发挥特色加强大学生工程能力培养

本文简要论述了国内在加强大学生工程实践能力培养方面存在的问题。指出，目前国内一些高校存在培养目标定位偏离实际，培养机制，培养模式和考棱模式落后，对学生工程意识培养薄弱，工程训练等实践性环节明显薄弱，工程教育模式缺乏特色等问题。简要介绍了哈尔滨工业大学材料科学与工程学院在加强大学生工程能力培养方面开展的工作，包括：改革培养模式，把工程意识和能力培养贯穿整个培养过程，专业工程师（见习工程师）培训认证，基于项目学习的材料科学与工程类人才培养模式，加强考核模式改革。     

地方院校校企联合培养机电人才的模式研究与实践

论文介绍了“校企联合培养模式”的核心内涵和现实医院，并就地方院校校企联合培养机电人才模式的构建进行探讨．指出实施“校企联合培养模式”，以市场和就业为导向，本着“理论教学够用”的原则，强化实践教学环节，培养具有创新意识、创新能力和较强应用能力的人才，最后分析了校企联合培养的所面临的问题及对策、建议。     

大学生创新意识培养初探

培养具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才是当前高等教育面临的挑战，对大学生已有创新意识的培养模式进行研究与探索，基于国内已有的各种培养模式，提出了培养综合式创新意识的构思。     

软件人才培养模式的改革

为实现软件人才跨越式增长，应该采用新的培养模式，培养多层次、实用型、复合型软件专门人才，去适应软件产业的发展。本文介绍了软件人才现状，高等学校对人才培养目标，探讨了对软件人才培养模式的改革。     

校企联合培养工科研究生的一种新模式

通过对目前研究生培养模式的综合分析，提出了一种新型的校企联合培养模式，即研究生到与课题相关的企业，以一种服务的方式参与科研工作，企业为研究生提供研究平台，使研究课题与实际工程相联系，这种联合培养模式为培养高质量工科研究生开创了新的途径。     

高职院校工程造价专业人才培养模式的创新

高等职业教育人才培养模式是高职教育改革的关键。校企合作工学结合是发展高职教育、培养技术应用人才的必由之路。高职院校工程造价专业人才培养模式应以学生的职业能力为核心，采用工学结合的培养模式，走校企合作、工学结合的道路。高职院校校企合作培养模式的建立，要依托产学结合教育的优势，紧跟行业的发展，突出能力教育，创新产学合作教育人才培养模式，形成专业特色。本文对高职院校工程造价专业人才培养模式进行探讨，为高职院校工程造价专业学生职业能力的培养提供一些建议。     

学研用一体化提升研究生培育质量

研究生作为我军高层次科技人才的组成部分，其培养质量高低直接影响着我军战斗力建设。由于培养目的与培养模式等方面存在的一些问题，研究生培养质量与部队实际需求还存在一定程度的脱节。文章提出要从严把研究生入口关、改革研究生培养模式、科学设置教学内容、注重实践能力建设、培训目标明确等方面入手，建立学研用一体化的培养模式，以研究生培养满足职业需求为目的，不断提升职业素养，从而提高研究生培养质量。     

工学结合模式下高校学生思想政治教育的新挑战

工学结合的培养模式已成为高校人才培养的一个重要培养模式，同时也存在着或多或少的问题，如何更好地解决这些问题，更好地推进工学结合培养模式的发展，将是学生思想政治教育工作中一个有待解决的问题。本文就工学结合培养模式中遇到的一些问题进行剖析，提出了解决的办法。     

大学生科研能力培养模式探索性思考

本文参考国内外大学生科研能力培养的实际。结合我国目前大学生科研能力培养的不足，提出一种新型的科研能力培养模式：基于课堂教学与科研相结合的立体互动式能力培养模式。对该模式的提出背景、指导思想、现实意义、主要内容等进行了具体阐述，并设计出针对该模式的具体试验方案。     

高校英语采用CBI教学法的方式与难点

CBI教学法的基本理念是把语言与专业知识结合起来，将语言作为取得更多相关专业知识的方法。我国高校培养人才模式为跟上世界的发展水平，在培养方案、培养理念、培养模式等方面进行了进行了一次又一次的改革。     

多电极阵列上长时间培养神经元网络的发育变化

体外培养海马神经元网络的自发活动对于发育研究及学习记忆机制分析具有重要意义. 为了研究体外培养网络自发放电随发育的变化，在多电极阵列芯片上长时间培养海马神经元网络，连续记录分析了培养14周的网络发育过程. 结果显示，网络整体放电频率从培养第1周到第8周逐渐增加，9—14周基本稳定. 对放电模式的分析表明，培养1周内出现自发、低频、不同步的锋电位；4—7周为同步簇发放电，7周出现同步簇发和随机放电混合的复杂模式；9周后为高频随机放电模式，稳定4周以上. 由此推测，高密度培养的神经元网络发育过程可以分为3个阶段，连接建立期、活动协同期和成熟期，同步放电是高密度培养神经元网络发育过程的一个重要现象，其模式表现形式随培养时间改变.     

