评当代西方外语阅读研究的主要趋向

本文通过评述西方学者借助于现代语言学理论和认知心理学理论开展对外与阅读教学的研究，介绍当代西方在外语阅读研究过程中对语言标准和阅读行为、阅读的心理过程、阅读的认知过程和语篇教学的认识，基本反映了西方学者开展外语阅读研究的基本理论和实践趋向。     

外语阅读自我概念提升与外语阅读水平的提高

在外语学习过程中阅读活动作为语言习得的一项重要手段,探究阅读者的阅读自我概念对提高其阅读水平乃至整体语言水平有着积极的影响.本文通过对教育心理学理论中自我概念的内容、特征及其应用研究的阐述,说明外语习得与自我概念的密切关系,并从三个方面探讨如何提升外语学习者的阅读自我概念:在阅读中修正不恰当的自我意象;激发积极主动的心态;产生良好的阅读情绪.     

阅读过程与阅读教学

阅读过程与阅读教学林景鸿阅读历来是语言教学中最重要的组成部分。对于外语学习者来说，它无疑是学习目标语的主要途径。我国外语教学条件有限，缺少音像资料和设备，学习者又很少有与外国人进行交际的机会，因而作为语言输入量最大的阅读就越发显示出其重要性。语言研究...     

语言阈值假设下的外语阅读技能迁移研究

母语阅读和外语阅读的关系一直是研究者们关于外语阅读研究的主要问题,根据语言相互依赖假设和语言阈值假设设计了一项实证研究,数据分析表明,如果英语语言水平达到一定的阈值,已培养好的汉语阅读技能能够向英语阅读技能迁移,英语语言水平制约着汉语阅读技能的迁移。推理和归纳等高层次的阅读技能受汉语阅读技能的影响最明显;在英语阅读能力提高中,英语词汇起着重要作用;而汉语阅读能力和技巧的不足也影响着正迁移过程,影响英语阅读能力的迅速提高。     

抑制机制对外语阅读的影响综述

结构建构理论是一种重要的语言理解模型，其核心是抑制机制，现已有实验证明抑制机制是影响阅读理解的一个重要因素。本论述对结构建构理论及其核心抑制机制进行了介绍，并就国内外有关抑制机制对外语阅读理解的研究进行了综述。     

论翻译在英语阅读课堂教学中的必要性

本文从母语正迁移的角度出发阐述了翻译在英语专业阅读课堂教学中的作用。阅读课堂教学中，对部分难句的翻译，不仅有助于外语语言的习得，增加对课文的正确理解，而且有助于学生的母语口、笔头表达能力的训练和提高。     

外语学习“双元结构”论在英语阅读中多系统多通道联制机制

阅读是一个认知和言语交际的过程,也是极为复杂的生理、心理过程。这一过程的完成要求阅读者利用逐渐掌握的阅读技能,领会作者通过语言符号表达的意图,使这些符号意义化,从而达到与作者的思想沟通。阅读的过程实质上就是对语言信息的理解过程。其中,语言符号、译码和语言结构是主要组成部分,对有效完成阅读过程具有重要的意义和提示作用。本文通过从外语学习的语言-思维认知角度、在"语言-认知双元结构"理论支撑下对中国学生在外语阅读过程中涉及的生理机制、心理机制、认知机制、神经机制等多系统多通道的联制动态过程做了详细的解释,并针对这一动态联制机制引出个人的两点思考,以期在外语阅读中可以有效提高多系统、多通道的协调联制加工。     

如何提高大学公外日语学生的阅读能力

阅读能力是学习语言的关键，也是未来社会工作与生活的需要。阅读不仅能够提高学生的理解能力，同时也能提高学习者的综合能力，因此，阅读是外语学习的重要手段和方法。     

外语阅读焦虑与阅读策略的关系研究

利用外语阅读焦虑量表和阅读策略问卷对英语学习者进行了调查，并对所收集数据进行了统计分析。研究结果表明：外语阅读焦虑与各阅读策略之间均呈显著性负相关，而且高、低阅读焦虑组仅在“元认知策略”的选择上具有很强的显著性差异。     

基于对提高英语快速阅读能力的研究

"读"是外语学习中获得信息的一种手段,也是外语学习者必须掌握的基本技能,而作为语言测试的重要组成部分,阅读理解一直为语言学习者所高度重视。本文拟对非英语专业学生在考试中快速阅读题中失分的原因进行分析并提出相应的应对策略和答题技巧。     

