稀有衰变过程Bu+→π+l+l-,p+l+l-与top夸克双Higgs模型下新物理效应

利用光锥求和规则得到的形状因子,在标准模型和top夸克双Higgs模型(T2HDM)下计算新物理对衰变过程Bu+→π+l+l-Bu+→p+l+l-(l=e,μ)的分支比和前后不对称的贡献.从数值计算结果发现,新物理对这些衰变过程的分支比的贡献不是很大,理论预言与标准模型下的结果符合得很好.top夸克双Higgs模型下新物理对前后不对称的影响很小.对Bu+→π+(p+)l+l-衰变过程的较低双轻质量区域内双轻不变质量分布和前后不对称的精确测量,将有助于区分标准模型和新物理模型.     

超对称理论与稀有过程Bs→γγ

应用目前献所给出的有关bs^-γ有效拉氏量,计算了最小超对称模型中的Bs→γγ的分支比,发现新物理的贡献对标准模型的预言值的改变大约为60％左右．     

双Higgs模型下对B_c~-→τ_τγ衰变过程的研究

B介子纯轻衰变Bc→lv(l=e,μ)过程由于螺旋度压低导致衰变分支比很小,以致于实验上无法观测到.但人们在新物理模型:双Higgs模型下分析纯轻过程发现该过程对新物理很敏感,我们分别在标准模型和双Higgs模型下对Bc介子的辐射衰变Bc-→τ--ντγ进行了研究,发现辐射衰变受新物理影响也比较明显.双Higgs模型是在标准模型的基础上增加一个Higgs二重态,其余部分保持不变,它是标准模型最简单的扩充,模型Ⅰ,Ⅱ[1]和模型Ⅲ的区别就是后者允许树图阶的味改变中性流(FCNC).在模型Ⅱ下只考虑了荷电规范玻色子的耦合,由于MH>MB,MW>MB,那么从中间…     

双Higgs模型下对B-c→τ-vτγ衰变过程的研究

B介子纯轻衰变Bc→lv（l=e,μ）过程由于螺旋度压低导致衰变分支比很小,以致于实验上无法观测到．但人们在新物理模型：双Higgs模型下分析纯轻过程发现该过程对新物理很敏感,我们分别在标准模型和双Higgs模型下对B介子的辐射衰变Bc^-→τ^-^-vτγ进行了研究,发现辐射衰变受新物理影响也比较明显．     

TC2模型下新物理效应对衰变B→KK的影响

家利用QCD因子化方法分别在标准模型和TC2模型下,对非轻衰变B→KK过程作了分析和计算。发现对于以企鹅图贡献为主的衰变,新物理效应明显。同时湮灭图贡献可以高达30%,不可忽略。     

B+→π+e+e-和Bd→e+e-衰变对R宇称破缺超对称模型的限制

在标准模型中,味改变中性流b→d在树图水平上是禁闭的,只能通过更高阶的企鹅图或箱图产生,因此这些衰变的分支比都很小.如果有另外超出标准模型的新物理的贡献,则味改变中性流过程的分支比和其他性质都会发生明显变化.     

V+A混合流对B~-→τ~-_τ和→D~*τ_τ过程的影响

在标准模型中,弱电流是左手流.在寻找新物理模型的过程中,可以认为V A混合流是新物理存在的迹象[1].最近,BELLE和BABAR对纯轻过程B-→τ--ντ的衰变进行了测量,实验结果为:BR(B-→τ-ντ)=(1.76 -00..5469 -00..3496)×10-4(BELLE)[2],BR(B-→τ-ντ)=(0.88 -00..6687±0.11)×10-4(90%C.L.)(BABAR),BR(B-→τ-ντ)=(1.36±0.48)×10-4(BELLE BABAR).从这个实验上已经测量的过程可以寻找可能出现的新物理.在B-→τ--ντ过程中考虑V A混合流,根据实验上对该过程分支比的限制得到了V A混合流参数ξ的上限.V A混合流…     

V+A混合流对B-→τ- (-v)τ和(-B)→D*τ(-v)τ过程的影响

在标准模型中,弱电流是左手流.在寻找新物理模型的过程中,可以认为V A混合流是新物理存在的迹象[1].     

