【本期攻擂】 爱的晴雨表

正爱的晴雨表?你没听说过吧!我想你读了我写的这篇作文后就知道是什么了。晴天"妈!妈!我的作文发表啦!"我开心地跑到妈妈老师的办公室报喜。"张老师已经告诉我了,我给你买了香肠作为奖励。"妈妈不以为然地说,但还是掩盖不了她内心的喜悦:眼睛笑得眯     

我和我的荷兰闺蜜苏三(下)

<正>学习开始学荷兰文之后,我明白了,过去劝说苏三的话其实是在提醒我自己,少壮不努力,老大徒伤悲。所以不管她怎么笑话我不懂生活情趣、不会享受人生,我也严守从小耳熏目染的古训,工作第一,学习(荷兰文)第二,生活打底。荷兰的节假日特别多。幸亏这些借题发挥、名目繁多的假期节日,我不用挤,就有大把的时间学习荷兰文。跟苏三上了九节课后,她给我留的家庭作业是:写一篇作文。我一提笔就收不住闸了,酿成了一篇错字连     

妈妈的话:这文章让我想起往事

今天给儿子布置了一篇作文,臭小子二话没说就拿起笔开始写。我觉得有些奇怪,他写这篇作文时既没有抓耳也没挠腮,某非他心里早就有写的东西?谁知儿子交上来的作文中提到的却是我不愿提的那位何老师。提到那段往事,对儿子我就有份深深的内疚,如果不是我的忽视,怎么会让儿子在那样的老师手下受了一年多的罪呢?儿子小时还算是胆儿较大、能言善辩,对语文学习的兴趣也不算差。可在她的手下,却变得胆小如鼠、木讷难言了。那时他回来不喜欢拿语文书,作业一布置就是好几面抄字,有时抄着抄着儿子就会哭起来,我只好帮着他抄些!那一年多,儿了变得越来越…     

那一次背古文对韵

正人生的道路曲曲折折,人人都会犯错误,我也不例外。记得二年级暑假,妈妈给我报了作文辅导班。作文老师每天都要求我们背一篇古文对韵歌。说实话,刚开始,我还觉得挺新鲜,可时间一长,我就有点反感了。     

你一点也不笨

有个塌鼻子的小男孩,因为两岁时得过脑炎,智力受损,学习起来很吃力。打个比方,别人写作文能写二三百字,他却只能写三五行。但即便这样的作文,他同样能写得美丽如花。那是一次作文课,题目是《愿望》。他极认真地想了半天,然后极认真地写,那作文极短,只有三句话:我有两个愿望,第一个是,妈妈天天笑眯眯地看着我说:“你真聪明。”第二个愿望是,老师天天笑眯眯地看着我说:“你一点也不笨。”就是这篇作文,深深地打动了老师,那位妈妈式的老师不仅给了他最高分,在班上带感情地朗读了这篇作文,还一笔一画地批道:“你真聪明,你的作文写得非常感人,请…     

100分是什么?

一次女儿放学回家讲到老师今天在全班表扬了她，说她写的作文很好，无论是文字还是立意。但她似乎还有点不高兴，我一看作文本上扣了0.5分，老师也没有写什么理由。她问我为什么扣0.5分，我看了一看，一下子还真想不出怎样回答她。后来讲了一句，那0.5分可能是老师鼓励你吧，希望你继续努力。她信以为真。接着她要我在本子上签家长意见，我就在边上写了一行字：文章写得尚可，建议要加分，而不减分。孩子当然不懂我写的何意，写完后我却想了许多。黄全愈在《素质教育在美国》一书中讲到这样一件事，说是在美国一个孩子做完试卷没事了，就在…     

选拔班干部需要心灵沟通

四年级下学期的一次习作题目是《“我想对您说》,这次作文学生写的富有真情实感,把自己心灵深处最想说的话倾吐了出来。在众多《老师,我想对您说》的作文中,有一篇作文深深地打动了我。文中这样写道：     

我的妈妈是傻瓜

某小学一至六年级的学生,每人都写了一篇题为《母亲》的作文。这天,礼堂中挤满了孩子们的家长。获奖的小朋友上台朗读自己的文章,我应邀过去采访。刚开始的时候,总是听到孩子们朗诵“我的妈妈是天下最伟大、最好的妈妈”,千篇一律的内容真使人想打瞌睡。我心中盘算,再听几位小朋友朗读,就先行离开。不料,下一位上台的女孩开口的头一句话,便使我大吃一惊。她首先以清脆悦耳的声音高声地念出作文题目——《我的妈妈是傻瓜》,台下一阵爆笑。然而她全然不觉,继续自我介绍并朗读:“五年级,甲班,陈小华。我的妈妈是真正的傻瓜,她经常做错事,妈妈经…     

作文啊作文

我喜欢写小说,也时常在网络上或是报纸上发表一些东西。但我非常非常讨厌老师布置的那些作文,什么《校园一角》《一件最难忘的事》《我的家庭》……看到这些题目我就一个词也挤不出来了。我应付老师作文的方法很简单,那就是拿一本《作文选》来抄。在书店里闭起眼睛,随便抽一本作文选,里面的内容都是大同小异。我怀疑作文选里那些作文也都是你抄我我抄你的。老师给我的作文分数一般都在70分上下,因为语言还算通顺、结构还算清晰。考试的时候,我凭着记忆,也都能把作文糊弄出来,当然成绩也决不会高到哪里去。阿里路就惨了,他的作文几乎每篇都被…     

