浅谈地方院校英语专业应用型人才培养课程体系的建设

地方院校英语专业教学在地方的社会和经济发展中扮演着重要的角色,在我国高等教育大众化的进程中发挥着不可替代的作用。地方院校英语专业需要建设应用型人才培养课程体系：确定本校英语专业的办学特色;改革本校英语专业教学的核心课程;平衡技能训练和专业知识学习的关系;与当地企事业单位合作,建立实习基地。以此,来适应日趋激烈的专业外语教育市场的竞争。     

地方本科院校工商管理专业应用型人才培养模式构建

本文从分析当前我国工商管理本科专业毕业生的社会需求特点及我国地方本科院校工商管理专业人才培养模式存在的问题入手．研究探讨我国地方本科院校工商管理专业应用型人才培养模式的构建思路．并提出实施该模式需要具备的主要背景条件．以期为我国地方本科院校工商管理专业应用型人才培养提供一种参考思路和策略借鉴。     

地方院校汽车应用型人才培养模式的改革探索

针对地方院校汽车应用型人才培养的目标定位,从改革人才培养模式着手,构建汽车应用型人才培养模式新的专业知识、能力与素质结构,优化专业课程体系教学内容,探索新的课堂讲授与实践课相结合的汽车应用型专业特色的实践教学模式,并对强化"双师型"师资队伍的建设等问题进行了分析和探讨.     

新建本科院校人才培养模式及课程体系研究

针对我国本科人才培养中存在的问题,对新建本科人才培养模式等问题做了理性思考。引导学生理论联系实际,实施"实践驱动型"为主的教育教学模式,加强对实践教学环节的检查,以提高教学质量,努力达到应用型人才的培养目标。     

新建地方本科院校应用型金融数学人才培养的思考

结合新建地方本科院校特点，分析当前应用型金融数学人才培养存在的不足，提出从教育教学理念、课程体系建设、实践教学环节、教学方法改革、双师型师资队伍建设等方面入手，坚持以市场需求为依据，树立以就业为导向、以能力和素质提高为核心的应用型人才培养模式，注重学科交叉，强调理论与实践的联系，突出实践动手能力的培养，加大对应用型金融数学人才培养的改革力度，使人才培养更加符合社会和市场要求。     

新建本科院校应用型人才培养模式研究

根据新建本科院校的发展实际，分析应用型人才培养模式的内涵，提出应用型人才培养模式的设计原则，并形成了应用型人才培养模式基本架构。     

地方高校应用型人才培养模式探索

培养应用型人才是地方高校满足社会、经济发展的客观要求,也是应对高等教育大众化的必然选择。深圳大学轨道交通学院和知识产权学院为培养能够满足社会、企业要求的高级应用型人才,以区域经济发展为导向,通过校企合作,围绕培养目标和培养规格,修订人才培养方案,调整专业设置和课程结构体系,提高实践教学比重,构建了地方高校应用型人才培养模式。     

创新应用型英语人才培养模式探索

培养符合地方经济需要的应用型英语人才是高职院校外语教学的重要任务。本文通过探讨高职院校对应用型英语人才培养模式的转变,努力为地方经济发展提供智力支撑。     

应用型大学嵌入式系统人才培养模式研究

主要结合我校“应用型”人才培养目标,从实验条件和师资力量出发,针对如何培养目前在校就读的本科生尽快地成社会上急需的嵌入式系统设计开发人才,总结出一些行之有效的人才培养模式,重点对设置嵌入式系统专业所需要的课程体系、教学计划、教学方法和教学方式等相关的问题进行了进一步探讨和实践,给出了建议．目的在于推广嵌入式软件人才培养模式,缓解嵌入式软件开发人员短缺的问题。     

地方院校IT应用型人才培养模式研究

随着经济全球化和高等教育大众化,地方性普通本科院校的办学理念、办学目标和发展途径面临着前所未有的挑战和压力,而这一切又集中反映在人才培养模式的理论研究与实践上。笔者通过以模式研究的方法来探讨我国地方性普通本科院校应用型IT人才的培养,并介绍了我院的IT应用型人才培养方案。     

地方高校数学类人才培养模式的理论与实践

地方高校数学类人才培养模式要突出本土化,实现高等教育学术性与职业性的结合,培养为地方社会经济服务的应用型、复合型数学类人才.立足数学双基教学,夯实基础课平台,在教学技能培养、计算机应用与数学应用能力培养、强化数学理论等多方面探索出具有地方高校特色的数学类人才培养模式.     

