基于数学新课标的高师数学教育课程改革研究与实践

基于基础教育数学课程改革对中学数学教师素养提出的新要求,在对高师院校数学教育课程实施现状调查与分析的基础上,以新视角和高观点对高师数学教育课程内容进行创新,构建了适应基础教育数学课程改革与数学教师专业发展的高师数学教育课程体系,具体措施有:1)改变高等教育与基础教育脱离的局面;2)优化数学与应用数学专业教师教育课程体系;3)全面更新数学与应用数学专业教育课程的内容;4)实现多种教学方法的灵活应用;5)完善数学与应用数学专业教育课程的评价体系.并从课程结构、课程内容到课程教学等多方面进行了改革和实践,实现了高师数学教育课程与基础教育数学新课程的紧密结合.     

结合专业定位探讨《高等代数》课程教学改革

专业定位主导着专业发展方向,其课程体系和教学内容应与人才培养目标相吻合,但由于教材编写与专业培养目标不尽统一等原因,促使高校必须探讨专业课程教学改革.笔者结合广西民族大学数学与应用数学专业定位,探讨《高等代数》课程教学改革,就如何改进教学方法,培养学生数学思维能力,以突出专业定位并符合人才培养目标,提出了一些建议与思考.     

改革中职数学方法,提高数学教学的有效性

中职学校的学生培养目的是以能力为本位,以就业为导向,培养具有一定专业技术、技能的实用型人才.数学在专业学科中的应用不仅仅是内客的应用,更要突出地为现行的专业教学服务.离开数学课的密切配合,专业课的教与学,很难取得满意的效果.所以在专业课的教与学中,数学起着非常关键性的作用.数学通过与专业的有机结合,变革常规的课堂教学,有效激发学生学习数学的兴趣和动力,提高教学教学方法的有效性,发展学生的数学应用意识,井为学生的可持续性发展打下扎实的基础.     

应用数学专业计量经济学课程教学改革研究

本文阐述了应用数学专业计量经济学教学改革的必要性,分析了应用数学专业计量经济学课程教学现状,并对应用数学专业计量经济学教学改革就行了研究。     

数学一级博士学位授权点介绍

<正>河南师范大学数学学科由建于1923年的中州大学数学专业和建于1951年的平原师范学院数学专业合并发展而来,是河南省创建最早的学科之一.樊映川、黄敦慈等知名数学家是本学科的前辈.1978年开始招收硕士研究生.自1996年起,基础数学、应用数学、计算数学和概率论与数理统计等4个专业先后获得硕士学位授予权.2006年,数学一级学科获硕士学位授予权.2012年,数学物理二级学科博士点自主设置并于2013     

工科学生数学学习的障碍及对策

本文在强调数学学习对工科学生重要性的基础上,分析了工科学生在数学学习中存在的机能性障碍和方法性障碍,并探讨了在培养专业思想、加强数学应用、激发学习动机、体验数学美感和德育等方面的对策.     

基于专业群建设下的高等应用数学分类授课模式研究

以数学教学、数学应用、服务专业为研究角度对现行数学教学体系进行全面改革,探索按专业及年级不同进行分类教学的授课模式,使专业课学习与数学教学"互动互融"、合理搭配,并对大量应用数学问题通过数学实验的形式和MATLAB的辅助进行编程运算,加深对数学思想的理解与再认识,切实为"专业群"建设提供数学支持,形成面向现实问题的数学解决方案.     

大学生数学情感因素发展特点研究

选取335名高师数学专业学生为被试,采用自编问卷,考察了大学生数学情感因素的发展特点,结果表明:男女生数学情感因素整体水平差异显著,数学价值及应用、数学动机、数学态度、数学焦虑和数学成功感上女生显著高于男生;不同年级的学生在数学价值及应用、数学态度、数学兴趣和数学成功感上存在显著差异,一、二年级显著高于三、四年级,三年级是情感因素发展的转折时期.     

