高校韩语培训班听力教学研究

高校韩语培训班是为非韩语专业学生开设的。学生的韩语基础薄弱,多是对韩语感兴趣或为赴韩前的语言准备而学。与韩语专业教学相比,韩语培训班的教学应从学生实际需要出发,以培养学生的学习兴趣,提高他们在听、说等方面的综合实践能力为主,重在培养学生的听力水平。本文从教师角度出发,分析了韩语培训班的特点,针对学生听力水平弱的实际情况,提出了提高培训班学员韩语听力水平的多种有效方法。     

高职韩语听力教学研究

在高职院校韩国语专业学生中进行的调查表明,学生在学习韩国语的过程中最主要的障碍在于听和说,而语言作为表达和交流的工具,首先的障碍就是听懂对方的意思.所以分析听力学习中学习障碍点和研究如何克服障碍提高听力,对高职韩国语教学会有一定的帮助.     

高职院校韩语听力教学探讨

在高等职业技术院校的实际教学过程中,如何更加有针对性地提高韩国语听力教学的教学效果,是摆在广大教师和学生面前的一个重要课题。文章从韩国语语言自身的特点,教师和学生在韩国语的教和学过程中存在的问题及教材建设等几个方面探讨了如何更加有效地改善应用韩语专业韩国语听力的教学,以获得良好的教学效果。     

初中英语听力教学研究

“听”作为人类言语交际方式之一,在信息剧增、国际交往日益频繁的今天更具有重要意义,此,如何提高听力始终为人们所关注。现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用,听教学受忽视和缺乏科学性的状况正在改变。本文选取了初中英语教学四大语言技能之一的听力教学作为究对象,从英语听力教学改革的理念出发,对初中英语听力存在的问题做了比较详尽的分析和探讨,提出一些行之有效的解决初中英语听力问题的对策与方法。     

高职院校韩语教学改革初探

高职高专韩语专业的学生应具备怎样的韩语水平,通过什么样的途径和方法,以最小的代价、最高的效率来达到？这个问题涉及到我院韩语教学的改革,本文在此拟作初步探讨。     

关于韩语基础课程的教学方法探究

韩语基础课是韩国语专业的基础入门课程,也是韩国语学习中最重要的一门课程。目前传统的基础课教学方法越来越不适应教育的多元化发展趋势,本文作者根据多年韩语教学工作经验所得,主要从韩语语言教学特点出发,在创新教学方法和教学模式及关于改革韩语基础课教学手段等方面进行了一些探索和研究。     

浅析高校英语专业听力教学效果的几个提升途径

高校英语专业听力课程一直是初期阶段的重点学习训练课程,它可以为专业学生之后的英语语言综合能力发展和专业知识学习奠定必要的语言基础。但是,在现行的专业听力课程教学的过程中,存在断续性、测试性和专项性等教学模式或方式的误区,听力课程教学与英语专业其它课程的衔接和贯通不够。本文从语音训练、学习兴趣、课程整体性、第二课堂等方面试述提高该课程教学效果的途径。     

高职院校韩语教学改革初探

在高职院校韩语教学中存在重语法、轻听说、轻实践的教学模式,违背了高职韩语教学以应用为目的的教学理念,如何改革教学模式和方法,是每个高职院校韩语教师面临的课题。本文根据作者的教学经验,初探了高职院校韩语教师面临的问题及解决方法和对策。     

如何上好基础韩语课

韩国语教学和其他外语教学一样,都包括听说读写这四个方面的具体实践环节。而要达到这四个方面的学习目的,打好基础是重要的,因此,基础韩国语的教学就显得尤为关键。在实际的教学当中,掌握韩语基础是要通过“基础韩语”这一课程来实现的。所以如何上好基础韩语课至关重要,它直接关系到学生能否正确迈出韩国语学习的第一步,能否在经过一段时间学习后达到正确运用韩语进行听说读写的目的。     

