实践活动在高中数学教学中的运用

数学是一门与生活实践联系十分密切的学科,没有生活实践就没有数学这门学科。将数学教学与实践活动结合起来,能够有效提高数学教学的有效性。本文就实践活动在高中数学教学中的运用展开论述。     

问题导学法在高中数学教学中的应用

随着新课程改革的深入开展,教师不再是单纯的传授知识,而是要培养学生的自主学习能力,提高学生运用知识的技能.文中,笔者结合自己多年的教学经验,分析了问题导学法的含义,指出了问题导学法在高中数学教学中的重要性,探究了问题导学法在高中数学教学中的应用.     

新课标下的高中数学教学新视角

新课程改革已经实施,新课标下的高中数学要充分考虑数学的学科特点。教学备课的有效性、教学设计的合理性,还有师生角色、教学环节、教学反思等都要与新课标下的高中数学教学及新课标相符。提出了新课标下高中数学课程实施的一些建议。分析了高中数学教学实施存在的问题,提出了新课标下的高中数学教学新视角。     

浅谈高中数学应用问题的教学

培养和提高中学生的数学应用意识，使学生掌握提出、分析和解决带有实际意义的或在相关学科，生产、生活中的数学问题，准确而灵活地运用数学语言研究和表述问题，是中学数学教育教学的迫切要求，在中学数学教学过程的始终都应注重学生应用意识的培养，加大应用问题的教学力度。[第一段]     

浅谈高中数学教学中存在的问题及对策

随着社会经济的不断发展,教育事业的不断改革,在高中数学教学中,教师一方面需要提高课堂教学的效率,另外一方面还应该注重学生综合素质的培养,像,逻辑分析能力等,这样才能促进学生的全面发展,提高高中数学的教学效率。     

高中数学的分层教学

随着新课改的逐步推行,高中数学的惯有教学模式受到了前所未有的挑战,新一轮的教学改良也在高中数学中如火如荼地进行。本文将从三个方面对分层教学进行阐述,即从分层教学的目的、意义以及在高中数学教学的具体应用进行阐述。     

高中数学教学中的“问题情境”设计

当下,探究性学习成为高中数学教学的主要方式,因而在此过程中就要求教师设计出恰当的问题情境。本文分别从渗透学科思维意识、激发内在学习动机、构筑学科知识体系和完善数学素养及言语心智技能等方面讨论了如何设计科学、合理、有效的问题情境。     

新课标下高中数学教学中的问题与反思

新课程标准的核心理念是联系生活学数学,培养学习数学的兴趣,一切为了每一位学生的发展。而在实践中,老师和学生还是遇到了各种各样的问题,我们则需要反思我们的错误,找到适合自己的教与学的方法。     

高中数学应用题问题的教学实践

培养高中学生的应用意识,提高学生分析问题解决问题的能力,教学中首先应结合具体问题,教给学生解答应用题的基本方法、步骤和建模过程,建模思想.教学应用题的常规思想,将实际问题抽象、概括、转化,数学问题－解决数学问题－回答实际问题.在应用问题的教学中,及时结合所学章节,引导学生将应用问题进行归类使学生掌握熟悉的实际原型,发挥“定势思维”的积极作用,可顺利解决数学建模的困难.针对不同内容,有的放矢,各有侧重,就会取得较好的效果.所以正确建模,明白算法、算理应占主流,一味追求“实际”,多次出现一些复杂数据,会冲淡主要问题的解决.     

管窥高中数学应用问题的教学

高中数学的学习目的之一,就是培养学生解决实际问题的能力.培养和提高学生的数学应用意识,是中学数学教学的迫切要求,在中学数学教学的始终都应注重学生应用意识的培养.     

浅析高中数学体验式教学

高中数学教学中采用体验式教学方法能够提高教学的质量,提高课堂教学的效率。在教学中,教师要遵循一定的原则,更好的设计教学活动,创设教学情境,选择合适的教学内容,重视学生之间的交流与合作,并且做好教师的辅导和总结工作。最大程度的发挥体验式教学在高中数学教学中的作用。     

浅谈新课程理念下的高中数学教学

在新课程理念下,结合高中数学教学实践,提出了在数学教学中的一些教学方法和建议,如要制定合理有效的学习目标,精心设计教学过程,注重形式过程,在自主探索、合作交流中学习,改进作业训练系统等.     

分组分层教学法在高中数学教学中的应用

在高中数学教学中,教师通过运用有效的教学方法,能显著的提高学生的学习能力,有助于发挥学生的创造性思维,促进学生学习上更大的进步。因此,该文主要针对于分组分层教学法在高中数学教学中的应用进行了具体的分析,希望通过本文的研究,能够进一步促进高中数学教学的顺利开展。     

议高中数学问题解决教学的准则

在数学教学中,教师最重要的任务就是教会学生如何解题,那么,这就需要教师教会学生必要的解题方法。一种比较可行的方法是在与学生共同解题的过程中,运用恰当的准则,从而使学生能有效地开展解题活动,不被难题吓倒、不因思路受阻而沮丧。     

高中数学教学中"研究性学习"的现状和实践

通过问卷调查、个别访谈、研讨会等方式对高中数学教学中“研究性学习”的现状和实践有了基本了解.由于高考不考“研究性学习”的内容,使得一些高中生和教师对“研究性学习”不够重视.这说明了一些数学教师的数学教育理论水平亟需提高.现在高中数学教学中“研究性学习”遇到的问题形形色色,极有研究的价值.本文的研究对高中数学新课程改革中的“研究性学习”的研究和实践将会提供有益的借鉴.     

高中数学概念教学应注意的几个问题

对高中数学概念教学应注意的几个问题进行探讨，旨在帮助教师进一步思考这些问题，在教学中尝试解决这些问题．     

浅谈高中数学教学

高中数学是承接初中之后的理科奠基知识,想让学生很好的学好高中数学,需要教师准确了解学生的心态,掌握学生学习中的重点难点,对症下药帮助学生正确认识数学,解决学习中碰到的各种问题。     

高中数学“五步分层教学”的实践与体会

2010年8月我校在学习伊春友好三中“有效课堂”教学理念的基础上,提出了逊克一中“备.讲.练.考.评”五步分层教学模式,这一模式运行一年后,我们通过学生问卷、考试成绩等对这一教学模式进行了初步总结,效果较好.于是我们不断完善改革制度,还确立了课题《经济欠发达地区“五步分层”教学方法的实践与探究》,并在2011年末申请立项为省级“十二.五”科研规划的重点课题.课题成功立项极大激发教师们教学改革的积极性.下面我以数学教学为例,谈谈我校“五步分层教学”的做法与体会,同时也恳请各位专家给予指导与帮助.     

在高中数学教学中实施研究性学习的体会

教育的目的是为了人的全面发展,高中数学教育是为了培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力.研究性学习是一种积极、主动的学习方式,在教师的组织和引导下,学生在学科领域或现实生活的情境中,主动参与、积极思考,经过调研、分析、探索,获取知识的过程.在高中数学教学过程中开展研究性学习的实践,能够培养学生学习的主动性、能动性,提高学生的实践能力、创造能力和创新精神.