浅谈心理健康教育在数学教学中的应用

在数学教学过程中,帮助学生清除数学课堂教学中的心理障碍,抛弃自卑感,建立对数学的兴趣;实施平等教育,重视激励评价作用,发挥情感语言的魅力;创设轻松、自然、温馨、幽默的课堂气氛;努力培养学生的认知能力和抽象逻辑思维能力,让学生理解困难,正确对待失败,体验成功的喜悦。     

浅谈在数学教学中渗透心理健康教育

近几年来．学生的心理问题越来越受到社会的重视，使得学校要负担起学生心理健康教育的重担。由于学校受师资、场地等条件的限制。单独开设心理健康教育课并不现实。在目前的情况下．心理健康教育与学科教育结合起来，将心理健康教育渗透于学科教学中，是一个可行、有效的途径。下面就心理健康教育在数学教学中的渗透谈几点体会。     

试论高校体育教学与心理健康教育

针对目前大学生的心理健康状况，体育教学的多重性是完善当代大学生心理素质的有效途径，互动作用更是实施素质教育不可缺少的重要环节。     

数学教学与学生心理健康教育

课堂教学是心理健康教育的主要途径。数学教学开展心理健康教育的途径:一、建立民主平等的师生关系,培养学生的积极情感;二、激发好奇心和求知欲,培养学生的学习兴趣;三、运用成就动机理论和归因理论,增强学生的自信心;四、开展合作学习活动,培育学生的交往能力。     

在小学数学教学中如何渗透心理健康教育

心理学研究表明,在课堂教学中渗透心理健康教育能够有效促进学生素质的提高,更好地发挥心理学的指导功能.良好的心理素质是优良思想品德形成的基础.而在小学数学教学过程中教师自觉地、有意识的运用健康的心理教育方法,使学生在宽松、和谐、愉快的情境中学习,能促进学生的心理健康.     

如何在数学教学方面渗透心理健康教育

当今中职生的心理健康状况不容乐观,从发展的角度来看,心理健康是一个终生相随的人生课题,对中职生心理健康教育的特点与实践创新研究具有理论价值和实践意义。本文针对中职生心理健康教育的特点,简单阐述了在数学教学方面如何渗透心理健康教育。     

浅谈数学教学中学生非智力因素的培养

<正> 人的学习活动是对多种心理因素共同作用下进行的,一般把间接参与认识活动的动机、兴趣、意志、情感等因素称为非智力因素。实践证明,非智力因素始终伴随着学习活动,对智力因素起着或促进推动或干扰排斥的影响。因此,作为一名数学教师,除正确讲解课本的内容外,帮助学生激发学习动机,培养钻研兴趣,坚定意志,同样是数学教学过程中必不可少的主要内容。爱因斯坦曾言:“如果把学生的热情激发起来,那么学校所规定功课就会被当作礼     

非智力因素在数学教学中的作用

非智力因素是有利于人们进行包括学习活动在内的各种活动的智力因素以外的全部心理因素的总称,教学活动是由智力因素组成的操作系统和非智力因素组成的动力系统的统一,数学的特点决定了数学教师的非智力因素对教学起着育人作用、工具作用、光环作用,学生的非智力因素对教学活动起着启动、调节的作用,对提高学生的学习成绩具有直接效应。     

漫谈数学教学中的非智力因素

在数学教学中，我们不仅要重视基础知识的传授，学生能力的培养，学生智力的开发，还应重视培养和发展学生良好的非智力因素，从而提高数学教学质量。     

森田疗法在学校心理健康教育中的适用性

以中国传统文化为背景 ,有选择地吸取国外的相关理论与方法 ,结合人生观、世界观教育开展活动 ,是我国学校心理健康教育的新途径。     

中专数学教学与学生非智力因素的培养

教师在重视开发学生的智力因素的同时,也应重视学生的非智力因素在数学教学中的作用。深厚的学习兴趣会促使学生产生积极的态度;积极的情感会使学生在学习过程中产生“乐学”感;坚强的意志有助于更好地克服困难,学好数学知识;优良的性格可以保证学生有稳定的学习兴趣,获得学习活动的圆满成功。     

浅谈心理健康教育在初中语文教学中的渗透

初中语文教学在心理教育方面有着得天独厚的优势.利用初中语文教材、结合阅读教学、结合写作教学、通过初中语文课外活动渗透心理健康教育,不但是提高学生素质的需要,也是提高初中语文教学质量的需要.     

浅谈体育教学中的心理健康教育

人的身体和心理有密切的关系，健康的心理寓于健康的身体，心理不健康则会导致身体异常甚至患病。因此，我们要使学生在校期间，通过实施必要的心理健康教育，及时发现问题解决问题．并针对问题进行合理的心理治疗，从而保障学生能全面的得到健康发展。     

森田疗法在学校心理健康教育中的适用性

以中国传统文化为背景，有选择地吸取国外的相关理论与方法，结合人生观、世界观教育开展活动，是我国学校心理健康教育的新途径。     

现代教育信息技术在数学教学中的应用

新课改实施以来，以计算机为核心的现代信息技术在中学数学教学中的应用显得尤为重要。它能为新型教学结构的创建提供理想的教学环境，也能为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。本文阐述了现代信息技术在初中数学新课程教学中应用的一些做法。     

运用心理健康教育，让数学教学焕发生命之光

韩愈在《师说》中写道：“师者，传道，授业，解惑也。”进入21世纪，人们已越来越体会到，学校教育、教师的职责在改变，在延伸。如何在学科教学中渗透心理健康教育，培养学生的健康心理，已成为广大教育工作者努力探索的课题之一。     

浅谈在数学教学中培养学生的非智力因素

在学生整个成长的过程中，只重视学生的智力因素是不够的，还要重视发展学生的非智力因素，因为非智力因素往往起着定向、调节、维持、强化的作用。在数学教学中要想取得良好效果，必须从展现数学价值、巧设悬念、培养学生的好奇心、提高学生的自信心入手。     

现代教育信息技术在数学教学中的应用

新课改实施以来,以计算机为核心的现代信息技术在中学数学教学中的应用显得尤为重要。它能为新型教学结构的创建提供理想的教学环境,也能为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。本文阐述了现代信息技术在初中数学新课程教学中应用的一些做法。     

数学教学中非智力因素的培养

现代教育心理学认为,心理因素决定着学生学习活动和学习效果．心理因素包括智力因素和非智力因素两大类．智力因素是指直接参加认识过程的心理因素,包括观察、记忆、思维、想象等．非智力因素是指间接参加认识过程的心理因素,包括动机、兴趣、意志、自信心等．在学习过...     

浅谈情感教育在转化数学差生中的作用

在数学教学过程中,如果能重视渗透情绪和情感教育,运用教学艺术美,激发学生的数学美感,精心创设问题情境,唤醒学生激情,引导学生进行创造性学习,并使学生全身心地投入学习。开展师生之间、学生之间的情感交流,营造良好的学习氛围,改善学生情绪状态,形成良好的学习心境,就会增强学生的注意力、观察力、记忆力和思维力,充分发挥非智力因素在学习过程中的作用,实现智商和情商的互补互动,协调发展,从而增强教学效果。