菲律宾的密斯蒂佐人——东南亚土生华人系列之五

在菲律宾,土生华人被称为“华裔混血儿”,即“密斯蒂佐”（Mestizo或ChineseMestizo）.汉民族移民在菲律宾定居生活的历史非常悠久.菲律宾密斯蒂佐人的形成与西班牙的殖民者实行的使菲律宾汉民族移民西班牙化的政策有关.菲律宾密斯蒂佐人形成之初,在政治上倾向于中国,但随着年代变迁,他们逐渐转变倾向于当地社会.在菲律宾之所以会形成一个人口众多的土生华人——密斯蒂佐人,是由迁出国与迁入国不同的历史背景造成的.就迁出国中国而言,自明代始封建朝廷就实行严格的海禁政策,是致使菲律宾汉民族移民在地化的一个重要内因.从迁入国来说,则是民族互动、磨合和整合的结果.     

如何提高大学生的生涯成熟度——基于Super生涯成熟度理论的分析

提高大学生的生涯成熟度有利于大学生形成稳定的职业发展路径。本文基于Super生涯成熟度理论认为应该从大学生的职业定向、职业资源的利用、自我概念的构建、职业规划独立性的强化等方面提高大学生的生涯成熟度。     

钢异形柱L形截面的受力分析与改进方案

采用L形钢异形柱代替传统H形钢柱作为竖向承重构件应用于钢结构住宅角柱,可以较好地解决室内柱角突出问题。分析L形钢柱在竖向荷载作用下的受力性能,针对其承载力有所降低的问题,提出相应的改进方案,希望对钢异形柱的发展有所帮助。     

凡·德·波尔方程极限环的存在性

改进了凡·德·波耳的有关工作,利用等倾线给出了另一种证明方法,给出了极限环稳定性的判断.     

日本的生涯职业教育

在日本,随着少子高龄化社会的到来和经济全球化的发展,日本的产业、经济等诸多领域发生了结构性的变化,企业的雇用形式也日趋流动化和多样化,围绕就业出路的相关环境也发生着很大的变化。企业的求人准则和毕业生的求职希望之间的反差日益扩大。学生的社会适应能力和自立能力不足,为此,日本教育界提出生涯职业教育,强调从幼儿至成人的整个教育过程中,都要将传授知识与学生将来的工作和生存方式相结合,通过教育促进人生价值实现,从而为社会提供适应时代要求的优质人力资源。并开始制定相关政策,积极推动生涯职业教育的实施。     

对生涯教育的哲学思考

发端于 2 0世纪后期美国社会的生涯教育是科技、经济、社会和教育高度发展与交互作用的综合产物。它是对传统教育的辩证否定 ;体现了人的社会性和社会个体在社会化过程中社会适应能力的共性与个性的辩证统一 ;强调了受教育者的主体性和潜能充分发挥的重要性。生涯教育是素质教育的必要补充和完善化的重要内容 ,素质教育是生涯教育的最终归宿。     

基于全国18所高校大学生生涯发展状况的实证研究

采用整群随机取样的方法,使用自编问卷对分布在全国18所高校的4 526名大学生的生涯发展状况进行调查。结果显示:我国大学生的生涯发展状况总体上有待提高,少部分学生不明确个人专业兴趣、尚未完成专业定向,部分学生对于毕业后的出路发展表现出担心、不确定,大部分学生均会采取一定的生涯行动,但实际制定个人目标并付诸行动者较少。基于调查结果,建议从学校主导、学生主体、家庭引导三个方面入手来改善大学生的生涯发展状况。     

叶圣陶的编辑生涯与编辑思想

选取叶圣陶编辑生涯中最重要的几个阶段加以梳理,并就其编辑思想进行总结,以期能引起人们对编辑家叶圣陶研究的重视.     

