县域城乡一体化的基本路径

县域城乡一体化是我国城乡一体化重中之重。建立在产业和企业发展基础之上的县域经济的发展是有效解决就业、收入、保障等一系列问题．从而实现县域城乡一体化的根本途径。发展县域经济是构建以工促农、以城带乡发展机制的重要载体,是促进城镇体系持续健康发展的重要基础,是发展现代农业、繁荣农村经济的重要保证,是增加农民收入、改善农民生活的重要途径。     

城乡义务教育资源配置：现状、反思与对策

平等优质的教育是社会进步和个人发展的基础性公平,是实现人类平等的伟大工具。但城乡二元结构、消极差异化的政策取向和片面均衡的管理体制依然是当前我国城乡义务教育治理改革的症结难点,尚呈现配置失衡、措施失当、效率低下的发展困境。需要从系统治理和综合治理的视角,建立公平均衡的城乡义务教育发展的价值取向,审慎教育政策制定的可行性,改进管理体制的服务框架与问责制度,建立均衡度的测评和督导体系,实施“内在发展”为重的师资队伍建设战略,积极推进城乡教育一体化。     

实现城乡一体化路径探析

建立城乡经济社会发展一体化体制和机制,着力破除城乡二元结构,形成城乡一体化新格局。要求我们转变观念,确立城乡一体化发展战略;抓住重点,把握城乡一体化的重要抓手;深化改革,构建城乡一体化的制度体系。     

一体化:城镇化背景下义务教育的均衡发展

持续的大规模城镇化,将使我国义务教育均衡发展面临巨大挑战。目前,我国义务教育中出现城乡生源严重失衡,师资力量过于悬殊,财政投入差距过大等严重问题。实现城镇化背景下义务教育的均衡发展,要以城乡一体化发展理念为指导,从各个层面同时着力:政府加大法制的保证力度,提高农村学生学习质量;以品牌学校为核心组建教育集团,扩大农村优质师资;增加教育财政投入,提高义务教育的投资效益。     

城乡义务教育一体化发展评价指标构建

基于《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》及乡村振兴战略,初步建构了包含32个指标项目的城乡义务教育一体化发展评估指标体系,指标涵盖了投入、过程、产出三要素。运用统计学中“差异检验”的理念和方法对各类指标进行深层解析并应用,验证了评价指标的科学性、可操作性,为进一步完善城乡义务教育一体化评价体系提供借鉴。     

城乡一体化的探讨

当前城镇与乡村交融地带的城乡结合部是客观存在的规划盲区,随着新的《中华人民共和国城乡规划法》的施行,城乡一体化化规划已迫在必行,本文就城乡一体化规划的涵义及以往处理城乡结合部问题的途径与弊端做了小结,进而对城乡一体化规划的地位给予充分认识并对城乡一体化规划的内容、方法和发展模式作了初步的探讨。     

加快统筹城乡发展步伐,大力推进城乡一体化进程

加快统筹城乡发展步伐,大力推进城乡一体化进程是落实科学发展观的根本要求。必须逐步建立以工促农、以城带乡的城乡统筹长效机制;实施城乡良性互动战略;完善统筹城乡发展规划;加快城镇化步伐进程;加快做好农业产业化、农村工业化、农民知识化工作,提高城乡一体化发展力度。     

河南省城乡一体化发展路径探析

改革开放以来,河南省经济和社会发展取得了巨大成就,但还存在不和谐的因素,其中农业经济落后于工业经济,农村发展滞后于城市发展,城乡之间社会事业发展不协调、基础设施建设不平衡、社会保障不同步、居民收入差距拉大等问题仍然制约着河南省全面、协调、和谐发展,成为困扰河南省实现城乡和谐发展的障碍。因此,统筹城乡经济社会发展、推动城乡二元结构向城乡一体化融合是新形势下河南省解决"三农"问题的根本途径。本文重点分析了河南省城乡一体化的现状特点及存在的问题,同时对如何推进城乡经济社会一体化提出相关建议和制度保障。旨在探索实现城乡经济社会一体化以及整个社会和谐稳定的新途径。     

从城乡一体化角度看城镇化的路径选择

城乡一体化是市民与农民在居民生产方式、生活方式不断变化,差距不断缩小的过程。而城镇化是人口不断由农村转移到城市,第二、第三产业转移和集中的过程。随着城乡一体化概念的提出,我们应该对城镇化实现的方式或对其定义有一个新的认识。     

加强城乡规划 促进城乡一体化发展

城乡规划是对一定时期内城市（乡镇、村）经济社会发展、土地利用、空间布局以及各项建设的综合部署和具体管理。近年来,莱芜市顺应经济社会发展规律,结合市情扎实推进城乡一体化进程,破解城乡二元结构、解决三农问题、缩小城乡差距、促进城乡同发展共繁荣。本文简要概述加强城乡规划,促进城乡一体化发展的一些认识。     

