如何在小学数学教学中培养学生的思维能力

知识是思维活动的结果,又是思维的工具.学习知识和训练思维既有区别,也有着密不可分的内在联系,它们是在小学数学教学过程中同步进行的,数学教学的过程.应是培养学生思维能力的过程,文章就围绕如何在教学中培养和训练学生的思维过程进行浅析.     

数学教学中如何培养学生探究性学习的能力

探究性学习是以实际生活中的具体问题为载体,通过学生自主探索,运用所学知识发现和解决问题的过程来进行学习.那么,在数学教学中如何培养学生探究性学习的能力?本文对此浅谈几点.     

关注学生情感,提高英语教学实效

情感态度是指动机、兴趣、自信、意志、合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素.在教学中,教师常常对语言知识关注多,而对学生的情感和态度关注少.在认知探究、认知深化和认知运用中,教师应创设诱发积极情感和激发学习兴趣的教学情境,以催生学生产生强烈的学习热情、求知欲望,促进学生素质的全面发展与提高.     

基于建构主义的教学法初探

建构主义认为学习是学习者主动建构知识的过程而非教师说教的过程.文章就基于建构主义的教学法进行了一些探索,主要探讨的教学法包括:支架式教学、抛锚式教学、随机通达教学以及交互式教学.     

走进研究性学习

研究性学习,是一种崭新的学习活动。在这过程中,同学们将亲身体验知识的发生发展过程,了解到哪里去获取知识,更深地懂得知识的作用和价值,学会与人交往和合作,培养对国家和社会的责任感。研究性学习,是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定一个自己感兴趣的问题,并把它变成有研究价值的课题。围绕这个课题,同学们通过检索收集相关文献、开展社会调查、做实验、统计数据等多     

运用地理图像系统,培养学生的用图能力

中学地理中,学习图像的根本目的是为了让学生在生活实践中,灵活运用图像知识去解决实际问题.在教学过程中.教师要充分运用地理图像系统,联系生产生活实践和国际国内的时事热点、焦点,在探究"生活世界"中提升学生理论联系实际的用图能力.     

研究,让学习更精彩

学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成，归根到底是学生学习的结果。在原有的教育、教学条件下，学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，仅仅立足于被动地接受教师的知识传输。这种学习方式不利于学生创新精神和实践能力的培养。研究性学习是为学生构建一种开放的学习环境，提供一个多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合和应用于实践的机会。这样的教学活动对于调动学生的积极性、主动性，培养学生创新精神和实践能力，充分开发学习的潜力，具有重要意义。在研究性学习过程中，要求同学改变学习方式，必然要求教师改变教…     

数学教学中如何培养学生探究性学习的能力

探究性学习是以实际生活中的具体问题为载体,通过学生自主探索,运用所学知识发现和解决问题的过程来进行学习。那么,在数学教学中如何培养学生探究性学习的能力?本文对此浅谈几点。     

学海导航之五:课后复习"十要"

课后复习是学习的重要环节,是巩固知识和积累知识的必需手段,是与遗忘作斗争的有力武器.怎样抓好这一环节从而提高学习效率呢?笔者提出10条建议:     

知识保卫战:10种复习法

重复复习 这不是简单意义上的重复,而是把每个知识点的记忆与复习时间一一对应,通过建立准确的点对点复习系统来记住知识. 记录本 使用专门的记录本用于记录每个重要的新知识的学习和复习时间,相当于知识"记账本".具体做法是:每学完一个知识,就把它记录下来,并且注明以后每次复习的具体日期.例如,如果我们在9月5日当天学习了3～...     

课堂教学如何激发学生的学习欲望

新课程标准下,教师的角色将由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者.本文就如何激发学生学习的欲望,使学生享受学习的快乐谈几点个人看法.     

如何在小学数学教学中培养学生的思维能力

知识是思维活动的结果，又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在联系，它们是在小学数学教学过程中同步进行的，数学教学的过程，应是培养学生思维能力的过程，文章就围绕如何在教学中培养和训练学生的思维过程进行浅析。     

智力课堂杂志

<正>给学习一个快乐的理由编辑部热线:010-57526379官方网站:www.zhiliketang.com电子邮箱:zhiliketang@qq.com助学习紧扣课本知识妙解试题提升学习成绩长知识课外延伸阅读开阔视野丰富课余生活教方法传授学习方法活学活用促进智力开发     

浅谈初中化学教学中的关键——思维能力的培养

为让学生在学习化学知识的过程中形成综合能力,使每一位学生的个性都得到张扬、创造力得到发展、思雏能力得到培养,笔者就初中化学教学中如何培养学生的思维能力,谈谈自己的看法.     

追踪学习理论发展学说线索

从学习理论发展的学说线索来理解学习理论的产生、演变、发展和趋势,更深入地学习、理解和把握教育心理学有关学习理论的历史、现状,更全面地掌握教育心理学中学习理论的完备知识.     

学海导航之一个性化学习

"未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会学习的人." --摘自联合国教科文组织国际教育发展委员会发表的报告<学会生存> 著名科学家、生物进化论的创立者达尔文曾说过:最有价值的知识是关于方法的知识.的确,学习方法与学习本身,几乎同等重要,它们正如雄鹰的双翼,缺一则不可能在知识的长空中搏击.     

发现学习法在"内科护理学"教学中的应用初探

探讨发现学习法在卫生中职内科护理学中的应用效果.将2007级中专班的两个班分别设为对照组和实验组,每班58人.对照组采用传统的接受法教学(讲授教学),实验组采用发现法进行教学,即在教师的指导下学生进行相关知识的回顾、预习,应用已掌握的知识结构对新的学习材料进行分析、推理、质疑,最后发现应得出的结论或规律.课程结束后评价教学效果.实验组在学习兴趣、对相关基础知识的应用方面、综合分析能力、对所掌握知识的迁移方面都明显优于对照组;两组对本节知识的记忆无明显差异.运用发现学习法教学有利于提高学生学习的积极性、综合分析能力和迁移能力.     

浅析英语口语教学中互动活动环节的利与弊

随着我国经济的高速发展,国际之间的交流和合作日趋频繁,能用应用性英语进行交流的人才倍受重视.在英语教学中,口语课程尤为重要.而英语口语教学的目的是培养和训练学生的语言知识转换能力.因此,我们必须寻求一种方法把外语学习的重点放在提高学习外语的运用能力上,将学生真正置于一种"自然语言学习环境"中.而英语口语课中的互动式活动的设计和运用在英语知识的传授中起到了举足轻重的作用,互动式活动开展的质和量直接影响到整个口语教学.     

提高电装电调实习成效的探索和实践

电装电调实习是我校自动化专业学生电路分析设计能力培养的一个重要的实践环节.对电装电调实习教学进行了探索,在实习过程中以能力培养为主线,培养学生的实践动手能力和获取知识的能力,促进学生理论学习.实践表明,实习的质量得到了提高,教学效果显著,对今后的实习开展也做出了一些改进的设想.     

创设探究条件引发探究成功

探究性学习是指通过在教学中创设一种类似学术研究的情境,让学生独立自主的发现问题、作出猜想、实验操作、调查收集和处理信息、得出结论、交流表达等探究活动,获得知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的发展,特别是创新精神和实践能力的发展.