识,积累表象,加深情感的体验.知识表象是想象的基础,情感能激活想象力、阅读教学中应通过课内阅读、课外阅读、参与生活等途径来积累知识表象、情感.(3)加强联想,再造想象的训练.联想是想象的基础,再造想象是创造想象的基础.在阅读教学中品词品句,加强联想的训练.利用文学作品的生动、形象的特点,进行再造想象的训练.总之,在阅读教学中培养学生的想象力应重视多向思维训练,表象的积累,联想的训练.     

在想象中提高学生的思维能力

想象与思考，两者密不可分。思维中有想象，想象中有思维。它们虽是平行的智力因素，但仍有主次之分，思维毕竟是智力的核心，而想象是智力活动的翅膀，是为着更好的思维。因此，在物理教学中培养学生的思维能力，不可不关注到想象在培养思维能力中的作用。本文就物理教学通过想象培养思维能力的途径，作一初步的探讨。一、分析想象过程的思维因素想象是人脑对原有表象进行加工改造，产生事物新形象的心理过程。这里，原有表象是过去感知痕迹的再现，新形象是过去从未接触感知过的，如水流和电流，前者属表象，后者间想象。由于想象是对储存…     

初探想象在初中语文作文教学中的运用

没有做不到的，只有想不到的。许多初中生之所以觉得作文很困难，是因为缺乏一定的想象力。要想提高中学生的写作能力，必须从提高他们的想象力入手。巧妙地设置疑问，创造想象情景；运用多媒体设备，活跃学生想象力；通过续写，让学生展开想象；摆出实物，引导学生想象。这就是引导学生发挥想象的四大方法。     

想象与表象法在高校田径技术训练中的运用

在普通高校田径技术训练中,结合大学生的特点,运用想象与表象法,不仅能提高队员的专项技术能力,同时也能培养学生多方位、多层次的思维能力。根据田径技术学习和掌握经历的三个阶段,介绍在训练过程中,想象与表象法的运用。     

浅析航海过失和管货过失

《海牙规则》确立了海运承运人对航海过失造成的货损免责，航海过失可分为驾船过失和管船过失。但承运人对管货过失造成的货损应承担赔偿责任。区分航海过失，尤其是管船过失与管货过失，成为一项极其重要的任务。近百的来，有关于此的争议不同涌现，国际上要求废除航海过失免责的呼声日益高涨，《汉堡规则》虽废除了航海过失免责，但亦未被国际社会所接受。文章探讨了航海过失与管货过失的区分标准，并尝试建立一种新的承运人责任制度。     

以党内和谐促党群和谐,以党群和谐带社会和谐

党内关系的和谐状态不仅是衡量党的自身建设成效的重要标准,更是提高党的执政能力建设和永葆党的先进性的内在要求.党内和谐是党群和谐的根本,对党群关系和谐与社会和谐起着重要的示范和带动作用.要以党内和谐促进社会和谐,以优良的党风促政风带民风,必须通过党群关系的良性互动来实现.     

以党内和谐促党群和谐,以党群和谐带社会和谐

党内关系的和谐状态不仅是衡量党的自身建设成效的重要标准,更是提高党的执政能力建设和永葆党的先进性的内在要求。党内和谐是党群和谐的根本,对党群关系和谐与社会和谐起着重要的示范和带动作用。要以党内和谐促进社会和谐,以优良的党风促政风带民风,必须通过党群关系的良性互动来实现。     

浅析增加农民收入的基本途径——对三农问题的几点思考

农民收入问题影响到农民的生活水平，影响到农业生产能力，是“三农”的根本问题。从农民、农村、农业三个角度提出了增加农民收入的对策建议。     

从银政及银企关系看国家注资改造国有银行的有效性

通过对政府从国有银行退出的艰巨性和国有银行和国有企业之间建立真正债关系的艰巨性的角度,对国家通过注资的方式改造国有商业银行的有效性进行了深入的分析,结果表明:我国国有商业银行的改革决不是简单通过注资就可以一蹴而就的。根据分析的结果提出了对国有商业银行改革的意见和建议。     

浅谈语言在馆员与读者沟通中的运用

阐述了正确运用符号语言与体态语言对改善馆员服务态度、提高馆员服务质量的重要作用。     

智能化电能表及自动抄表系统在住宅中的应用

本文主要论述了智能化电能表及自动抄表系统的组成、特点，以及目前市场上使用的几种主要智能化电能表和自动抄表系统的方式及其发展趋势．     

浅析新闻语言的弊病及其原因

新闻语言是通过新闻媒介,向人们报道新近发生的事实、传播新闻信息的载体之一。它作为媒体传递信息的工具,是一种对社会影响颇大的公共语言行为。时下新闻语言却出现了一系列的问题,已经严重的影响到新闻媒体的自身发展和社会用语的纯净。为了使新闻语言沿着科学、健康的方向发展,本文主要具体阐述了新闻语言弊病的表现形式和原因,希望能给新闻语言的规范提供帮助。     

建设以公众为中心的电子政府

从我国电子政府的发展现状出发,以上海市各级政府的电子政务为例,对我国各级电子政府建设在迅速发展的同时所呈现出的一些问题及面临的障碍进行分析,并提出以满足公众需求为基点,建设以公众为中心的电子政府,最后提出相应对策与建议,以利真正提高政府的绩效,让公众从中获得真正的收益.     

由对诗人的重估到对新诗史的重构--从《诗刊》看五四以来的新诗传统在五、六十年代的命运

作为二十世纪五六十年代国内最权威的诗歌刊物《,诗刊》无疑代表了当时的文学潮流,并引领着文学的走向。研究自1957年1月到1965年停刊的《诗刊》,可以清晰地把握当时的诗坛动态和文学环境,不失为五六十年代中国文学的一份生动史料。本文着重考察的是《诗刊》如何以对“五四”以来新诗人的重估和对新诗史的重构,完成了新诗在五六十年代的历史叙述。