共情在高校辅导员工作中的诠释和应用

共情是指能设身处地从别人的角度去体会并理解别人的情绪、需要和意图的一种态度和能力。本文对共情在高校辅导员工作中的诠释和应用进行相关研究，结合高校辅导员日益年轻化、专业化的特点，指出辅导员工作中应用相关心理咨询技术的重要性和必要性。共情作为一种教育技巧，应内化为辅导员的一种人格素养，贯穿于日常教育生活中。     

共情：心理咨询的基本技术

共情有认知和情感两个层面,高级共情是分析师潜意识层面即时体验到的反移情。共情是深入来访者内心世界的一个连续不断的过程,需要经过积极倾听、设身处地、敏锐思考、准确回应和引发领悟等阶段。不合格的咨询师往往是缺乏共情的人,其原因是多方面的。咨询师要达到准确共情,需要有共情的意识与态度、对来访者的终极价值认同、掌握共情的技巧、跟随与引导并进、理解自己的反移情。     

大学生心理骨干感戴对其助人倾向的影响:共情的中介作用

采用大学生感戴特质量表、中文版人际反应指针量表、助人倾向问卷对广东省3所高校775名学生心理骨干进行调查.结果显示:女生的感戴水平、共情能力、助人倾向均高于男生,非独生子女共情能力高于独生子女;感戴、共情、助人倾向显著正相关;共情在感戴与助人倾向之间起完全中介作用.因此,增强感戴水平,提高共情能力,可激发大学生心理骨干...     

老年人和青年人的共情差异——积极与消极情绪的分离

结合自评问卷和行为任务两种测量方式,比较老年人与青年人的共情差异。研究1采用人际反应指数量表(IRI),以280名老年人和304名青年人为研究对象,探究两个年龄组被试基于自评问卷的共情差异。研究2使用多维共情测试(MET),以71名老年人和74名青年人为研究对象,进一步比较两个年龄组被试基于行为任务的共情差异。研究结果显示:1)与青年人相比,无论是基于自评问卷还是行为任务,老年人的认知共情均显著下降;2)与青年人相比,老年人对消极情绪的情绪共情显著下降,但对积极情绪的情绪共情无显著变化;3)老年人对积极情绪的情绪共情显著高于消极情绪,青年人对这两种效价情绪的认知共情和情绪共情均无显著差异。结果表明,从青年期到老年期,对积极情绪和消极情绪的共情能力存在分离性的发展特征。     

心理辅导在班级德育工作中的运用

探讨了心理辅导对德育工作的效用,在德育过程中运用心理辅导的策略,即善于聆听,运用共情,引导学生学会自我思考、自我教育;充分悦纳,积极关注,激发学生自我发展、自我完善的欲望;疏导心理,发展良好的心理品质,促进学生形成健康、积极的人格。     

运动对人类共情的影响及其认知神经机制研究进展

 运动兴趣和运动方式可以正向预测共情能力，而运动经验、运动量与共情的关系则尚不清晰。综述了运动促进共情的认知神经机制的两条通路，包括运动通过激活镜像神经系统促进情感共情、运动通过促进认知控制系统促进认知共情；总结了当前研究的不足：研究设计不够严格，研究样本缺乏同质性，现有研究结果难以比较；研究对象多集中于健康人群，对临床等特殊人群关注不够；运动影响共情的认知神经机制研究方面，目前采用的技术还较为单一，数据可重复性方面存在局限。建议未来加强3个方面的研究：（1）严格把控实验设计，明确运动兴趣、运动经验、运动量和运动方式等改善共情不同成分的剂量效应；（2）尝试开发自闭症、阿尔茨海默症等共情受损人群运动处方；（3）推动学科交叉融合与技术创新，深化运动对共情影响的认知神经机制研究。     

3～6岁儿童动物共情的发展及其与人际共情的关系研究

为探讨3～6岁儿童动物共情的发展及其与人际共情的关系，采用修订的动物共情工具、共情连续体工具、人类—动物相似性工具对379名3～6岁的儿童进行测验.结果显示：3～6岁儿童动物共情发展随年龄递增，发展速度呈3个阶段，3.5岁是儿童动物共情发展的转折期，高兴维度得分较高；城市儿童动物共情在高兴、伤心维度及动物共情总体上显著高于农村儿童；动物共情与人际共情显著相关，人类—动物相似性在动物共情和人际共情中起到部分中介作用.     