国内外关于城乡教育一体化的探索与研究

城乡一体化思想自19世纪产生后在教育领域得到了广泛应用,对世界范围内义务教育的均衡发展具有积极的影响。发达国家在城市化进程中推进义务教育均衡发展的探索,对我国推进城乡教育一体化具有很强的借鉴意义。我国关于义务教育均衡发展的教育政策为城乡教育一体化提供了理论指导;相关的学术研究和社会实践促进了我国教育理论的创新,加快了城乡教育一体化的实践进程。     

全力推进县域经济发展 不断提升城乡一体化水平

诸城市地处山东半岛东南部，总面积2183平方公里，辖13处乡镇（街道）、1个省级经济开发区，106万人口，是全国综合实力百强县（市）、中国优秀旅游城市。改革开放以来，诸城先后创造了“商品经济大合唱”、贸工农一体化、农业产业化、中小企业改制、为民服务联动等全国性的经验，推动了经济社会的持续健康发展。     

城乡义务教育均衡发展问题探索

城乡义务教育均衡发展对落实科学发展观,解决三农问题,构建社会主义和谐社会有重要的现实意义。近些年我国在城乡义务教育均衡发展问题上作出了多方面的努力,然而,我国城乡义务教育仍处于非均衡发展的现状,进而影响着教育公平的实现。通过对我国城乡义务教育发展不均衡现状的探索,深究我国城乡义务教育不均衡发展的原因,并提出解决问题的具体策略,以期为实现我国城乡义务教育均衡发展提供现实和理论依据。     

城乡一体化背景下农村社区教育发展路径探析——宁波的个案分析与一般规律总结

文章以城乡一体化为背景,分析了宁波农村社区教育存在的问题及其根源,探讨了宁波农村社区教育的发展路径,总结了城乡一体化过程中农村社区教育发展的一般规律:即农村社区教育的发展不能就事论事,需要推进"三教统筹"与"农科经教"相结合为总体构架,需要创建农村社区教育基地和示范区为引领范本,需要培育特色和梯度上行为推进方式;另外还需要优化外部环境,完善内部系统。     

重庆市城乡一体化建设发展初探

本文探讨了自1995年,特别是直辖以来重庆市城乡一体化建设发展的总体特征,分析了发展中的主要问题,并针对问题提出了进一步推动重庆市城乡一体化建设发展的对策.     

以淮北市为例浅谈统筹城乡发展，推进城乡一体化

统筹城乡发展,建设美好乡村,淮北市在积极推进城乡基础设施建设、城乡公共服务,城乡就业和社会保障,城乡基层组织建设一体化方面进行了开创性的探索。     

城乡交通一体化建设现状及规划应用探讨

交通运输是支撑经济社会发展、社会进步的重要基础,交通运输发展五年规划是国民经济和社会发展五年规划在交通运输领域的细化和落实,是政府指导交通运输行业发展、安排重大建设项目和政府投资、制定交通运输领域相关政策的重要依据,也是政府有效履行宏观调控、市场监管、公共服务职责的重要手段之一。本文主要结合我市城乡交通一体化建设发展的现状,参考相关的文献资料,对我市城乡交通一体化规划作了分析和阐述。     

城乡教育一体化:背景、主旨与思路

城乡差距是历史发展的产物,也是城乡二元制度推动的结果,城乡二元教育结构体制拉大了城乡教育的差距。实现"城乡教育一体化",要以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为指导,以缩小城乡差距为目标,依靠新农村建设的政策背景,遵循平等性、差异性和补偿性原则,突破城乡二元教育体制机制,实现城乡学校在办学条件、师资水平、教育资源和社区与家庭文化等方面的均衡化发展。     

城乡一体化规划的探讨

当前城镇与乡村交融地带的"城乡结合部"是客观存在的规划盲区,随着新的《中华人民共和国城乡规划法》的施行,城乡一体化化规划已迫在必行,本文就城乡一体化规划的涵义及以往处理城乡结合部问题的途径与弊端做了小结,进而对城乡一体化规划的地位给予充分认识并对城乡一体化规划的内容和方法作了初步的探讨。     

城乡供水一体化方案探究

随着天台＂小县大城＂的建设＂,工业东进＂和＂城市西进＂的发展策略对供水要求将逐渐提高。水资源利用滞后等问题已经成为制约经济和社会发展的＂瓶颈＂。为了解决好全县城乡居民的用水问题,逐步取消以乡镇、私营等小水厂为主的供水方式,实施城乡一体化供水方案迫在眉睫。实施城乡供水一体化能够有效保障广大人民群众生活和生产用水的安全,是落实科学发展观,构建和谐社会的具体体现。