感情、想象、趣味——作文指导谈

<正> 一篇成功的作文,总有着自己的特色,而微型作文,由于受篇幅的限制,尤其需要在某一方面具有鲜明的特点。本文试以三篇学生作文,从感情、想象、趣味三方面来谈谈对作文的指导。 一、感情真挚不虚假 常言道,感人心者莫乎情。纵观那些感人的文艺作品无不饱含真情:影片《妈妈,再爱我一次》、《焦裕禄》是如此,散文《背影》、《出师表》也是这样。作为作文,要抓住人、打动人,同样     

师爱永恒

小A是一位品学兼优的学生，不论是在勤奋学习方面，还是在遵守纪律方面，都堪称为同学的榜样。可是不知为什么，最近上课老是精力不集中，有时正静静地听着课，忽然做起了小动作。几次同其进行谈话，都不见起色。有一次，我发现她的一篇作文写得非常精彩，便把她写得最精彩的片断读给全班同学听，并对其赞扬一番。     

游逗开心小报

爆笑课堂 假如我是蜘蛛 语文课下课前，玉米博士口头布置了一篇作文，题目是“假如我是蜘蛛”。     

暖暖的感觉

初中二年级的老师喜欢抄题,二年级的学生也喜欢。为什么?因为老师“批准”看不清的同学可以到前边来,这样也就顺理成章地可以三五成群的“侃大山”。我也是其中一分子。那时,鹃就坐在第二排中间过道旁的位置。我也经常在那里抄题,其间偶尔会和她说两句话。直到下学期,我发现目的在改变,并不是抄题那么单纯。喜欢坐那是为了找一种感觉, 一种暖暖的感觉。自从有了这种感觉,上课后会时不时地看她、关注她(当然这些她并不知道)。和她说话的机会也多了。每星期的作文因为写得慢,总是最后交,我也挺愿意,因为鹃就是语文课代表,她要来收时,我会很残…     

细节最感人

每一次与同学谈论写作文,听到最多的问题是,为什么我写的作文总是不那么感人?这其中的原因可能很多,比如题材是否有意义,描写是否细致,语言是否活泼等等。同时还须考虑到写作文尤其是写人的作文,是否注意了细节描写,因为细节描写在一篇作文中常常能起到画龙点睛的作用;一个精彩的细节可以使整篇作文有了生气,让人物的性格鲜明     

二语写作中的语篇迁移现象之实证研究

利用迁移理论和语篇分析理论进行实证研究,探讨了利用基于语篇的写作训练使中国学生英语作文中来自母语的干扰降低的可行性.结论表明:中国学生,在经过关于英汉语篇之间比较分析的专项培训之后,其英语作文中出现的语篇迁移现象与没有接受此项培训的中国学生写出的英语作文相比,存在显著性差异;但其英语作文的质量与没有接受此项培训的中国学生写出的英语作文质量相比,不存在显著性差异.但不能就此断言:基于语篇的专项培训对于中国学生的英语写作能力的提高是无效的.因为二语写作能力是一项综合能力,受到多种因素的交错影响.     

我和我的荷兰闺蜜苏三(上)

<正>面子上一篇中,提到了我的荷兰闺蜜苏三。此女原名苏珊娜,当时在马城大学医学系主攻医学伦理道德,苏三是我赐给她的中文名字。她妈妈是加拿大籍英语讲师,年轻时跟同事学了不少中国话,看来苏三在娘肚子里就受了影响,长大后虽然选择了学医,但还是坚持每周跟着我上两节中文课。     

肖红和她的《呼兰河传》

一我在提笔写这篇文章的时候,竟突然地病了,一病就发了高烧,发烧到四十二度,昏迷中梦见了肖红,乃至她伫立在浅水湾的坟墓。那上面铺满了绿茵茵的青草,又似乎并不显得寂寞孤独,又恰逢清明时节,很多在她死时没见到的朋友们以及一些她自己也未必认得的人们,来到了她的墓前,围绕着、走着、看着、低头沉思着什么,这其中仿佛也有我,我就坐在旁边的草地上,畅想着,不受任何阻碍地,然而现实之中的我,却是远远地,因为对肖红的彻底的思念和崇拜竟至于病了,而我和她却隔了半个世纪。我不敢再看《呼兰河传》,我怕。几年前,我就是从那里认得肖红的,从此,便一     

休闲岛

短文老师布置学生当堂写一篇作文,题为"我所见到的最美的东西"。班上一位学生很快交卷了:"我所见到的最美的东西美得无法用文字表达。"     

负笈游子

从西德访问归来后,我即想写这篇东西,但几次动笔最后都付诸了字纸篓。出国留学生问题,够敏感的。我怕自己写不出其中的酸甜苦辣来。自从收到我们在西德时的翻译小N的来信(上海自费生),作文念头复又萌生,照实直录一些我看到的和听到的,吐吐心中之感慨,大概不成什么问题吧。那是个星期六的下午,西德人休息,主人便放我们自由活动。我正在寻思怎么打发时间,小N打来电话说她那里有个小小的聚会,来者都是国内自费留学生,问我想不想去聊聊。太想了!我撂下电话就出发了。我好不容易找到了小N的住所。进门往四下一打量,呵,里面早已满满当当的,椅子上坐的、桌     

从高考作文看培养能力的重要性

阅完高考作文,一点也不轻松。记得语文考试刚刚结束,一个考生笑眯眯地对我说; “今年作文是写一封信,好写死了！”她的话代表了不少考生、老师,甚至社会上相当普遍的看法:信比写一般文章好写。但是评卷的结果却出乎意外,三十分(及格)以下的很多,致使今年我省语文分数普遍下降。从高考作文看我们的作文教学,我觉得主要问题是我们不够注重培养学生的能力。这次作文题虽然是写一封信,但同样要求学生具备较强的能力。学生要写好这封信,需要书写能力、分析能力、想象能力、应变能力和发挥能力。