母语和第二语言阅读的文化差异与认知体系

母语阅读与第二语言或外语的阅读之间尽管有许多共同的基本要素，但阅读过程却差异很大，令人感兴趣的问题为是否存在着两个平行发挥作用的认知过程，或着是否存在着对两种语言的处理都适应的策略，本文将着力探讨母语与第二语言的阅读的异同之处，尤其是在文化方面的差异，如语言文化内容或背景知识认知体系，形式上的（或字面的）认知体系，语言学（或语言）认知体系等。     

“任务型”教学下的英语阅读教学

一、阅读课教学的重要性 对于将英语作为外语的中国人来说，英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一。也是学生必须掌握的学习技能之一。英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。     

听广播 练听力

听是语言交际中使用频率最高的语言技能。也 是外语学习中的一大难题，通过利用国外电台节目训练听力，并辅之以扩大词汇量、加 强阅读、重视超语言现象等方法，可以帮助学生提高听力。     

感悟外语学习对语言研究的开拓

随着中国经济贸易国际化，国人眼下正在掀起一波学习外语潮。笔者仅从开拓语言研究的角度，感悟学习外语对其有着很好的帮助。尽管中国文化有着五千年历史的深厚底蕴，然而人类语方的开发仅局限于此是不够的。为此，笔者在学习外语时发现其对现代汉语中词源、字源及了解古今中外语言对语言研究很有借鉴和帮助，对探讨模糊语言学很有启示，对研究语言、词汇在世界上的分布情况能为词源研究提供有力佐证。概言之。学习外语对于拓宽本民族语言研究有着非常积极的作用。     

培养好学生的数学阅读能力

数学阅读是学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料构建数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。随着科学技术，要求人们不仅需要具有语文和外语的阅读能力，而且还需要具有一定的数学阅读能力。那么如何培养学生的阅读能力呢？     

CBI理念下的区域性高校英语专业阅读课程内容设置

当前高校英语专业阅读课程中,以阅读技能为核心的教学内容设置有利于学生对语言形式的感知,却对语言的意义和功能关照不足,不利于学生深层知识图式的建构和思辨能力的发展。阅读课程教学内容设置应在强化阅读技能训练的同时,以内容依托式教学理念为理论框架,加强区域性相关专业知识教学,发掘课程内容知识的传递作用,构建区域性教学内容模块体系,有助于改善当前我国高校英语专业同课程、同课本造成的外语人才同质化竞争、结构性过剩、高端外语人才稀缺的教育现状,培养具有本土化、区域性知识结构特色的外语人才。     

英语泛读教学改革的尝试

对学习外语的人来说泛读是一门主课。由于我们不是生活在一个外语环境里,从听说来学外语受到一定的限制,而通过阅读学外语更切实可行。泛读对于巩固、扩大和深化基础知识,吸收语言材料,提高阅读速度,加深理解能力,扩大知识面,培养独立工作能力等方面,都能起到相当重要的作用。     

外语阅读焦虑与阅读成绩及性别的关系

利用外语阅读焦虑量表,对随机抽样的95名高中二年级学生进行测试,以考察高中生外语阅读焦虑与阅读成绩及性别的关系。研究结果表明：我国高中生普遍存在外语阅读焦虑,其焦虑程度明显高于国外学生;外语阅读焦虑与阅读成绩呈负相关,但是阅读焦虑和阅读成绩在性别上不存在显著差异。     

英语词汇教学方法谈

各项语言测试表明，阅读理解部分在整个考试内容中占有相当大的比例．阅读理解成绩的好坏在很大程度上取决于考生的词汇量。作为语言的建筑材料，词汇在语言系统中有着极其重要的地位。没有词汇就不成其为语言；没有词汇．其它如书写、交流等就无法进行．据调查，我国大学英语本科毕业生掌握的词汇量大约在＆XX）个左右，而一般外语刊物用词在20000个以上，因此大学英语本科毕业生很难阅读英语书刊．另一项调查表明，对文章中词汇含义的掌握占阅读能力的39％，单独的词汇量又对了解文中的词汇起对％的作用．在阅读速度方面，词汇的辨认占28…     

浅谈背景知识与阅读理解的关系

理解既是阅读的目的又是阅读能力的指标。在阅读过程中影响阅读理解的因素虽然很多,但是总的说来真正起作用的,一是语言因素,二是非语言因素。非语言因素主要包括阅读者的认知能力、逻辑思维能力和背景知识。本文拟以国外外语阅读教学理论的发展为线索对背景知识与阅读理解的关系及其对英语阅读教学实践的启示作初步的探讨。