西北民族大学藏汉双语数学教育专业建设20年述评

藏汉双语数学与应用数学专业是西北民族大学的特色专业,该专业设立二十年来,为藏族地区各级各类学校、教育行政管理部门培养了一大批人才.学科层次从专科教育到本科教育,发展到硕士研究生教育,建设成了一个层次齐全,特色明显的专业.同全国藏区其他高校比较,西北民族大学具有明显的优势.现已在专业建设、教学改革、教材建设、师资培养等诸多方面取得了较大的成绩.     

工科学生数学学习的障碍及对策

本文在强调数学学习对工科学生重要性的基础上,分析了工科学生在数学学习中存在的机能性障碍和方法性障碍,并探讨了在培养专业思想、加强数学应用、激发学习动机、体验数学美感和德育等方面的对策.     

大学生数学应用能力培养的评价模型

通过查阅资料,给出影响大学生数学应用能力培养的因素以及各主要因素相应的评价指标,再根据数理统计知识确定各主要因素的评价指数,从而建立大学生数学应用能力培养的评价模型.实践发现,由该模型得到的评价结果与实际情况相符.     

应用数学专业计量经济学教学改革探讨

为了培养应用型人才,应用数学专业的本科生很有必要开设计量经济学这门课程。与经济类专业相比,应用数学专业也有其本身的特色性。本文分析了应用数学专业的计量经济学课程的教学现状,并有针对性地提出了计量经济学教学改革的几点建议。     

高等数学教学中应用意识和能力的培养

数学应用意识和能力的培养是数学教学的主要任务之一。本文结合教改实践,从如何设置教学内容、联系生产生活实际、开设数学实验和数学建模课程、鼓励学生参加课题研究及实践活动诸方面,阐述了学生应用数学意识和能力培养的必要性及方式和途径。     

财经类专业应用数学课程体系研究

在深入调研高职财经类专业核心课程的基础上，认真分析其与数学的联系，并探讨数学在专业核心课程中的地位和作用，从理论和实践的两个方面，对该类专业高等数学的课程体系进行探讨，提出重视数学知识应用，淡化运算技巧、案例驱动、灌输高数思想方法等是其教学过程中把握的重点。     

数学的信息化教育方法探究

信息技术的迅猛发展和数学思想、方法的广泛而深入的应用呼唤数学教育的信息化.数学信息化教育的主要方法包括计算机辅助数学教学、数学实验、计算方法与计算数学的扩展、数学机械化思想与方法的推广、网络与远程教育等内容.     

高等数学教学改革的几点思考

高等数学是大学理工科学生必修的一门重要基础课,针对如今在高等数学教学中教师和学生都存在的一些困惑:怎样教?如何学?从上好绪论课、重视高等数学的人文价值及育人功能、注重数学的实际应用、促进学生的可持续发展等4个方面提出了在高等数学教学改革中的思考和建议.     

地方高校数学类人才培养模式的理论与实践

地方高校数学类人才培养模式要突出本土化,实现高等教育学术性与职业性的结合,培养为地方社会经济服务的应用型、复合型数学类人才.立足数学双基教学,夯实基础课平台,在教学技能培养、计算机应用与数学应用能力培养、强化数学理论等多方面探索出具有地方高校特色的数学类人才培养模式.     

“边际”概念教学探微

为满足财经专业有关经济学命题应用的需要,在高职数学教学中,必须重视引入导数概念的实例教学,讲清“边际”概念的经济意义,对高职数学教材作适当处理,以增强数学教育为专业服务的功能。     

案例教学在高职数学教学中的实践探索

高等数学是理工类专业的重要基础课程.在高等数学教学中引入专业案例,将数学与专业有机结合起来,让数学变得既生动又符合实际,同时又能激发学生的学习兴趣,培养学生解决实际问题的能力.主要介绍案例教学法在数学教学中的应用.