大一新生的韩语教学初探

大一新生第一次接触韩语,对韩语既充满了好奇又充满了困惑。如何激发他们的学习热情、解除他们的各种困惑这不但是决定他们是否有一个良好开端的重要问题,也是影响他们大二、大三甚至整个大学期间韩语学习效果的关键问题。该论文就大一新生的韩语教学问题进行探讨。希望能为相关专业的韩语教学提供一些借鉴。     

高校专业韩语课程能力提升问题简析

专业韩语课是普通高校以及高职院校的一门年轻学科,因其与具体专业相关,因具体专业而设置,具体没有通用的教材,也缺乏明确的教学目标、教学任务,因此在很多层面流于形式,学生的专业韩语能力也成为迫切需要关注的问题。从现行专业韩语课程的开设,结合其在实际教学中面临的问题,具体分析并提出可操作的解决途径,以便为专业韩语课的开设提供有效参考。     

韩语教学改革的几点思考

韩语教学改革是新一轮高职高专教育课程改革的重要内容之一。它要求我们在总结经验教训的基础上,对韩语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革,以适应目前半岛的市场发展的需求,21世纪人才培养的需要。这不得不引起我们韩语教学工作者的思考。     

浅谈高职旅游韩语课程教学改革

随着我国旅游业的快速发展,外国游客的人数不断增加,对于外语与旅游兼备的人才需求加大,尤其是对于小语种人才的需求呈现出逐年增长的趋势。位于长三角地区的无锡市是日韩企业较密集的城市之一,也是全国闻名的旅游城市之一,为了快速适应旅游业的发展,许多高校纷纷推出专业旅游外语课程。旅游外语课程是一门专业性较强的外语课程,本文通过无锡地区的旅游业发展,阐述当前高职旅游韩语课程教学的现状以及今后的发展。     

听力课教学如何提高学生听力水平

在听力课教学中，教师应通过辨音、识调的训练，连贯记忆的培养等方面来提高学生的听力理解水平。     

浅议韩语教学中的人称代词问题

汉语的人称代词和韩语的人称代词在形态、用法等方面既有相同点也有不同点。有些韩语学习者因为没有正确理解韩汉人称代词的联系和区别,在使用韩语时常会出现各种错误。正确了解和掌握二者的联系和区别对韩语教学十分必要。     

SCITA英语专业听力教学研究

本文在分析听力在语言学习的重要性的基础上,探讨了英语听力教学现状和存在的问题,提出了教师要转变观念,运用一种以学生为本SCITA英语专业听力教学法,引导学生提高英语听力技能和提高职业关键能力。     

韩语课堂的电影教学方法初探

本文分析了韩文电影有效融入韩语课堂教学所带来的优势,总结选取电影教学资源时需要注意的问题以及在教学上行之有效的几种电影教学方法。巧妙地运用韩文电影资源,合理的设置相应的课堂活动,能够使韩语教学事半功倍,提高学生的学习兴趣,促进教学与学习。     

浅谈第二课堂在韩语教学中的重要作用

如今在各大高校,第二课堂的普及和蓬勃开展,极大激发了外语专业学生学习的兴趣,强化了所学知识,丰富了课余生活。作为外语教学中的韩语教学也不例外,本文旨在探讨第二课堂在韩语教学中的重要作用。     

听力教学方法

本文对能够提高听力教学水平的听力教学方法进行了论述。     

建构主义理论在韩语教学中的应用研究

随着外语教学改革的深入,各种教学理论也悄然走进外语课堂。只要有利于外语教学的理论我们都应该努力尝试。而“以学生为中心”的建构主义理论以其自身优势近年来受到了外语教育者的青睐。在我国的哲学界是何时开始进行“建构”问题的讨论呢,答案是20世纪的80年代至90年代初,因为当时是受了皮亚杰思想的影响。建构主义的内容虽然非常丰富,但其核心却只有一个,那就是强调“以学生为中心”,换言之就是强调学生的主体性,而教师只是学生学习的辅助者和促进者。本文试着眼于现代的韩语教学实际探讨建构主义理论在韩语教学中的应用。