口腔医学技术专业人才培养模式的改革与实践

作者从课程体系与教材建设、教学内容与方法改革、教师教学能力培养、学生职业技能和综合素质培养、校内外实训基地建设、深度校企合作与订单式培养等方面进行改革和实践，不断优化，从“实习-就业”的培养形式过渡到“入学-实习-就业”的校企联合“订单式培养模式”，逐渐形成了适应企业对人才多样化、多层次需求的新的人才培养模式。     

探索素质教育背景下的师资培养模式

高师培养模式是高等师范院校根据不同学制，为实现师资培养目标而制订并实施的培养方式。而在缺乏具体内容的目标要求影响下形成的传统的粗放型高师培养模式，已越来越不适应当前知识经济背景下素质教育、创新教育的要求。新的高师培养模式的建设，必须与培养目标的制定、教育理念的设想、培养手段和方法的更新协调一致，才能达到预期的目标。     

我院安全工程专业“专升本”教育培养模式的探索与研究

“专升本”学生与本科生相比，由于他们已经受过系统的大学专科教育，二者的教育培养模式是不同的，因此，对“专升本”的教育培养模式进行探索、研究有着很重要的意义。本文首先介绍了华北科技学院安全工程专业“专升本”的有关情况、安全工程专业的师资力量以及现行的培养模式，在此基础上，提出了我校安全工程专业“专升本”培养模式的构想。该构想以学生的求学动机为基础，以培养具有竞争力的安全科技人才为目的。     

高职高专室内设计技术专业工学结合教育模式的研究与实践

工学结合教育是培养高素质应用型人才的有效模式，本文论述了工学结合教育模式的特点及其基本特征。我院是一所以培养室内装饰技术应用型人才为主的高职院校，几年来，积极开展对工学结合教育模式的试点，取得了阶段性成果。     

高职院校办学特色与人才培养模式战略思考

科学定位办学特色与人才培养模式是当前高职院校急需解决的课题。为此，从战略发展的角度，结合高职院校办学实践，对高职院校培养学生创业创新素质办学指导思想，强调实践教学的核心地位的办学思路，平台支撑、柔性培养、能力导向、知行合一的高素质实用型专业人才的培养模式三个方面进行了有针对性的剖析和思考。     

面向乡村振兴的“高校—基地”农业科技人才协同培养模式与路径

高校作为农业科技人才培养的重要平台，在促进乡村振兴建设中具有重要作用。目前，高校农学专业人才培养存在着重课堂教学，轻校外实践的现象。文章分析了乡村振兴中“高校—基地”农业科技人才协同培养的合作政策、合作模式，以及价值和意义，从6个方面提出“高校—基地”农业科技人才协同培养模式的构建策略，以及协同培养的实践路径。     

校企高度融合，高职IT类专业人才培养模式改革与探索

本文从“工学结合”培养模式引入高职教育，在计算机类专业中进行实施时，所积累和探索的一些经验和做法，阐述了校企合作对于培养高职类人才的必要性，对培养模式改革和课程体系建设中融入校企合作的机制，进行了一些富有成效的探索。     

基于Web自主协作型实验教学模式设计

协作学习已成为互联网环境下一种非常重要的实践教学模式，自主学习能力的培养也已成为高等教育的一个重要目标。针对已有的实验教学模式的不足，文中提出了基于web的自主协作型实验教学模式，并通过实例讨论了模式的构建过程、主要特色和应注意的问题。教学实践证明，该模式有助于实践教学模式的深化改革、培养学生协作学习意识和获取持续学习能力。     

生物技术及应用专业实践教学体系改革初探

本文对生物技术及应用专业实践教学体系进行了研究。生物技术及应用专业实践教学体系是一种新的实践教学体系模式，该模式以生物化学与技术为基础，整合生化产品检测与分析技术、应用微生物技术等实践课程，使之形成一个相互联系、密不可分的有机整体。本文提出并分析了该模式的可行性和必要性，旨在通过改革，培养出具有独立分析问题、解决问题能力的高技能型人才；且对该模式进行了初步尝试，有效地提高了教学效果，为培养高技能人才奠定了基础