昌吉学院数学专业少数民族学生课程学习状况的调查及对策

对昌吉学院校数学系数学与应用数学专业(师范类)民、汉学生课程学习状况进行调查,了解掌握数学专业少数民族学生课程学习状况,并提出对策和建议。     

自我文化与少数民族学生英语学习

少数民族学生在英语学习中存在一定的条件限制,有其特殊性。文章透过少数民族学生在英语学习中的表象,从民族自我认同、民族自我文化及民族自我个性方面进行分析,深入了解少数民族学生英语学习的背景及其心理,并提出了切合实际的方法和措施,以期提高少数民族英语教学的质量。     

如何对学生的数学学习进行多元评定

介绍了多元评定的含义及在素质中如何对学生的数学学习进行多元评定。     

我国少数民族文字期刊的现状与发展对策刍议

我国少数民族文字期刊在我国少数民族地区发挥着特殊的不可替代的作用，但目前从总体上看，其数量少、类别文种多、出版周期长、刊物质量不够理想，发行量逐年下降，而且出版经费普遍紧张。必须与时俱进、开拓创新，树立全新办刊理念；调整结构、苦练内功，精心打造旗舰与精品；全面落实民族政策，增加财政拨款，才能使我国少数民族文字期刊走出困境，发挥应有的作用。     

西北少数民族传统体育发展现状与对策

运用文献资料、田野调查、问卷调查、专家访谈等方法分析西北少数民族传统体育项目的概况、民众参与原因、参加动机、开展时间和传承情况。认为发展西北少数民族传统体育,应重视理论研究,加强少数民族传统体育项目的挖掘、整理、推广;培养民众参与的意识,把体育项目融入到当地少数民族群众的日常文化生活和健身活动中;根植于学校体育教学,并加大少数民族传统体育场地、经费的投入;培育少数民族体育消费市场,促进少数民族体育科学化、产业化、社会化。     

小学高年级学生自主学习数学现状的研究与思考

小学数学课程改革中提倡自主学习,把学生从被动接受的状态中解放出来,使学生积极、主动、自觉、独立地从事和管理自己的学习活动。在全面弘扬学生主体性的今天,高年级学生还存在不主动、不自主的现状,产生的原因有两个方面:学校教育和家庭教育。学生在这些因素的影响下,过分依赖他人,缺少了自主学习数学的能力,将影响到学生今后的发展。因此,家庭与学校应该密切的联系,从多方面培养学生良好的学习习惯,激发学习数学的兴趣,养成自主学习数学的意识,为将来的发展奠定基础。     

新疆少数民族大学生数学专业课学习障碍成因分析

通过对新疆少数民族大学生数学专业课的学习现状以及基础知识掌握情况调查,从涉及到民族教学的教师和学生两个角度采用问卷和访谈等形式,分析了新疆少数民族大学生数学专业课学习的障碍成因。以便在今后的教学中能够对症下药,探索出一些适合少数民族大学生数学专业课学习的路径,进而提高民族教学的质量。     

对我国现存少数民族教育文化的反思

少数民族教育文化是民族群体对教育的理解、态度和观念,它包括教育社会心理、教育行为规范、教育理想信念、教育价值观、教育思维方式、教育精神等,其核心是教育价值观念[1]44。少数民族教育文化作为民族群体代代相传的观念和行为模式,是其教育活动的社会人文基础,对民族教育的发展具有深远的影响。反思当今社会普遍存在的少数民族教育文化,对当前我国民族教育事业的进一步开展与实施有重要意义。     

贵州少数民族高职学生学习适应现状的调查研究

采用学习适应量表对贵州省1851名少数民族高职学生进行调查。结果显示:贵州少数民族高职学生学习适应总体发展水平并不理想,学习适应各因子发展不均衡;男生在教学模式、学习态度、环境因素和学习适应性总分得分上显著高于女生;二年级学生在学习适应各维度得分上均显著高于一年级学生;理科生在教学模式和学习态度得分上显著高于文科生;城市学生在学习态度得分上显著高于农村学生;独生子女与非独生子女在学习动机、教学模式、学习态度和学习适应性总分存在显著差异,且独生子女的得分均高于非独生子女。     

