浅谈如何培养和提高中学生的英语听力

听力是指吸收和理解语言材料所载信息的交际能力。听力无论在语言习得方面还是在促发学习动机和调动情感因素方面都占有重要的位置。因此,作为英语入门教学的初中英语教学,重视听力教学对激发学生的学习兴趣和对英语听、说、读、写整体教学的贯彻和优化都有十分重要的意义。一、听力的特点和学生听力过程中的薄弱环节听是一个主动积极地对信息进行认知加工的心理语言过程。从听到声音到理解听的内容要经过以下认知过程:在连续音流中辨认词语和语句成分,暂时记住它们并迅速与前后的语句成份联系起来,形成信息存入记忆中。这一认知过程是在瞬…     

优化中职英语听力教学的对策

听力是中职学生的薄弱环节,如何提高中职生英语听力水平是当前中职英语教学中的一个重要话题。本文从中职听力教学现状及分析出发,着重探讨了提高中职英语听力教学的几个途径。     

如何提高学生英语听力水平

英语听力水平的提高，必须从语言基础、听力技巧和听力途径三方面入手。首先要加强对语言基础知识的掌握，尤其要掌握有关“听”的语音、词汇和语法知识。听力技巧和途径的掌握是决定英语听力能力提高的重要因素。     

提高非英语专业学生英语听力初探

公共英语是非英语专业学生的一门必修课。在教学中，由于受各方面条件的限制，非英语专业学生在英语听力上提高很慢，这给公共英语的教学带来不利影响。本就如何提高非英语专业学生英语听力从四个方面作了论述：一、听力理解的重要性；二、影响英语听力的四个因素；三、结合学生实际，狠抓听力训练；四、听力训练中需要注意的几个问题。     

大学英语听力教学的障碍及其对策

大学英语听力教学的障碍是多方面的，既有客观因素，包括语言环境、专业知识、教学方法等，也有主观因素，主要是心理因素。克服这些障碍，训练学生的各种听力技能，将有助于提高学生的听力理解能力，达到大学英语听力教学的最终目的。     

浅析师专学生英语听力困难的成因及对策

师专学生在学习英语过程中,普遍感觉听力困难,理解能力偏低。这不仅大大削弱了他们学习英语的兴趣,影响了他们的学习进程,还阻碍了他们在口语交际活动中成功地进行交流。听是学习任何语言跨出的第一步,是获得语言信息和语言感受的最主要、最直接的途径,是学好语言的前提条件。因此,提高听力是非常必要和至关重要的。章立足于分析师专学生听力困难的成因,寻求解决方法,以帮助学生提高听力,提高英语水平。     

英语听力理解的影响因素及教学原则

学生听力理解能力的提高受到很多主客观因素的制约，其发展是一个循序渐进的过程。听力训练应由易到难，由少到多，坚持听说读写同时发展，共同提高。只有这样听力教学才能取得良好的效果。     

小学英语听力教学之我见

小学英语教学是师生之间、学生之间的多向交流活动。听是交流的主要形式之一,听是学生获得语言信息及语言感受的最主要途径,作为教师要使自己的学生拥有一定的听力水平,我的策略如下：     

英语教学中采用真实材料强化听力训练的研讨

在英语教学中不容忽视听力训练,其最佳教材应是原汁原味真实鲜活的英语听力材料,增强听力可凭借现代媒体技术,分阶段、设任务,直至完成.     

高职生英语听力教学浅探

本文旨在探讨影响高职生听力的原因，以及如何在教学中帮助学生克服这些困难，如克服。理障碍、掌握必要语音知识和语言文化知识、培养正确听力习惯等，来引起师生的注意，以便提高听力教学水平。     

制约大学生英语听力水平的因素

文中根据大学生英语听力现状，探讨了制约大学生听力水平提高的因素。     

英语听力教学与思考

在高职英语学习中“听”处于基础并且重要的地位。因此如何帮助学生排除听力障碍,掌握听力技巧,提高听力水平是我们英语教师着力探讨的问题。本文就如何培养学生良好的听力习惯,提高他们的听力水平作了探讨。     

浅谈英语听力训练中的误区和应对策略

学习英语的终极目标是为了交际,良好的听力是用英语进行交际的基础。然而,许多学习者在进行听力训练时走入了一些误区,本文就如何走出这些误区,用正确的方法进行听力训练进行了探讨。     

英语听力微技能教学浅析

培养学生的听力能力是英语教学的基本要求之一。听力技能是学生发展其他语言能力的基础,所以听力技能的训练发挥着十分重要的作用。听力微技能训练是开展听力技能训练的重要组成部分,主要包括听前预测技能、抓听要点技能、关注重要细节的技能、猜测词义技能以及边听边做笔记的技能。本文试图探讨听力微技能的教学,以改善英语听力教学的质量,提高学生的英语听力能力。     

提高农村学生英语听力的初步尝试

在英语听、说、读、写四种能力中,把听放在第一位,由此可见其地位的重要性.但英语听力是农村英语教学的一个难点.听力理解能力的提高是一个相当复杂的过程,但只要方法得当,并能坚持不懈地训练,定能取得实效.     

大学英语听力教学影响因素及其解决途径

听力是大学英语教学的重难点之一。为了提高英语听力教学的质量,应充分认识到影响学生听力理解的因素。文章分析了在听力理解的这个过程中,语言因素,非语言因素和听者的心理因素对听力理解都会产生负面影响。在此基础上,根据学生的需要,在听力教学和训练中,注重语言基础能力的培养与听力策略的训练,哟次来提高英语听力教学效果。     

如何指导学生提高英语听力水平

听是英语学习的重要途径之一,是人们进行语言交际的重要手段。听、说、读、写是英语学习的四项基本技能,而听力一直是学生的薄弱环节。如何提高学生的英语听力水平,成了广大教师共同关注的问     

谈大学英语听力课中多种能力的培养

针对听力课信息来源广泛，练习性强的特点，提出在不同的学习阶段对学生分别进行听读结合，听说结合，听写结合，视听结合的训练，以确保学生在初级阶段打好基础，中级阶段勇于表达，高级阶段扩大视野，提高层次。强调培养学生的记忆能力，理解能力，表达能力和良好的英语思维能力，并提出了具体的实施步骤和范例。     

基于交互式教学法的大学英语听力教学

如何在听力课堂上增强听力教学的交互性,从而改变教学的单一现状,激发学生学习兴趣,调动学生学习热情,使每一节听力课都能真正收到良好的教学效果。