粒子物理还有很长的路要走——2008年度诺贝尔物理学奖成果简介

评述了2008年度诺贝尔物理学奖获得者南部阳一郎(Yoichiro Nambu)、小林诚(Makoto Kobayashi)和益川敏英(Toshihide Maskawa)的研究工作。南部由于发现了粒子物理中的自发对称破缺,这个低调而深刻的物理学家获得2008年度物理学诺贝尔奖的一半。小林诚和益川敏英关于CP不对称的工作,获得诺贝尔物理学奖的另一半。CP是英文电荷(Charge)以及宇称(Parity)的缩写,这里的电荷不完全是我们通常所说的电荷,电荷反演其实是粒子和反粒子之间的互换,宇称是空间的反演。1957年度诺贝尔物理学奖获得者李政道和杨振宁发现发现宇称不对称时,人们还没有发现CP对称性也被破坏了。最后,虽然CP破坏对宇宙中重子不对称起源具重要意义,但小林诚和益川敏英提出的CKM矩阵所导致的CP破坏还是太弱,不足以解释宇宙早期的重子数生成。毫无疑问,我们要超出粒子标准模型才能够解释重子数的起源,粒子物理还有较长的路要走。     

清华大学物理系的粒子物理研究

介绍清华物理系粒子物理研究与教学的历史、主要的研究成果及目前和未来的研究发展方向.科研成果包括5个方面:非阿贝尔规范理论中的螺旋振幅方法;重夸克偶素;超出标准模型的新物理;中微子和低能强子有效理论.     

论物理学史在物理教学中的作用

文章首先从皮亚杰的建构主义的发展观以及库恩、科恩的科学革命论阐述了中学物理教学中引入物理学史的理论依据，然后结合新课程标准详细分析了中学物理教学中引入物理学史的作用，最后就中学物理教学中引入物理学史的方法和物理教师的必备素质作了探讨。     

浅谈新课程理念下物理教学设计的主要策略

课堂教学设计作为教学法的主要部分,它直接反映了教师的教学思路,也直接关系到课堂教学质量和学生的学习方式,特别是在当今新课程理念下,教师依据教学方法的特点,精心选择正确、合理的课堂教学方法具有重要的意义。     

浅谈新课程理念下物理教学设计的主要策略

课堂教学设计作为教学法的主要部分,它直接反映了教师的教学思路,也直接关系到课堂教学质量和学生的学习方式,特别是在当今新课程理念下,教师依据教学方法的特点,精心选择正确、合理的课堂教学方法具有重要的意义.     

C语言与大学物理相结合的教学模式探索

C语言是一种高级程序语言，利用它作为一种研究工具，能突破大学物理中数学知识不足的困难，从而深化物理知识的传授，并运用C语言对学生进行研究式训练，以培养学生的科学素质，同时对大学物理的教学模式进行了探索性的改革。     

新课程物理课堂教学学生学习状况的调查分析

采用问卷、访谈、观察等方法调查研究了新课程物理课堂教学中学生学习的现状,应用新课程理念分析了学生在物理学习中学习动机、学习态度、学习气氛、学习行为、学习效果等方面出现的新进展和新问题。通过对学生物理学习的总体情况分析、因子分析和主成分分析,对新课程物理教学的改革以及学生的学习提出了建设性的建议。     

新课程标准下中学生物理学习动机的调查及分析

结合物理课程标准设定的课程目标,以奥苏伯尔的成就动机理论和维纳的成就归因理论,对中学生物理学习动机的现状进行了调查与分析,针对研究结论提出了培养与激发中学生物理学习动机的建议.     

基于CDIO模式的大学物理实验的教学改革实践

根据CDIO模式,为了培养学生解决实际问题的能力、交流沟通能力和团队合作精神,对大学物理实验课进行了新的教学设计。通过磁阻效应的测量实验的教学实践,结果显示,取得较好的教学效果。     

新课程背景下的中学物理课堂教学评价

在剖析传统课堂教学评价的基础上,提出了构建新课程背景下中学物理课堂教学评价指标体系应遵守导向性、科学性、整体性、目标性、开放性、可行性的原则,在此基础上制定出新课程背景下中学物理课堂教学的评价指标体系,并对使用指标体系应注意的问题作了说明.