地方性本科院校物联网工程人才培养的探讨

为适应战略性新兴产业发展对人才培养的需要,加快物联网人才培养,促进地方经济发展,提出以面向市场需求为导向、能力递进提升的地方性高校物联网专业人才培养策略.分析物联网工程专业设置背景,提出根据市场需求设计专业方向课模块的动态课程体系,改革课堂教学模式和考核方式,最后探讨了教学资源的建设.面向岗位需求,全面提升物联网工程专业建设水平与人才培养质量,培养合格的物联网应用型高技能人才,以供开设物联网工程专业的同类高校参考.     

谈地方本科院校如何构建应用型人才培养模式

地方本科院校应从转变教育观念、优化专业结构和改革教育方案三个方面入手,构建培养高素质应用型人才的培养模式,在充分发挥课堂教学育人主渠道作用的同时,高度重视课外活动特有的育人功能。同时要正确处理好三个关系:面向地方与面向世界的关系;应用型人才与创新型人才的关系;知识与技能的关系。     

高等师范院校电子类专业人才培养目标与课程体系改革构想

根据高等师范院校电子类专业的专业特点和培养目标要求，提出了新的人才培养目标和课程体系构想。     

地方高师地理学专业可持续发展探析

探讨了地方高师地理科学专业可持续发展的问题，并对专业发展的关键问题即课程体系的改革和新的课程体系设置进行了探索。     

地方高校协同创新人才培养模式研究与实践--以韶关学院为例

全面推进协同创新已经成为地方高校提高人才培养质量的重要途径。通过分析目前地方高校协同创新发展存在的问题,探讨了地方本科院校在新形势下的人才培养路径。韶关学院以信息科学与技术领域为突破口,通过一系列协同创新实践改革,逐步形成与政府、企业、科研机构开展深度合作,拥有自身学科专业特色的创新人才培养模式,对促进区域经济发展和人才培养模式转变具有重大意义。     

对数学教育专业课程设置的构想

基础教育数学课程改革已全面启动，师范院校数学教育专业应在分析现在课程设置的基础上，根据数学教师专业化的要求，构建新的课程体系，提出改革的策略和建议，推动基础教育改革的发展．     

工程造价专业“项目引导 真题真做”人才培养模式建设

培养适应市场需求的工程造价专业人才,提高学生素质是工程造价专业人才培养的根本目标。通过对工程造价专业人才培养模式有效性的分析,详细阐述了"项目引导真题真做"人才培养模式的构建。     

数学课程体系中的知识组织方式

以无穷小量、重要极限、微分中值定理及泰勒公式等知识点为例,探讨了课程体系中科学合理的知识组织方式,并分析了不同的组织方式对教学效果的影响。结果表明:知识内容在体系中相互渗透,联系客观存在;合理的知识组织方式及课程知识体系的更新对知识的充分理解、正确接受有重要帮助。因此,探讨数学课程体系中知识组织方式是十分必要的。     

试论师范院校的职业技能课程设置

师范院校专业必修课程包括专业知识与职业技能两类课程。但职业技能课程的设置存在课程设置不太科学、课时分配不太合理、技能训练不太充分等问题。产生问题的症结主要是对文化素质教育、师范院校发展和学校教育教学认识的偏颇。这无疑会影响教学质量和培养目标,因而必须尽快解决。为此,可在提高认识的基础上重点抓住增设与职业技能课程相关的边缘学科课程、增强“教学法”课程的教学功能、增加技能训练的教学活动等几个环节,使既有问题得以逐步解决,使课程设置形成科学系统,以保证教学目的和培养目标的实现。