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蒋红 《华中师范大学学报(自然科学版)》2016,50(5):0-0
让学生读书,每一次读前应提出明确的要求.如了解课文大意时要求通读;理解重点段时要求细读;品味句子要精读;重点字句要加重语气读;抒情文章要读出爱憎,写景文章要欣赏性地读等.注重教给学生“如何捕鱼”的学习方法,还需要告诉学生 “捕鱼”的场所,告诉学生学习的多种渠道和网上的庞大资源应该在何处去找、在何处去学. 相似文献
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现行初中语文课本共有240篇课文,其中自读课132篇(课内自读50篇,课外自读82篇)。很显然,这132篇自读课文是为使学生进一步巩固在讲读课上所学的知识和技能,培养学生自学能力而设计的。但对学生来说,它犹如横在眼前的一条大河,不知怎样去渡才能达到比较理想的彼岸。就目前情形来看,个别学生能够按一定的思路、方法去认真阅读和理解,而大部分学生一是不得要领,学而无获;二是应付了事草草地浏览一下;三是干脆就不去读,这样,使自读课文发挥不了真正的作用。从教师方面来说,也存在两种思想。一是轻自读。一看是自读… 相似文献
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在长期教学当中,教师们都在高喊提高学生的听、说、读能力。然而他们更多地着重于语言知识点的讲解,而忽略了要培养学生掌握语言的技能。注意到了要注重技能的训练,还应该把听、说、读、写技能再细化成各项微技能,根据教学内容选其中几项滲透到每一节课的教学中去。 相似文献
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刘德荣 《重庆三峡学院学报》2002,18(Z1):95-96
中学语文教学的根本目的就是教学生学会去说、去写、去读、去听,其核心的东西就是思维方法.在语文教学中,应注重思维训练,突出思路教学,从而提高课堂教学质量. 相似文献
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在初中语文教学中,一个语文教师掌握的信息是至关重要的,因此,教师要广泛地阅"读"、潜心地诵"读"、精心地备"读"、灵活地导"读",才能不断地提高文化修养,把主权真正的交到学生手中。 相似文献
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小刺猬读了《小苗与大树的对话》后,对“贯通”这个词语有些疑惑。何为“贯通”呢?而且季老又殷切希望我们读书时要“中西贯通、古今贯通、文理贯通”。带着疑问,小刺猬去询问跳鼠,跳鼠为小刺猬认认真真地讲起来…… 相似文献
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在语文教学中注重创新意识的培养,有利于学生自觉地、不断积累知识,运用积累的知识去探求、创新。教学中留给学生读文本,感悟文本的时间,让学生大胆发表自己的见解,合作讨论,互相交流,分享成功。让学生树立创新意识,培养学生的创新能力。 相似文献
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<正>每个人都是一本书,读懂并不容易。一旦用心,就会发现,读一个人,也会经历由厚到薄的一个过程。刚开始的时候,这个人的一举一动都吸引你去探究,什么都是新的感悟,什么都需要再观察佐证。越读就发现、了解越多,能讲一讲的也就越多,不知不觉间这个人物的形象逐渐变得厚重丰满。不断地读下去,则可以归纳为简单明了的几点,丰满之人变成了大写意线条。再后来,竟然因为太了解了反而不知从何说起了——你读的人已经和你的心念基本上搅和在一起了。在这个过程中,你对你所读的人有了"懂得"与"感情",乃至"老朋友"做什么你大多都不奇怪。 相似文献
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语文的教学是语言的教学,包括口头语言和书面语言。长期以来,我们只注重了书面语言的教学,而忽视了口头语言。随着新世纪的到来,口语能力的重要性越来越凸现出来。因此我们的语文教学必须对学生的听、说、读、写四种语文能力进行全面的综合性的训练,将学生培养成为善听、能说、会读、擅写的新一代。口语教学最重要的途径和方法就是放开让学生去说,大胆地说,只要坚持下来,口语能力一定会提高。 相似文献
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小刺猬读了<小苗与大树的对话>后,对"贯通"这个词语有些疑惑.何为"贯通"呢?而且季老又殷切希望我们读书时要"中西贯通、古今贯通、文理贯通".带着疑问,小刺猬去询问跳鼠,跳鼠为小刺猬认认真真地讲起来…… 相似文献
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有道是"书读百遍其义自现",在语文课的教学中学生的自学是非常重要的。本文作者结合自己的体验,论述了在语文教学中如何引导学生自学,如何引导学生在探究中去张扬自己的个性,从而更好地完成教学任务,达到教学目的。 相似文献