输出驱动假设对语法教学改革的启示

在特定的教学对象和教学环境下,输出驱动假设可以改变语法教学中传统的"先输入,后输出"的做法,从语言输出入手,以英语使用功能为导向,通过说、写、译表达性技能的培养,促使语法知识有针对性地输入,在技能课程实用化的模式下,实现语法知识向语言能力的转化.     

输出驱动假设在研究生公共英语教学中的应用

我国研究生英语教学长期以来重输入轻输出,导致研究生英语教学的费时低效。输出驱动假设强调输出对语言学习的重要性,为研究生英语教学改革提供一个新视角。本文分析了输出驱动假设的理论背景、作用及其在教学实践中的应用,进而提出输出驱动假设对研究生公共英语教学的启示。     

“输出驱动假设”和大学英语口语教学

输出驱动假设理论对我国大学英语口语教学起到促进作用,在该理论指导下通过更新教学理念、创新教学法、提供丰富多彩的第二课堂、改革口试评估方式等途径,最终可以达到提高大学英语口语教学能力的目的。     

输出驱动假设下的华锐学院应用英语翻译课程教学改革

应用翻译是近年来翻译界热门话题,因其具有实用性强的特点已成为翻译实践的主流。在本科英语专业翻译教学中加大应用翻译教学的力度既符合教纲要求,又满足市场需求。本文在分析目前国内应用翻译教学现状的基础上,结合输出驱动假设理论以及笔者从事一线应用英语翻译教学经验,就笔者任教的华锐学院应用英语翻译教学改革提出若干意见,以期为进一步推动该校应用英语翻译课程改革提供借鉴。     

"输出驱动—输入促成假设"在大学英语课堂教学中的行动研究

文章针对大学英语新生课堂参与度不高,学习积极性较低的现象,以"输出驱动-输入促成假设"为指导,在S大学2017级农学专业B班进行了两轮行动研究.研究结果表明,该假设不仅促进了学生在课堂中的参与度,还提高了教师教学效率,增强了学生的自信心和激发了学习英语的兴趣.     

基于“输出驱动假设”的博士研究生国际学术英语教学改革与实践

随着国际学术交流的日益频繁,非英语专业博士研究生国际学术交流能力的提高意义重大。本文阐述了输出驱动假设理论,并将其运用到博士研究生国际学术英语的课程设置和教学中。同时,通过问卷调查就实施效果进行了探讨,旨在提高博士研究生的语言输出能力。     

基于语言输出理论的大学英语阅读教学模式探讨

长期以来,在我国大学英语阅读教学中只重视为学生提供语言输入,忽视学生的语言输出,造成学生阅读能力低下。本文以Swain的“输出假设”及其对英语教学模式的启示,并结合桂林航天工业学院的实际,提出了相应大学英语阅读教学模式。     

语言输出假设理论与大学英语听力教学

听力教学在大学英语教学中具有十分重要的地位,但也面临很多问题,例如:听力课时不足,教师对听力教学方法缺乏研究。语言学家Swain的提出了语言输出假设理论,指出了"可理解性输出"在大学英语听力教学中的作用。这一理论有助于改革传统的听力,并提出了两种适合大学英语听力教学特点的语言输出形式:口头语言输出和书面语言输出,为改进大学英语听力教学方法,提高课堂教学质量提供理论依据。     

输入输出理论在中学英语教学模式中的研究

本文针对我国现阶段中学英语教学存在的问题,通过论述Krashen的＂输入假设＂、Swain的＂输出假设＂和Long的＂交互假设＂及其在英语教学中的应用,提出中学英语教学应采取交互式课堂教学模式,以加大学生的语言产出,提高学生的学习主动性、积极性,从而培养其基础阶段的语言综合运用能力,这是解决现阶段中学英语教学存在问题的有效途径。     

输出驱动假设在 BEC 教学中的应用

作为专门用途英语（ ESP）的一个重要分支,商务英语在职场上越来越重要。 BEC属于商务英语课程,是鉴定学生在商务环境中运用英语进行交流能力主要手段。结合文秋芳的输出驱动假设,探讨了在BEC教学中以输出驱动假设为指导进行教学改革的建议。     

高职英语课堂教学策略探究

课堂教学是高职英语教学的主要形式,如何组织有效的课堂英语教学事关高职英语教学的成败,英语是语言交流的工具,英语教学是立体的多项互动的课堂交际活动。当今社会的发展对高职学生运用英语的能力提出更高的要求,如何有效利用课堂教学实现高职学生提高运用英语的实际能力,成为当前高职院校英语教学改革的重要课题。     

高职英语课堂教学有效性模式的探索

随着高职高专院校规模的不断扩大,生源也出现了多层次的复杂性,如何使高职英语教学尽快地适应形势,调整和改进教学思路、帮助学生树立学英语的信心,提高英语的实际运用能力是我们必须面对而又亟待解决的问题。     

高职会展行业英语课堂设计

随着会展业的发展,针对公共英语的会展行业英语的改革也成了高职教学的必然趋势。本文针对会展行业的对高职生的英语技能需求,以学生为中心,以行业实践能力为核心,运用现代多媒体教学手段,尝试设计一堂实用的会展行业英语示范课堂,将典型的工作任务和场景转变为教学内容情景和小组学习任务,着眼于提高学生的英语应用能力和掌握会展专业知识和技能的综合职业素质。     

高职英语课堂教学的探索和思考

近年来,高等职业教育犹如雨后春笋般发展迅速。但我国的高职的英语教学还相当滞后,国内地域之间、学校之间、教学水平还存在着很大的差异,对高职英语教学的关注是每一个英语教学工作者责无旁贷的责任。本文通过对高职英语教学中存在问题的分析,提出了如何深化高职英语教学改革的具体思路与措施。     

综合英语课堂实践性教学模式构建研究

综合英语课是英语专业基础阶段培养学生获得语言综合技能的核心课程,而综合英语课堂实践性教学模式的构建则是应用型本科英语专业课堂实践性教学的关键。探索综合英语课堂实践行教学模式的改革与创新业将对完善应用型本科英语专业课堂实践性教学体系起到重要的指导作用。     

“任务驱动”教学模式的构建与创新

“以任务驱动学习,以任务引领教学”的任务驱动教学模式,能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境,改变学生的学习状态,使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。     

高职院校输出导向型英语教学模式研究

该文着重研究探讨国际化护理人才培养与高职院校护理专业英语教学的关系.基于Swain(1985)的语言输出假设理论,该文提出输出导向型英语教学模式,以输出为导向的教学明显缩短了输入到输出的距离,缩短了表达性知识转化为程序性知识的周期,使学生容易产生成就感,调动其学习积极性,提高学习效率.以输出为导向的英语教学更加重视口语和写作能力的培养,使得护理专业学生的说、写表达性技能可以得到系统而有效的训练,在国际护理人才市场中凸显其自身的优势.     

大学英语课堂教学心理场的有效构建

现代心理学发展迅速,教学法的心理色彩也越来越浓厚。本文试在心理学＂场论＂的基础上探讨大学外语教学课堂中＂教学心理场＂的构成要素,并从各构成要素具体分析有效的＂教学心理场＂的构建条件,以期为大学英语教学法提供一些新的思路。     

基于任务驱动的高职统计课程实训教学模式探索

本文提出了基于任务驱动的高职统计课程改革思路,并就统计课程实训教学模式进行了探索和设计。     

基于任务驱动的高职统计课程实训教学模式探索

本文提出了基于任务驱动的高职统计课程改革思路,并就统计课程实训教学模式进行了探索和设计.