“高中物理难学”的原因分析及解决对策

只有充分认识高中新生在物理学习上的特点和现实困难,尊重学生的这个基本实际,多想办法,研究规律和遵循规律,才能有效地帮助学生跨越初中物理到高中物理这个学习台阶.     

关于高中物理学习的探究

物理本身就是自然科学课程中比较难学的学科之一，高中阶段的物理和初中阶段相比较，无论是在深度和广度上都有所增加，这无疑让高中阶段的学生更是感到头疼。很多学生面对物理的学习常常是手足无措、六神无主；那么，如何才能学好高中阶段的物理呢，本文主要探讨这个问题。     

中日学生体育态度比较研究

以内蒙古呼和浩特地区和日本德岛县地区的1634名大学、高中、初中学生为研究对象,比较了中日两国学生体育态度的性别差和学年差的异同.结果表明,中国学生的性别差明显,而日本学生未见差异; 虽然学生对体育的认知可以随着学年的增加而增长,但中日两组样本的高中组与各自的其他两组(初中、大学)在体育认知方面表现出显著差异,这从一个侧面反映了中日两国高中体育教育体制的差异.     

运用多媒体练习电路连接

初中物理教材电学部分的线路连接是教学中的一个重点,也是一个难点.新课标要求初中阶段只学习简单电路,但是能辨认出电路是串联还是并联,根据电路图来连接电路,这对刚学习电路知识的学生来说还是比较困难的.     

不同学历精神分裂症患者的临床比较

本文对203例首次住院的不同学历的精神分裂症患者进行临床比较,发现初中以下、高中、大学学历的三组患者婚姻状况,起病年龄方面有明显差异。     

高中物理教学入门之法

物理是一门自然学科,实践性很强.但是从初中起,不少学生就感觉物理难学.到高中以后,随着难度的加大,越来越多的学生更加感到物理难学,就渐渐地对其失去了兴趣.这样,作为一门与现实紧密联系的学科,原本是十分有趣的,却因为不少学生觉得无趣,而无法很好教学下去,这就要求我们改变教学方法.     

从物理教学的整体效益看物理教材的改革

目前的基础物理教学是分成初中、高中、大学三阶段完成的,从教学系统来看,教材既是学科知识的载体,又是一定教育思想的反映,是联系教与学的媒介,教材的优劣直接影响教学效果,下面从物理教学内容的逻辑组成关系,分析教材对教学效益的影响。1 现阶段物理教材构成情况分析中学物理教材自诞生以来,就形成了初、高中两个循环,教材知识构成按“力·热·电·光”的顺序,这个结构反映了教材编排从物质的低级运     

中学生物理思维的创建与教师教学策略优化

在新课程标准背景下，学生从初中升入高中需要转变物理学习思维，建立起高中阶段的物理思维，这就要求物理教师要在新课标背景下探究新的物理教学策略，以适应时代发展、知识发展、学生发展的需要。     

初中物理教学如何为高中物理教学进行铺垫

"物理难学"几乎是广大教师的同感,"高中物理更难学",这就隐含了初中物理如何对高中物理铺垫的问题,这就必须做好初、高中物理的衔接.初中物理教师应改进教学方法,关注学生的学习方法,这是保证学生顺利接受高中教学的关键;注重深透物理研究方法,培养学生的思维能力,是保证学生顺利接受高中物理教学的前提;适时扩展知识,克服思维定势,为学生顺利接受新知识、更新知识结构打下基础.     

对新编幼师数学教材的几点发现和建议

1992年国家教委对全国中学数学教材进行了改革,这套教材比较符合当前对中小学生提出的全面提高素质教育和减轻负担的教育思想.这次教材改革因为《平面几何》、《立体几何》、《解析几何》内容相对独立而改动的不多,改动幅度较大的是初、高中《代数》.比如对数、三角函数、解三角形等部分初中内容被移至高中.而与此同时幼师数学教材没有及时加以变动,在以后的几年当中使我们的数学教育教学工作一直比较被动,直到1998年12月新的数学教材的出版发行才使这种矛盾得以缓解.但是在这一年的使用当中,新教材还是有许多不足.现在就     