基于人脸识别的面部民族特征研究

提出基于人脸识别技术的面部民族特征的主要研究方法和研究内容。通过建立中国各民族人脸数据库,利用人脸识别技术对其进行特征提取,构建民族特征的弹性模板用于采集面部全局和局部特征;采用多特征分类器对数据集进行学习,最终对人脸的民族特征进行判别;利用代数特征方法和几何特征方法对藏族、维吾尔族、蒙古族等几个民族的平均识别准确率分别达到82.2%和92.3%。相关的研究工作不仅完善了中国各民族特征和识别的研究内容和方法,同时也为民族识别提供了新的科学手段,并且丰富了人脸识别技术的研究内容。     

我国少数民族群众利益表达机制探析

当前我国少数民族群众利益表达机制存在着四个方面的问题:少数民族群众利益表达主体发育程度不均衡、少数民族群众利益表达客体态度消极、少数民族群众利益表达渠道不畅通、少数民族群众利益表达方式不合理。这就需要采取措施完善我国的少数民族群众利益表达机制:一是提高少数民族群众利益表达能力,培育少数民族群众利益表达主体;二是畅通少数民族群众利益表达渠道,健全完善网络利益表达;三是营造少数民族群众利益表达环境,引导少数民族群众进行利益表达;四是完善少数民族群众利益表达方式,充分利用体制内表达方式;五是建立少数民族群众利益表达机会公平机制,确保表达机会公平。     

1979年以来中国少数民族高等教育研究述评

由于民族高等教育在高等教育组织结构中的重要地位和意义,民族高等教育研究已成为一个备受重视同时亟待深入研究的领域。为了解民族高等教育研究的现状,应用CNKI检索系统检索了近三十年来国内公开发表的民族高等教育研究论文,并对研究主题进行了分类统计和评述。研究结果表明,我国民族高等教育研究取得了丰硕的成果,民族高等教育基本理论、民族高等教育发展策略等领域的研究不断深化,但民族高等教育中的新问题亟待更深入地研究,尤其要加强民族高等教育中的民族文化研究、民族高等教育的横向对比研究以及民族高等教育人才培养质量的相关研究。     

基于普查数据的我国18个少数民族受教育程度及公平性统计分析

本文基于第五次和第六次人口普查数据,以平均受教育年限这个总体指标对我国18个百万人口以上的少数民族的受教育程度进行了多方面的分析;并计算教育基尼系数来衡量各民族教育公平程度,用数据呈现了少数民族的教育发展和教育公平.最后分析了受教育程度对教育公平的影响,说明了发展民族教育事业的重要性.     

发展中的中央民族大学信息与计算科学系

本文介绍中央民族大学信息与计算科学系的发展历程。     

数学史、数学教育与数学发展的互动

目的探讨数学史、数学教育与数学发展三者之间关系和发展规律。方法文献考证与理论分析。结果“算经十书”既标志着中国数学的诞生和发展,又是历经2 000年的数学教育教材;要实现数学教育的目的,则必须将原生态的数学转化为教育数学;数学的发展提供了数学教育的原始动力。结论数学是一种文化,教育是一种传承,数学教育随数学的产生而产生,数学教育因教育数学的发展而更快的发展;数学发展史、教育数学对数学教育表现为密切的关联和互相促动。     

数学教育中的学习方法教育

从教学重点、素材来源、方法例示等方面论述了数学教学中学习方法的培养．     

数学史在数学教育中价值的哲学阐释及应用

产生于20世纪80年代的数学教育哲学对数学教育有着重要的影响,而不同的数学观下对数学史的价值也有其不同的认识。随着由绝对主义认识观向可误主义认识观的转变,数学史在数学教育中的价值得到了越来越多的认可。在数学教育中,数学中的应用通过教科书和课堂教学得以表现。     

边疆少数民族地区国防教育的问题与对策研究

开展和加强边疆少数民族地区国防教育是我国边疆安全的重要保障。目前,在边疆少数民族地区,对国防教育普遍存在重视程度不够,法律制度不完善,操作性不强,经费投入不足等问题。因此,必须采取有效措施如根据少数民族、宗族聚居特点,利用少数民族宗教文化特点,结合少数民族汉语水平开展国防教育。     

论少数民族大学生现代诚信道德教育

少数民族大学生是促进少数民族地区发展的重要力量,是中国实施西部大开发的主力军。加强少数民族大学生现代诚信道德教育具有深远意义。在加强少数民族大学生现代诚信教育时要注意其自身特有的原则和方法。