试论在高职概论课教学中构建问题式教学模式应注意的问题

基于高职院校思政课教学改革,要在高职概论课教学中构建问题式教学模式,就要注意正确处理教师价值引导与学生自主建构的关系、灵活把握问题设计的基本原则、十分注重学生的问题意识和能力的培养、积极创设和谐的问题教学环境等四个主要问题,以提高此模式操作的实效性。     

高职院校《旅游学概论》PBL教学模式研究

PBL教学模式关注学生职业素养和实际能力的培养,更有利于学生形成解决问题的技能和自主学习的能力,因此,可以整合运用到高职院校《旅游学概论》课程的教学中。在运用PBL模式进行《旅游学概论》的教学时要遵循提出问题——小组合作、自主学习——评价的反馈修改等规律。     

关于增强《邓小平理论概论》课教学实效性的思考

文章结合了几年来开设“邓小平理论概论”课的实践以及教学经验，提出了要使邓小平理论教育取得实效，必须遵循教学规律、合理设置课程；发挥教师集体优势，实施专题教学；注重理论联系实际、增强“三进”的针对性。     

影响高职思政课教学实效的教学要素研究

高职思政课教学面临的问题诸多,其中教学实效不高是最大的问题。提高思政课教学实效是高职思政课教学所追求的目标,而高职思政课有无教学效果及实现程度的高低受到诸多因素的影响,其中教学要素的影响最为关键,因此,深入探讨各种教学要素对高职思政课教学实效的影响,进而提出提高高职思政课教学实效的相关对策,对提高高职思政课教学实效具有理论意义和实践价值。     

高职院校理工科学生“概论”课教学改革初探

提高高职院校概论课在学生中的认同感和接受度是高职院校思想政治理论课教学改革的热门话题,也是高职院校概论课教师为之努力期盼出现的结果。本课题组根据当前高职院校理工科学生概论课教学现状,初步探讨高职院校理工科学生概论课教学思路进行改革。具体思路是分三个阶段进行:研判阶段、实施阶段、延伸阶段,希望由此高职院校理工科学生对概论课认同感和接受度有所提高。     

高职思政课学生体验性实践教学模式探微

本文结合笔者工作实际,通过问卷调查,就高职思政课的现状及存在的问题展开探讨与研究,并针对问题提出了通过演讲辩论、VCD影片、时事新闻为切入点的案例教学等高职思政课体验性实践教学模式的应用。     

对高职院校＂概论＂课实践教学的几点探索

社会实践教学是“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程深化课堂教学的重要环节。本文通过分析、研究高职院校“概论”课实践教学的重要性、存在的问题,从而提出符合高职院校办学特点的实践教学环节,对于帮助学生了解社会、接触社会和服务社会具有重要的现实意义,并且对于增强“概论”课的教学实效性提供参考价值。     

操作思考式:素质教育的一种教学模式

小学低年级儿童的思维还是以形象思维为主，用操作思考式进行几何知识教学，有利于培养学生的操作能力，让学生边操作边思考，把动作──思维──语言有机结合起来。     

高职院校案例式教学模式探析

案例式教学模式顺应社会发展要求,以大力培养实用型、技能型的高职人才为目标,为当前高职院校教育教学改革提供了新的思路。实践证明,案例式教学模式有利于高职院校学生职业能力的培养和训练。     

创新教学模式 提升教学实效——基于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论》教学改革的思考

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程是高校思政课的核心课程。为提高其教学实效,必须树立以学生为本的思想,积极推进教学方法的现代化,坚持专题讲解与主题发言相结合、理论讲授与视频资料相结合、课堂教学与实践教学相结合,全方位调动学生积极性,实现教学目标。     

浅析高职《概论》课教师综合素质提高的目标和路径

在社会用人单位和高职院校越来越重视大学生综合素质的新形势下,高职院校《概论》课教师应朝着过硬、优秀、广博、全面、忘我的目标,提高自身的思想政治、道德、文化、能力和科研等素质。学校应注重关怀、加强培训、强化管理,为《概论》课教师提高综合素质创设优良的外部环境;教师个人要提高认识、加强学习、勤于实践、敢于创新,增强提高综合素质的内部动力。     

英语阅读中问题式教学模式的探讨

英语阅读是英语学习的重要组成部分,为有效地培养和提高学生的阅读理解能力,需在阅读教学中针对具体的教学对象及教学内容,采用与学生学习状况相适应的教学方法。问题式教学模式以培养学生的问题解决能力为核心,让学生在解决问题的过程中学习知识、获得各种思维技能,从而提高整体语言表达能力。     

高职院校“经济法概论”课程教学模式改革探析

现代教学方式应当以学生为本,注重培养学生的综合能力。本文针对现行经济法概论课程教学中存在的问题,提出了一些建议,以期改善教学效果。     

关于高职《建筑构造》课程教学模式的思考

《建筑构造》课程是高职建筑类专业的一门重要的专业基础课,该课程本身涵盖面广,知识体系抽象,学生掌握有一定难度。而目前国内高职教育处于起步阶段,教学模式沿用本科模式,本文总结自身的教学经验,从在教学中发现的问题入手,浅谈一些自己的建议。     

提高"概论"课教学实效性的几点思考

为了真正落实邓小平理论和“三个代表”重要思想的“三进”工作,必须增强“概论”课教学的实效,要突出开放性、选择性、实践性、生动性和时代性,创新多种教育教学方式方法,提高大学生思想政治素质和综合能力。     

任务式教学模式在高职健美操选修课中的应用

任务式教学模式是一种"以生为本"的教学模式。在高职健美操选修课教学中贯彻和落实任务式教学思想、推动任务式教学模式在高职健美操教学课程中的使用,能够有效解决当前高职健美操教学中的诸多问题,提高高职院校健美操课程教学质量。从高职健美操课教学的实践过程看,教师的教育理念落后、教学形式单一,是开展合任务式教学模式教学中暴露出的主要问题。要改变这一状况,教师需要在改变教学理念的基础上,改革课堂教学内容,多途径完善教学环节,逐步建立任务式教学模式主导下的课堂教学机制。     

关于“概论”课教学的误区与辨正

"概论"课是思想政治理论课新方案的核心课程,在大学生思想政治理论教育中有着特别重要的作用。但在目前的"概论"课教学中存在诸多思想上和形式上的误区,本文对此进行了分析和辨正。     

对“邓小平理论概论”课教学的探索与思考

“邓小平理论概论”课如何采取有效的手段 ,适宜的方式使教学内容更能为学生所接受是教学的一个重点。我们认为 ,“邓小平理论概论”课教学的目的不仅仅在于帮助学生理解邓小平理论是当代中国的马克思主义 ,是马克思主义在中国发展的新阶段 ,掌握什么是社会主义 ,怎样建设社会主义这些基本理论问题 ,更主要的是让学生通过理论学习增强执行党的“一个中心 ,两个基本点”的基本路线的自觉性和坚定性 ,从而为今后走向社会 ,成为社会主义建设的合格接班人奠定基础。通过这门课开设三年多来的探索与实践 ,我们觉得在“邓小平理论概论”课教学中运…     

关于高职精品课课程负责人说课的思考

申报高职精品课时有一项要求是课程负责人应提供说课录像,其说课内容一般包括课程介绍、课程定位、课程设计、教学内容、教学方法与手段、教师队伍、实践条件、教材建设、考核方法、教学效果.在配合课程教师录制说课过程中,作者发现一些说课教师没能把握好说课的本质,结果是说课内容浮于表面、缺乏层次、重点不突出等现象.该文针对以上问题提出了自己的一些想法.