高中物理学习中常见思维障碍及矫正

学生在进入高中阶段后，很多同学反映物理“一学就会，一用就错，一放就忘”。特别是一年级的学生通过一段时间学习之后，发现高中物理与初中物理相比，难学多了，经常碰到不会做的练习题信心被打击得一干二净，学习成绩急剧下滑；于是就放弃物理学习。要找出解决学生这些问题的根本原因所在，心理研究是研究这些原因的基础之一。由于学生在接收物理知识过程中，不断产生对物理学科学习的思维障碍，而学习物理的思维障碍不消除，自信心就不能建立，学生的学习积极性与兴趣就不能形成，那么学习习惯、学习技能、综合分析等一系列与后续学习有关的问题都不能解决，学生学习物理困难从根本上也就无法改变。     

基于翻转课堂理念的初中信息技术网络课程设计与开发探究

我国的教育阶段不论是中小学还是高中乃至大学其中都有一项对现代化信息技术的考察科目。信息技术无疑是现如今的电脑计算机技术,中小学有简单的信息课程,大学有计算机基础的公共课,足以可见在如今这样一个电子化的社会中信息技术的重要性。该文重在探讨翻转课堂理念的初中信息技术网络课程设计与开发中的探究。     

边学边实验:初中物理教学的新探索

近十多年来,我们在初中物理教学中为了切实贯彻"以实验为基础"的教学原则,真正把物理实验作为物理教学的重要内容看待,比较多地采用学生边学边实验的教学形式,取得了较好的效果,对于大面积提高物理教学质量,培养学生的能力起到了重要的作用.针对当前初中物理教学的现状,我们觉得仍然要加强边学边实验教学,充分发挥边学边实验的教学功能.     

初高中物理教学衔接初探(摘要)

1初、高中物理教学台阶的种种表现（1）教材台阶：初中教材难度小，趣味浓，定性分析多，形象具体易于接受；高中教材内容多，难度大，重视理论分析，定量研究多，数学知识的应用明显加强与提高。（2）教学方法台阶：初中教材内容浅，难度小，教学进度相对较慢，习题类型少，变化也不多；高中在实行会考制度后，必修教材在内容和难度上虽然有所删减，但教学时间缩短一年，故教学进行相对加快，习题多，且复杂多变。（3）学习方法台阶：初中学生跟着教师转的较多，死记硬背教师布置的内容。高中强调独立思考、分析推理、综合应用。（4）思维…     

学生“能听懂课,就是不会解题”现象的成因与对策

数学课能听懂,课后作业不会做；平时数学学得不错,考试成绩上不去;初中时数学学得好,到了高中退步大.导致以上三种现象的主要原因是数学教师没有搞好初高中衔接,没有引导学生做好从初中学习中突出的“练”字到高中学习突显一个“悟”字的转变是导致以上现象的根源,只有切实做好“练”到“悟”的转变,才能从根本上解决这个问题.     

高中物理教学浅谈

物理是典型的自然科学,物理是高中阶段的一门必修课程,如何让学生更好的适应高中物理学习？注重高中物理实验教学,注意高中物理与初中物理的衔接,注重师生配合,都有利于物理教学。     

非体院大学运动队组建方法探讨

大学要办好优秀运动队,必须注重组队方法.应该从根本上解决问题,走初中选材,初步培训;高中相对集中,组建项目运动队;大学在一定条件下专招入队的路子.只有这样,才能使高水平运动队具有较高的文化素质,真正达到体教结合的目的.     

农村初中物理教师专业素质调查与问题思考

目前教师专业发展研究仍然是教育界的热门话题,教师专业发展必不可少的要针对教师的专业素质进行研究,很多学者根据自己的研究专长,从不同角度出发,进行了关于教师专业素质的有特色的研究,但是关于农村教师的专业素质一直没有得到过多的关注,并且多数学者着眼于高校教师和高中教师,对于初中教师专业素质的研究则较少,把"农村"与"初中"两个关键词结合起来,展开研究.对吉林省农村初中物理教师队伍的自然情况及专业素质(包括专业情意、专业知识、专业技能等)进行了问卷调查,基本掌握了吉林省初中物理教师专业素质现状、分析统计结果、讨论问题存在原因,并结合吉林省实际提出了发展农村初中物理教师专业素质的几点建议.     

浅析图书馆导读工作

导读工作是图书馆为学生服务中的一项重要内容.初中读者阅读特征是随意性比较大,可塑性强.高中读者阅读时间不多.需要图书馆工作者对他们的阅读活动进行细致入微的指导.该文对导读工作的内容、导读方法谈了自己的一些看法.     

浅谈高中物理教学

学生由初中升入高中,所学的物理知识有一定的拔高,使得一部分学生很难适应,导致其认为物理难,害怕学物理。面对这种情况,笔者有几点建议和体会与大家参考商讨。