在职业中学实施生涯教育的思考及建议

职业中学的教育目标主要是培养具有一定知识和技能的一线劳动者,侧重于对学生职业技能的传授,主题是就业创业教育,其实质是生存教育。为帮助学生正确认识自我的潜能和专业,选择适合自己的职业与岗位,培养基本的职业素养与职业生涯规划能力,在职业中学实施普及生涯教育,应该做好四坚持四提高。     

鲁迅的编辑生涯与编辑思想

梳理了鲁迅的编辑生涯,并对鲁迅的编辑风格与编辑思想进行了总结.     

宋濂的教育生涯以及教育思想

宋濂不仅是明代有名的政治思想家、文学家,还是一个著名的教育家。他有着很长的教育生涯,他不仅从事平民教育,还是太子之师、帝王之师。在他的教学实践和文章中,体现和阐发了一些教育主张和思想：教育为先;以儒家思想为教育之本;重视教师的作用;提倡、实行启发式、劝勉式教育;注重教、学方法。     

大学生生涯辅导的实践与启示

在分析我国高校生涯辅导现状的基础上，着力探索和解决大学生生涯辅导实践过程中的问题，并提出了试图改进的办法。     

仇保兴：凡财政支持建筑必须是绿色建筑

住房和城乡建设部副部长仇保兴在第四届国际智能绿色建筑与建筑节能大会上表示,建设部将根据建筑的成品品质决定给予财政支持。今后,凡是财政拨款、财政补助的建筑,包括廉租房、经济适用房都必须是节能的绿色建筑,都必须进行强制性的能效标识的评价,都必须达到建筑节能的最低标准。     

法国遣使会司铎冯烈鸿的温州生涯

1899-1928年,法国遣使会司铎冯烈鸿神父在温州布道传教,兴办医疗和教育事业,促进了当地的现代化发展。他撰写了《传教生涯》一书,拓展了西方人对中国的认识。     

犹自奋蹄──我的地理教学生涯与学术思想

本文按以下九个部分概述了笔者几十年的地理教学生涯与学术思想．但不是单纯重复过去的观点，而是从现有思想水平出发分析过去一些学术问题的看法与意见．带有＂温故知新＂的意思．１半个世纪的耕耘２地理学理论３农业地理研究４历史地理研究５发展战略研究６国土规划、区域规划和经济区划７省区地理和城市地理８人地关系研究９几点体会     

对国外生涯辅导理论的评述与启示

职业指导自诞生以来，主要经历了指导式咨询、非指导式咨询、生涯辅导的发展过程，产生了特质因素理论、发展性理论、类型学理论及社会学习理论等众多理论。国外职业生涯辅导已形成了自己独特的理论体系，每一种理论及整个理论体系的演变都为我国大学生职业生涯辅导工作提供了有益的启示。     

大学生涯设计的创新功能浅析

开展大学生生涯设计既可以解决大学生的思想问题，又可以解决大学生的实际问题。新时期大学毕业生就业形势日趋严峻，大学生思想政治教育要求更高，这些促使了大学生涯设计的创新功能的形式。     

生涯教育理念下成人职业意识的教育

生涯是个人终身发展必经的历程,职业是当代社会个人发展的根本凭证。生涯教育理念下成人职业的教育,尊重成人主体地位和个体差异,立足成人终身的职业生涯发展,对实现成人社会价值和个人价值有着重要意义。本文首先对生涯教育的概念及内涵进行简单概述,分析了生涯教育理念下成人职业意识教育的必要性,提出了生涯教育理念成人职业教育实施的途径。     

基于数据挖掘的大学生生涯发展行为分析研究

大学生生涯发展行为就如同数据一样,而数据挖掘技术也可以照搬到大学生生涯发展行为中来,我们通过对大学生生涯发展行为的数据挖掘,找出其生涯规划发展过程中哪些因素对大学生的选择具有重要影响,从而分析和识别出影响学生选择的直接因素和间接因素,并在此基础上获取大量有益的信息,为大学生生涯发展行为管理工作提供参考和决策支持,从而为我们制定生涯发展优化方案,为学校、学生和家长三方交上一张科学的人生答卷。