从新制度经济学视角探析高校负债成因

从新制度经济学的视角出发，探究当前高校出现的巨额贷款负债问题的成因：既有高校产权制度的不明晰带来的后果，也有政府、银行和高校三方的监督与防范机制乏力，最为重要的是高校银行贷款制度的供给不足。最后从制度的层面对化解高校巨额贷款债务问题提出几点建议。     

浅论高校财会人员的继续教育

论述知识经济时代财会人员应不断地面新知识，接受继续教育的必要性，阐明政治思想教育是继续教育的基础，专业素质教育是继续教育的重要组成部分。     

高校网络思政教育视角下易班校本化的思考

加强易班校本化探索,是推进高校网络思想政治教育的重要方向。当前网络思想政治教育视角下易班校本化建设虽取得了一些成效,但尚有一些问题需要改进。易班校本化建设要以先进的思想引领,实现多元化教育;以有效的学习引导,推动立体化助学;以暖心的生活帮扶,促进人性化服务;以丰富的文化传播,形成全程化激励;以智能的系统平台,推进精细化管理。     

高校杰出学者和优秀教师成长的特征

采取分类抽样调查方法，通过对100名高校杰出学者和优秀教师成长的特征进行了初步分析，发现他们在成长过程中存在4种共性特征，即：品学兼优的人格特征、广泛的国外交流、卓越的组织管理能力、独到的学术和教育教学思想。     

大学精神对高校构建核心竞争力的影响

本文通过对高等教育向大众化教育转变过程中的发展机遇分析,指出在此背景下高校为顺应历史潮流,适应市场发展的需要,构建自身核心竞争力的必要性。通过对高校核心竞争力的分析,提出如同企业的核心竞争力的构建离不开企业文化一样,大学核心竞争力的构建必然受到大学精神的影响。并对基于大学精神的高校核心竞争力的构建进行理论探讨。     

由加拿大高校管理经验谈高校的管理创新

加拿大的高等院校分为大学和社区学院两种,大学即相当于中国的本科教育,主要培养理论型和研究型人才;社区学院相当于我们的高职高专层次,主要培养短、平、快的符合市场要求的应用型人才.     

新制度经济学视野中的高等教育制度变迁

从新制度经济学制度变迁理论的视角来阐述和分析我国高等教育发展的问题.着重阐释了诺思制度变迁的基本理论,分析了这一理论在我国高等教育领域中的运用,并提出了推动我国高等教育制度变迁的具体对策.重在论述有效的制度变迁是高等教育发展的关键,应充分发挥其功能从而促进高等教育发展.     

美国终身教授制度的演变

追溯美国学术自由理念与终身教授制度产生的历史,从学术责任的角度探讨了终身教授制度为何受到批判以及受到哪些批判。审视美国终身教授制度的发展趋势,希望能对目前我国高校人事制度改革具有参照意义。     

科学发展观与高校管理能力建设

高等学校树立和落实科学发展观,关键是加强学校管理能力建设。学校管理能力建设应包括管理理念与方略、方式与方法、机制与制度建设等方面。本文重点阐述高校管理理念和管理机制的创新,提出要树立新的管理理念;坚持党委领导下的校长负责制,完善决策机制;推进学校民主政治建设,完善监督机制;实施人才强校战略,创新人才管理机制。     

知识视角下高校知识管理的几对内在矛盾分析

知识是高校知识管理的核心。厘清高校知识管理的内在矛盾对有效推进高校知识管理具有重要的现实意义。笔认为，知识视角下高校知识管理存在四对内在矛盾，即个体化的知识生产和知识的整合；知识产权保护和知识共享；个体对学科的忠诚和团体学习；学术资源的市场化、竞争性、开放性和学术心态的相对功利、保守、和封闭。     

连续时间系统的极大值原理及其经济学解释

对动态经济系统最优控制的数学模型极大值原理作出经济学解释,以便人们对数学领域中的极大值原理及其在经济系统中的应用能够有更加直观而深刻的理解.     

学分制视野里的高校收费制度改革

实施学分制是我国现阶段高校教育教学改革的一项重大举措，但学分制改革“牵一发而动全身”，必将引发高校其他配套制度如学费制度等各方面的改革。就实施学分制高校的收费制度而言，学分制的主要特点及其运行机制均要求高校收费制度进行相应改革，同时学分制的内在机理也表明了收费制度改革的可行性。     

大学管理体制改革的理性思考

以学术自由、大学自治、教授治校为目标,重建大学文化,重塑大学精神。这种价值追求虽有其内在的合理性,但也忽视了中国大学历史文化传统与社会主义大学的特质。结合国家政体的“实然”状态来探讨“应然”的情境。     

高校困难学生资助新政策评析

我国的高校困难学生资助体系自建立以来,取得了较大的成效,但也存在着不少问题.鉴于此,2007年5月国家出台了一系列新政策,对该资助体系进行了较大幅度的改革,形成了当前高校困难学生资助体系的最终框架.文章介绍了此次新政策的主要改革内容,分析了新政实施后高校困难学生资助体系完善的地方以及尚存在的一些问题,并提出了进一步改进的建议.     

系统论视野下的农业院校分析化学教学体系

从系统论的视角入手,对分析化学教学的各个因素进行分析.提出主体、客体和教学管理三大系统的教学基本结构,以教师、学生、教学内容、教学方法、考核方法、教学过程评价和教学质量评价等七个因素,建立分析化学教学体系,研究教学体系优化采取的具体举措;提高分析化学教学质量.     

发达国家高校教师任用制度比较研究

通过研究发达国家高等教育教师聘任制度的特点,分析我国高校实行教师聘任制下所存在的问题,阐述借鉴国外先进经验的启示。