独立学院新工科信息技术人才培养模式探究

在新工科下新商科+信息技术作为信息技术的人才培养模式教育,正在独立学院实施,以初见成效.新商科+信息技术作为一种信息技术人才培养模式对独立院校的人才培养十分有意义.首先分析了新商科+信息技术人才培养模式思考及新时代教育的现状,然后提出能够快速培养适应社会发展的人才的途径,最终期望实现独立院校信息技术人才培养...     

基于产学研联盟的高校人才培养模式选择

产学研合作是提高国家创新能力的有效方式,通过产学研合作教育方式培养人才已成为趋势。在分析我国高校传统人才培养模式和产学研合作教育现状的基础上,提出企业应该着眼于长远,积极与高校进行长期产学研合作等政策建议。     

我国旅游管理专业产学研一体化人才培养模式的研究内容探讨

随着我国高等教育的发展,产学研合作教育模式在高等教育中的重要作用和地位日益为教育界所认知,国家教育部在对高等教育本科教学人才培养水平评估标准中,把"产学研"结合列为重要的评估指标。作为应用型专业,旅游管理专业面向和服务于旅游产业,培养应用型人才,更需要加强产学研"三位一体"的人才培养模式研究。     

基于产学研的软件外包人才培养体系研究

针对目前国内软件外包行业快速发展导致急缺软件外包中高端人才的现状,调研了国外软件服务人才培养模式,分析了国内高校与IT培训机构软件服务人才培养模式并指出其人才培养存在的问题。提出了一种基于产学研的软件外包人才培养体系。该体系以软件服务人才培养定位为基础、结合学校特点确定的特色培养方向为突破口,课程体系和培养方案为内核,师资队伍作为保障。     

计算机学科产学研人才培养模式的研究

本文针对传统人才培养模式存在的弊端,提出在计算机学科广泛开展产学研培养模式,并对其进行探讨。     

计算机学科产学研人才培养模式的研究

本文针对传统人才培养模式存在的弊端,提出在计算机学科广泛开展产学研培养模式,并对其进行探讨。     

产学研合作人才培养的对策研究

产学研合作教育可有效提高学生的创新精神和实践能力,并成为培养创新型及应用型人才的重要手段。通过建立健全产学研合作培养人才的有效运行机制,建设教师队伍和提高培养人才的实践技能,使人才培养质量在教学、科研、生产实践中交叉渗透并不断优化,可为我国经济社会发展输送更多的创新型人才。     

产学研相结合的化学学科人才培养模式探索

介绍了目前国内外产学研合作教育的几种人才培养模式,提出在产学研相结合的化学学科人才培养过程中,高校与科研院所、企业之间应通过协调运作,从培养方案、师资队伍、教研平台等方面入手,培养符合企业要求的专门人才。     

官产学研合作与创新型人才培养

官产学研合作是在新的经济形势下,以创新为目的的经济合作模式.文章就目前人才培养中存在的弊端,提出通过政府、学界、产业和科技界的合作,提供从理论到实践的完整工程经验的训练系列来培养创新型人才,并对官产学研各方在创新人才培养中所承担的职责进行了论述.     

以产学研合作为引导的高职人才培养模式创新研究

本文通过前期调查研究和对影响产学研合作影响因素的数理模型构建分析,寻找出主要影响因素及各因素的影响强度,进而提出促进高职院校产学研合作教育人才培养机制的创新建议。     

信息技术与课程整合问题探讨

信息技术与课程整合是教育技术学科研究的一个前沿领域。本文对信息技术与课程整合的内涵、信息技术与课程整合的原则、信息技术与课程整合的模式、如何实施信息技术与课程整合、信息技术与课程整合要注意的问题等方面进行了深入的讨论。     