高校贫困生的心理解析及教育策略

文章从认知、情绪情感和意志三个心理过程以及人格这一个性心理特征方面分析了高校贫困生的心理问题,一一解读了他们特有的特征。同时从增强自信的基础性、人格教育的关键性、心理教育的保障性和实践锻炼的根本性四个方面说明了解决贫困生“心理贫困”的具体措施。     

谈职高生共情能力缺失的原因与培养

随着人们市场经济意识的不断增强，急剧的社会变迁与发展。在职高生中有一部分学生对老师及他人的旋爱行为反映迟钝、冷淡、共情能力差。这里的所谓共情就是设身处境地去理解另一个人的处境，体会别人的感受、需要，并且把自己设身处地的了解让对方知道表现为关注、理解和尊重。共情能力较差的学生一般表现为：以自我为中心、自私、任性、心胸狭窄、不尊重别人、缺少善心和同情心。共情能力较差的学生对其个人的健康成长是不好的，特别是对今天提出的建立“和谐社会”是相背离的。     

冯友兰仁学中的共情思想研究

冯友兰仁学是以其人生境界说为基础构建的一种情感伦理。与世间一切存在“同情”是冯友兰共情思想的道德表征,即人应以相恰切的情感和万物处于“共鸣”状态;“无我之情”是一种利他行为动机,它是按照人的“觉解”高低进行道德判断,并对世间万物所持有的情感性接受;“圣人”是冯友兰关于如何重构一个理想的社会,以及人所“应该”秉持的伦理生活的重要观点。冯友兰仁学以共情为核心,把情感视为社会道德建构的基础。     

多媒体课件制作和使用中存在的几个问题

目前,在多媒体在课件制作过程中存在着课件制作简单、界面杂乱、过分夸张及使用时信息超载,课件代替 一切、限制学生思维等问题,由于这些问题的存在,使课件失去了原有的作用,影响了教学效果．因此,在设计制作和 课件的时候,应该考虑这些情况,尽量避免这些问题的出现,使课件真正起到辅助教学的作用．     

实施快乐体育教学，锻造身心俱佳的优秀人才

快乐体育教学将学生快乐的学习情绪贯穿于教学过程，使学生快乐健康成长。在快乐体育教学中方法多样，激发兴趣；角色互换，愉悦身心；体验总结，突破难点；口令训练，提高能力；游戏教学，团结协作；师生和谐，体验快乐。学生感受体育魅力，陶冶美好情操，培养终身体育意识。     

父母教育方式对大学生人际关系的影响研究

本文采用人际关系问卷及自编基本情况调查表对582名大学生进行调查,考查了父母教育方式对普通高校大学生人际关系的影响作用。结果显示,父母采用民主型教育方式下的大学生在交谈、交友、待人接物三个因子和人际综合方面的得分显著低于接受其他教育方式的大学生;在异性交往方面,不同的父母教育方式之间无显著差异。由此可见,父母亲的教育方式对大学生人际关系有显著影响,民主型教育方式有助于减少大学生人际困扰的出现,提高他们的人际交往能力。     

对六安市发展产业集群的思考

六安市提出了实现工业小市向工业大市跨越的宏伟目标。为尽快实现这一目标,当务之急是扬长避短、取长补短,充分发挥六安市的比较优势,利用已有的产业基础和工业园区,大力发展产业集群。这是六安市工业快速发展的最重要路径之一。     

接受美学视域下旅游汉英翻译的审美再现

旅游翻译是一种跨语言、跨社会、跨时空、跨文化、跨心理的交际活动,具有极为明确的目的性,其目的的实现主要依赖于读者对译文的反应。接受美学确立了读者的中心地位。接受美学视域下的旅游翻译中,作为源语文本第一读者的译者要充分发挥其主观能动性,不仅要准确传递旅游信息,而且要考虑目的语读者的反应效果,最大限度地再现源语文本的意美、形美和音美,使译文语言具有感染力和号召力,使目的语读者知之、乐之、好之。     

“中国梦”视域下高校社会主义核心价值观教育探析

当代大学生的价值观既是大学生全面发展的需要,也是我国社会长治久安的政治选择。“中国梦”的提出是对高校核心价值观教育的丰富与创新,用“中国梦”来引领大学生的价值观教育,既能准确把握“中国梦”的科学内涵,也能提升高校价值观教育的针对性和实效性,引导当代大学生正确地理解“中国梦”,理性地建构“中国梦”,不懈地追逐“中国梦”。     

现代立体构成的教学研究

科学的进步、观念的更新,使现代艺术设计教育已成多元格局,教育手法多样,立体构成的教学要求也应发生变化。本文在分析立体构成的课程特点的基础上,提出基础课不能只强调技术,应引导学生以空间研究为目的,提高学生创造能力、审美能力以及对材料敏锐的造型知觉,并能运用新媒介与手工艺相结合,创造更美好的视觉环境。     

地扪侗族传统手工造纸调查

文章以贵州地扪侗族手工造纸的调研材料为基础,探讨了地扪造纸的用途、存留情况及留存原因、造纸所形成的社会关系及主体感受。地扪的造纸工艺来源丰富,既有外来工艺的影响,也有本土艺人的适应性传承。     

民族院校物理教学中学生合作学习能力的培养

民族院校少数民族学生之间的差异比较大,在物理教学中培养学生的合作学习能力,有助于加强不同民族学生之间的交流和合作,使他们相互取长补短,共同提高．     

未成年人性犯罪的成因分析及对策研究

性成熟较早、性教育的极端残缺、媒介色情的诱导、交友不慎、家庭教育的缺陷、中小学校重智轻德的教学方式和教学理念、法律意识淡薄是未成年人性犯罪案件呈上升趋势的内在原因。为此必须从加强性教育、“转移”未成年人的兴趣品味、抑制媒介色情、增强法制观念、做一个好家长等方面来遇止、减少未成年人性犯罪。