印度重视技术创新人才培养

印度是世界上第二大发展中国家,经济基础薄弱,能源、交通、电讯等基础设施落后。但从独立以来,印度一直重视对科技人员特别是各种创新技术人员的培养,成为世界上最大的科技人才库之一。20世纪80年代后期,印度政府根据现代信息技求发展的潮流,制定了重点开发计算机软件的长远战略。从20世纪90年代初起,印度计算机软件业以年均50％以上的速度强劲增长,经过10多年的努力,印度已成为世界上仅次于美国的第二大计算机软件王国,被联合国秘书长安南誉为发展中国家发展高科技的榜样。世界著名咨询公司麦肯锡公司预计,到2008年,印度软件业产值将达到850亿美元,其中出口为500亿美元。有关专家认为,印度软件业所取得的举世瞩目的成就主要得益于印度对技术创新人才的培养。     

实践课程人才培养新模式产学研平台探索

培养学生的创新能力是目前我国高等教育改革的核心,而实践课程在学生创新能力培养中具有不可替代的地位。文中通过分析我国高等院校在实践课程教学中存在的问题,结合实际教学实践,阐述了产学研平台在实践课程教学中的优势与需要进一步解决的问题,产学研平台与实践课程的有机结合将成为高校创新人才培养的新模式。     

高职人才培养职业适应性问题探讨

高职毕业生的职业适应性是高职人才培养成功与否的一个重要参考标准,本文分析了影响我国高职人才培养职业适应性的诸多因素,包括培养模式陈旧、忽视社会需求、产学合作办学机制缺乏、专业结构与产业结构不匹配等,并尝试提出了相应的解决对策。     

基于产学研结合的应用型创新人才培养研究及实践

新形势下应用型本科应当结合自身鲜明的技术应用性特征,走以素质能力为核心的人才培养之路,建立有效的应用型创新人才培养模式,进一步提升学生的创新能力和学习能力。     

独立学院产学研合作特点及其在人才培养体系中的作用

独立学院是我国高等教育体系的重要组成部分,发挥产学研合作在独立学院人才培养体系中的作用,是提升独立学院科学研究水平和服务社会能力的重要途径。独立学院可通过共建实验室、成立基金会、搭建学生实习平台等方式,转变教育模式,实现产学研合作,进而推动独立学院的长远发展和特色办学。     

基础教育信息技术课程师资问题探讨

普通高校的教师教育的侧重点在于培养能胜任现代基础教育的专业化教师。本文分析了目前我国基础教育信息技术课程的师资的现状及培养问题．特别对普通高校相关专业的目标定位及课程体系进行深入探讨．并有针对性地阐述了自己的一些想法。     

产学研结合促进旅游业实践型人才培养

高校教学科研与产业的结合是实现自身价值的需要,也是自身生存和发展的需要。旅游产业的特殊性更要求旅游学科的教学与科研密接结合产业、服务产业。结合国际一些著名高校的做法和北京第二外国语学院的相关探索,总结出促进旅游业实践型人才培养一些基本思路：以实战型教学塑造学生职业感,以产业一线经历磨砺教师能力,以服务地方需求指导科研方向,以培养产业所需人才为教学目标指引等。     

信息技术与课程整合问题探讨

信息技术与课程整合是教育技术学科研究的一个前沿领域.本文对信息技术与课程整合的内涵、信息技术与课程整合的原则、信息技术与课程整合的模式、如何实施信息技术与课程整合、信息技术与课程整合要注意的问题等方面进行了深入的讨论.     

电子信息技术标准化的发展问题探讨

随着经济的飞速发展,科技水平的快速提升,电子信息技术已广泛应用于我国各个行业领域,推动着不同领域各项科学、技术的研发。近些年,我国对电子信息技术标准化提出了新的要求,制订了相关的重要技术标准、构建了有关技术创新的基础体系。然而,由于我国总体信息技术水平较低,从而在电子信息技术标准化的发展过程中往往存在一些问题,由此难以发挥该项技术在社会经济发展中的促进作用。本文就电子信息技术标准化的发展问题进行简要分析、探讨。